电化教育与现代教育技术之张力

文章从我国电化教育发展的三个历史阶段入手,通过辨析现代教育技术的本质,梳理了我国电化教育的发展历程。论述了电化教育与现代教育技术的关系以及从电化教育到现代教育技术转变的必然性。     

锐意改革 加快发展 积极推进教育信息化

<正>“八五”以来,石河子在加强现代教育技术建设,普及推广信息技术教育方面有了较大的发展。“八五”期间建成了卫星电视教育网络,“九五”期间初步建成了教育信息（计算机）网络,95％以上的学校开展电化教育,85％以上的学     

“教育技术”与“电化教育”辨析

对教育技术和电化教育进行辨析．从发展趋势、可行性和合理性等几个方面论述了教育技术将取代电化教育的必然性。     

现代教育技术常用名词辩析

本文通过对电化教育、教育技术、现代教育技术、现代教育媒体的定义及范畴的分析,阐明了目前我们应该如何正确对幻灯、投影等视听媒体和多媒体计算机、网络等新兴媒体,并指出了在电化教育实际操作中应注意的问题。     

论电化教育与传统教育的互补性

在科学技术迅猛发展的今天，日益普及的电化教育为什么能发展替代部分传统教育模式并和传统教育模式相存于一个教育体系之中呢？笔者通过近几年的探索，对电化教育和传统教育作了比较，对它们之间存在的互补性作如下的论述：一、电化教育扩大了传统教育的时空范围多种媒体的开发和现代传媒技术的发展，在促进教育的全面现代化的同时，也为受教育者在更大的时空范围内进行有效的认知活动提供了理论的、技术的和物质的条件。就学习者与环境互相作用的时间范围来说，电化教育的传媒技术不仅可以在学习者所占有的生活时间范围内向学习者提供丰富…     

浅谈信息时代的现代教育技术

本文通过两个方面简要介绍了信息时代的教育技术,即现代教育技术。首先,分析了电化教育、教育技术以及现代教育技术的区别;接着,从教育理论、教育手段、教育管理三个方面详细介绍了现代教育技术。     

教育技术与物理教学

教育技术是一门新的直观电化教育的手段,是通过音像载体传播教育信息,将知识对象生动、直观地展示出来,瞬时传播到每个有条件接收的地方.美国的教育传播与技术学会(AECT)在1994年对它的定义及内容作了新的明确的阐述:“教育技术是对学习过程     

教育技术中心在高等院校中的定位

随着教育技术的深入发展，它在高等教育领域中得到了广泛的应用．全国各高等院校的电化教育中心也统一更名为教育技术中心．由电化教育改为教育技术，这不仅仅是名称上的改变，它同时也扩大了教育技术的职能，对原电化教育人员提出了更高的要求．因此在变革中我们重新定位教育技术中心在高等院校中的位置是非常必要的．     

深化教学改革,培养具有现代教育技能的中等职教师资

本文介绍了职技高师公共基础课“电化教育技术”课程的教学改革经验 ;确定教学目标、调整教学内容 ,加强教材建设、确保教学实施、完善教学评估体系     

电化教育公安特色初探

我国的电化教育起步于20年代。新中国成立后，开办了广播、电视教育，建立了电化教育的相应机构。“文革”期间，电化教育处于停滞状态；1978年改革开放以来，在邓小平同志提出的“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径”的方针指导下，我国电化教育飞速发展。实践证明：它对扩大教育规模，拓宽教育功能，改进教学方法，提高教育质量很有贡献，是实现教育现代化的重要保证。在我国电化教育蒸蒸日上之时，学校的电化教育也从无到有，逐步发展起来。我校建校之初就建立了四个综合语言实验室，…     

美国教育技术与中国电化教育概念探析

从教育技术学和电化教育的定义入手，根据大量资料，比较和分析了美国教育技术学和中国电化教育定义的形式、演变和历史背景，从理论上阐述了二者的异同。     

充分发挥电教媒体在物理教学中的作用

电化教育是现代教育的代名词,电化教育已广泛渗透于各教学领域.电教媒体在各门课程教学中的应用有它的共性,也有它的个性,本文结合物理教学的实际,讨论了它在这个领域应用的一些问题.     

