高等学校开展创业教育的策略分析

随着高等教育由精英化教育向大众化教育阶段转变,创业教育成为高等学校的一项重要任务.创业教育是高等教育大众化的必然选择,是国家经济社会发展的动力.面对目前创业教育存在的挑战,高校在树立全新创业教育理念的同时,要加强创业教育师资队伍建设,构建完善的创业知识结构体系,营造良好的创业文化氛围,积极开展创业教育实践活动,建立高等学校创业教育制度体系.     

浅析高校的就业教育与创业教育

我国当前高校教育已从精英教育逐步转向大众化教育,学生毕业后能否顺利就业的问题关系到高校发展问题。加强创业教育理论研究,培养学生创业意识和创业能力,扩大就业,通过创业、就业成功,提高学校信誉,达到扩大招生,促进学校形成良性循环发展,推动学校的持续发展至关重要。     

高等教育大众化下大学生创业教育的实现途径

高等教育的大众化和社会主义市场经济的发展使创业教育成为高等教育的重要内容,尽管我国高校基本都开设了创业教育课程,但从教育水平上看,创业教育相对滞后于形势的发展。高等教育应从根本上进行变革,建立基本素质教育与创业教育并重的教育模式,并在这一模式下构建起创业教育的本体和保障体系以适应社会发展需要。     

简述成人职业教育的教学原则

我国的成人高职教育经过十几年的快速发展,无论是从学校数量,还是从在校生规模上来看,都已成为我国高等教育的半壁江山,并在促进经济社会发展,实现高等教育大众化的进程中发挥着重要作用。而就业教育与创业教育是成人高职教育在探寻满足不同社会发展需要的途径与方法过程中的产物,它们既是两种不同的人才培养模式,也是两种不同的教育质量观。前者以填补现有的、显见的就业;后者以创造性就业和创造新的就业岗位为目的。从就业教育走向创业教育,既是世界高等教育发展的总的趋势,也是中国高等教育包括成人高职教育改革与发展的必然选择。     

我国高校创业教育探析

实施创业教育,是我国高等教育大众化的内在要求,也是我国高等教育可持续发展的大势所趋,目前已成为全球高等教育创新炙手可热的重要课题。创业教育作为一项系统工程,其实施过程任重而道远。本文从创业教育的内涵出发,探究我国创业教育实施过程中的诸多困惑,找寻创业教育进一步向深度、广度进军的有效路径。     

高等教育人才培养的转型探讨

随着科技的进步,产业结构与就业结构的变化,传统教育的人才培养模式已不再适应社会的发展,高等教育的改革势在必然。为了保障社会的稳定,促进中国高等教育向大众化所阶段迈进以及适应职业自身发展的需要。实现高等教育人才的培养由从业型向创业型的转变是十分必要的。同时,培养创业型人才既受到各国政府及国际组织的重视又符合经济发展的潮流,事实证明,它还是可行的。     

试论我国高等教育大众化进程的影响因素

我国高等教育的发展最终走向大众化是一种必然趋势,促使我国高等教育走向大众化的原因既有经济因素的影响,又有政治、科技、观念、人口等多种因素的影响;"通过多种形式发展高等教育"是我国推进高等教育大众化的途径和方式;只有在大众化进程中处理好几种关系,才能使我国高等教育顺利进入"大众化"阶段.     

我国高校创业教育探析

实施创业教育，是我国高等教育大众化的内在要求，也是我国高等教育可持续发展的大势所趋，目前已成为全球高等教育创新炙手可热的重要课题。创业教育作为一项系统工程，其实施过程任重而道远。本文从创业教育的内涵出发，探究我国创业教育实施过程中的诸多困惑，找寻创业教育进一步向深度、广度进军的有效路径。     

大学生职业指导中创业教育与职业生涯规划教育关系初探

大学生创业教育和职业生涯规划教育对于协调高等教育大众化与大学生就业形势严峻之间的矛盾，合理分配社会资源，帮助大学生实现自我有着较强的现实意义。本论文通过初步探讨创业教育和职业生涯规划教育之间的关系及相互影响，促进二者有机融合，使其共同为培养知识经济时代全面发展的人才发挥更大作用。     

高等教育大众化问题研究——基于教育平等权的视角

现在我国高等教育进入了世界公认的高等教育大众化阶段。大众化高等教育平等权的国际标准是高等教育机会均等。大众化高等教育中诸多不平等问题是我国社会主义初级阶段国情所决定的。国家应当坚持教育平等原则，完善高等教育立法，采取多种途径发展高等教育，促进高等教育平等。     

略论高等教育大众化条件下的教育质量观

高等教育质量观对高等教育的发展进程有着重要影响.随着我国高等教育的蓬勃发展,我国高等教育已进已大众化阶段.高等教育的这一新变化,亟需建立与之相对应的高等教育质量观.大众化的高等教育观是高等教育自身发展的需要,是精英教育与大众教育并存的需要.在我国高等教育大众化进程中,必须确立发展的、多样化的、整体性的质量观.     