谈高等师范院校电化教育的基本任务与措施

高等师范院校应运电化教育，与学科紧密结合，提高教学质量及培养师范生的电化教育素质，明确电化教育的基本任务还采采用有效的措施加以实现，才能体现电化教育在现代教育中的作用。     

我国体育教育技术的现状与对策研究

在对体育教育技术(电化教育)的现状进行研究的基础上，揭示其存在的资料陈旧、缺乏层次、目的性差、软、硬件设施落后等问题，有针对性地提出了一系列对策，为21世纪体育教育技术的应用与发展提供借鉴。     

电化教育改革与发展的思考

以计算机网络教学、计算机仿真教学及音像教学为一体的新的现代多媒体教育技术，是当今国际高等教育远距离教学手段的新趋向．本文根据这一教育技术发展的新动向，结合电大的教学特点，提出了电化教育改革与发展的一些思路     

李运林教授

李运林教授,男,广东省化州县人,1936年生,1958年毕业于华南师范学院物理系.曾任华南师范大学现代教育技术研究室主任,现任华南师范大学电化教育系主任兼电化教育中心主任.李教授是电化教育专家,在创建我国电化教育学科中作出了贡献.1983年华南师大创办我国第一个电化教育系,李教授任系主任,1986年该系教育技术学首批取得硕士学位授予权,现已培养硕士研究生8名.电化教育学科两度被评为省重点建设学科.李教授还兼任全国电化教育课教材编审组副组长和“电化教育丛书”主编,新疆师范大学名誉教授,南京师范大学、陕西师范大学     

当前电教教育工作存在的问题及对策

电化教育具有快捷化、大众化、形象化的特点,它以学生学习新技能、新工艺、新流程为主要教育内容,在电教教育、培训学生等方面,都得到了十分广泛的应用。现代社会是信息社会,数字化生产时代,传统的很多工业生产方式已被淘汰。低碳、节能、高效的数字化生产时代来临。产生大量新技术、新工艺、新流程。用传统的黑板教育,学生看不懂,需要三维的、动漫的、电教的电化教育,普及学生的知识,     

谈高师《电化教育学》课程的教学改革

美国教育传播与技术协会１９９４年教育技术新定义的提出,再次引了起一场关于我国教育技术发与与定位的大讨论,作为培养高师学生现代教育技能的公共《电化教育学》课程的教学,也应作相应的改革调整,本文提高课程教学３方面改革措施,以期改善课程的教学,更好地培养师范生的现代教育技能。     

网络广播的实现及其瓶颈问题的解决

网络广播作为电化教育的新媒在现代网络教学中异军突起 ,其虚拟现实的逼真的教学效果及良好的交互性已引起有关教育技术专家们的高度重视。但网络广播的技术还不成熟 ,其具体实现还有待商榷。本文论述了网络广播的现状、网络广播的相关协议、网络广播软件技术、网络广播的实现、网络广播的技术难点与解决措施 ,特别是针对网络广播实现中的技术难点 ,提出了较为可行而又新颖的解决措施 ,如针对网络广播中的带宽瓶颈问题 ,本文提出了“改进压缩编码方法”、“采用镜像服务器”、“采用边缘服务器”、“采用缓冲服务器”等措施 ,这些措施经过反复实验被证明能从根本上解决问题。     

电化教育改革与发展的思考

以计算机网络教学，计算机仿真教学及音像教学为一体的新的现代多媒体教育技术，是当今国际高等教育远距离教学手段的新趋向。本文根据这一教育技术发展的新动向，结合电大的教学特点，提出了电化教育改革与发展的一些思路。