中日高等教育大众化历程比较

在极短的时间之内实现高等教育的大众化，是中日两国高等教育发展的共同特征。快速的高等教育扩张，一方面有助于社会、经济的快速发展，另一方面也不可避免地带来了各种各样的社会问题。从中日比较的视角出发，对中日高等教育大众化发展的背景、高等教育大众化的发展历程、日本高等教育大众化为中国高等教育大众化的顺利发展提供一些有益的参考与借鉴。     

对加强高职院校创业教育的研究

近几年,高等职业教育发展迅猛,但是随着高等教育大众化和市场经济的发展,就业形势也日趋严峻。实施创业教育无疑可以成为解决就业问题的有效途径之一,但目前高职院校对实施创业教育的重视程度普遍不高,因此,高职院校应充分认识到开展创业教育的重要意义,开拓创新,更新思路,加强学生的创业教育。     

地方普通高校大学生创新创业政策导向与路径探析

在高等教育大众化过程中,地方普通高校肩负大规模人才培养重任的同时,面临着人才市场供求关系导致的就业压力.无论是全国还是部分地区,地方普通高校就业形势都很严峻,矛盾依然存在.大学生创新创业一系列政策的颁布实施,有助于缓解当前地方普通高校的就业压力.然而,学校教育体制的封闭僵化,大学生自身创业素质的缺失成为制约该系列政策实施及大学生创新创业能力培养的关键因素.为此,地方普通高校需要从教学管理体制、人才培养方案、就业平台建设和人才协同培养机制等方面进行改革,全面促进地方普通高校大学生创新创业工作顺利实施.     

英国高校就业创业教育的实施效果及其启示

为了应对高等教育"后大众化"阶段所面临的毕业生就业问题,英国政府成立了国家层面的大学毕业生创业促进委员会,并通过建立高等教育创新基金为高校的就业创业教育提供专门经费,对英国大学生创业起到了积极的促进作用,产生了良好的经济和就业回报。但数据也表明,选择创业的毕业生所占比例并不大,院校和专业对毕业生选择创业影响较大。英国高校重视个性化的创业教育、对毕业生进行长期的追踪服务等做法值得中国高校借鉴。     

高等教育大众化中存在的主要问题及其对策

我国自1999年高等学校扩大招生规模后,高等教育跨进了高等教育的大众化时代.过去高等教育实施的是精英教育,现在是大众教育;大众教育并不排除精英教育,但已经不能用实施精英教育的办法来实施大众教育.我们在高等教育扩大招生时,没有深入考虑高等教育大众化对高等教育带来的各种变革,高等教育现还在发展中,有必要重新思考这个问题.     

国外高教大众化及其经验与教训

高等教育趋向大众化,这是世界高教发展的共同特征.国外高教大众化过程中取得不少的宝贵经验:1.高教大众化——社会经济发展的强大动力;2.高教大众化的途径和方式——全方位、多层次、多途径;3.精英教育与大众教育共同发展.然而高教大众化的过程中也有深刻的教训:1.高等教育数量和质量的矛盾;2.高等教育与社会需求的问题;3.高等教育发展与经费投入不足的问题.     

高校扩招与教育质量问题刍议

高校扩招可能引起一定程度的质量下滑,对此应当予以重视并要求我们处理好高等教育发展与质量的关系:既要促进高等教育大众化的实现,又要保证高等教育的质量.同时也需要树立大众化高等教育的质量观:随着高等教育向大众化阶段的推进,高等教育的质量是一个多层面的概念,其评价标准是多规格、多样性的.     

试论高等教育大众化进程中的我国高等职业教育结构

在高等教育大众化进程中，高等职业教育是主力军，发挥不可替代的作用。高等职业教育的超速发展将引起其结构的重新建构，包括类型结构、地域结构、层次结构、专业结构、学制结构。高等职业教育结构体系的重建是高等教育大众化的必然需求，而构建科学、合理的结构也能够促进高等职业教育的健康发展。     

高等教育大众化历史指标数值分析及启示

高等教育大众化是当前世界高等教育发展的主流形式.我国在20世纪90年代末开始进入高等教育大众化发展阶段,并一直以较快的速度发展.本文试图通过运用聚类、判别等统计方法,对国内外高等教育大众化历史指标数值进行分析,揭示出我国在高等教育毛入学率从10%扩张到20%时,其教育的发展模式及主要特征.其目的在于从历史数值中获得启示,为我国高等教育大从化的进一步发展提供一些有益的借鉴.