基于因子分析和聚类分析的河南省城市技术创新能力评价研究

【目的】构建河南省城市技术创新能力评价指标体系,助力河南省提升整体技术创新能力。【方法】采用因子分析和聚类分析方法,选取了R&D活动人员、用于科技的财政支出等14个指标,并从技术创新投入能力、技术创新效益能力、技术创新潜在能力三个方面,构建河南省18个城市的技术创新能力评价指标体系,对河南省18个城市技术创新能力进行评价研究。【结果】通过设定投入创新绩效因子和创新潜在因子,以各个因子的方差贡献率与累计贡献率的比值作为权重,得出综合得分,并对各个城市的技术创新能力进行排名。然后通过系统聚类,将河南省18个城市分为五类。【结论】提出河南省各市应加大政策扶持、鼓励创新创业、加强人才引进和科技创新投入,城市之间应加强合作、促进产业发展等政策建议,如此才能最大限度地激活城市创新潜力,更好地提升河南省城市整体技术创新能力。     

教育技术公共课评价与Blog整合研究

中小学教师具备一定的教育技术技能,是今后我国教育发展的趋势．如何让中小学教师具备良好的教育技术技能,教育技术公共课的评价举足轻重．该文分析了传统的总结性评价的不足,认为教育技术公共课的评价应采取形成性评价．但是形成性评价的实施却困难重重,引进Blog进行评价可以对其一一化解．教育技术公共课整合Blog进行评价就是要促进反思、促进协作、促进沟通,进而形成一个氛围良好的学习共同体．     

河海大学机电工程学院机电创新实验室简介

为激发大学生的科技创新意识，培养学生的实践动手能力，河海大学机电工程学院于2002年开始建设创新实验室．实验室的建成为大学生提供了一个开展科技创新活动的基础平台。     

北京市应急物流能力评价研究

根据北京市应急物流活动的特点，对北京市应急物流能力进行了评价研究．从应急物流指挥调度系统、基本保障系统、运作系统、信息管理系统、基础设施支撑能力系统5个方面构建了北京市应急物流能力评价体系．运用层次分析法确定指标的权重，运用模糊综合评判法建立了北京市应急物流能力的评价模型．并运用专家评分法对北京市应急物流能力进行评价，确定北京市应急物流能力评价的得分为76．6834，提出了相关建议．     

濮阳市科技服务体系建设取得突出成效

近年来,濮阳市紧密结合自身的工作实际,以提高公共科技服务能力为切入点,不断探索,大胆创新,加大投入,努力搞好科技服务体系建设。初步形成J面向社会各个阶层搞服务。多位一体的科技服务体系。开通了科技网站。目前,濮阳市已建立了以科技网络为主体的科技服务体系;创办了《濮阳日报科技专版》、“龙乡科技”电视专题、“濮阳科技之声”广播专题等栏目,充分利用传统新闻媒体搞好科技传播;开通了农村科技信息“村村通”和“户户通”工程,配备了科技服务车,形成了农村科技服务“110”网络体系;完善了以农业科技园区和农业科技龙头为依托的科技协作体系;组建科技下乡服务队和科技专家顾问团,建立了科技下乡的长效机制;加强了人才培训工作,形成了多层次的科技人才培训网络;充分发挥生产力促进中心的作用,搭建了技术信息和成果转化平台。有效解决了基层科技棚架问题,提高了科技公共服务能力,促进了社会经济的快速、健康发展。本刊记者周惠来高磊濮阳市科技服务体系建设取得突出成效!本刊记者@周惠来 !本刊记者@高磊 $濮阳市科技局@刘广峰     

河南省区域自主创新能力评价研究

<正>一、区域自主创新能力评价的基本原则区域自主创新能力是指依靠自身(或主要依靠自身)的力量实现科技突破,进而支撑区域经济发展。由于区域自主创新能力评价研究在我国开展较晚,虽然尚未形成一套比较成熟的评价方案。而国外这一工作虽然开     

中西方中学化学素质教育调研

教育对一个国家经济及科技文化的发展起着关键决定性作用,维系着一个民族的发展前途．国家间各层面的竞争归根到底是人才、是教育的竞争．随着我国经济高速发展,如何提高我国的教育质量已成为当今教育界的重要使命．本文对西方发达国家素质教育进行资料及问卷调研,对中西方在素质教育的棱心——实践能力和创新能力等教学方面进行比较,探索并挖掘中西方教育的精髓,为素质教育改革提供一些有益的信息．调查表明,中国的教育以学科教学为主,主要采用知识传授,而外国教育重视学生实践能力和创新精神的培养以及重视学生在活动中获得知识和发展．中外化学课堂上的教与学的行为、化学作业类型、评价方式、实验器材的准备、课题类型、方案的设计主体、操作主体、化学实验以外的实践活动等都存在比较大的差异．     

高职院校社会服务能力评价体系构建与实际测度研究

在清晰界定高职院校社会服务能力的概念基础上,通过实际调查,从培训咨询服务能力、应用科技服务能力、社会公益服务能力与社会服务效果4个一级指标中,遴选12个二级评价指标,构成高职院校社会服务能力评价体系,采用层次分析法和模糊综合评判法确定12个指标的权重和综合评价值.以该评价体系为工具,对湖北省3所高职院校社会服务能力进行实际测度和排序,说明该研究的高职院校社会服务能力测评结果是可信和有效的.     

基于统计方法组合模型的河南省科技创新能力评价

科技创新能力是区域经济增长和竞争力的决定性因素,其强弱是衡量一个区域科技创新实力的重要尺度。它是区域科技创新结构优化与功能发挥程度的反映,是区域创新效率的重要衡量指标。因此,客观、科学地评价各地区的科技创新能力,对采取合理的科技创新战略,保持和提高竞争优势,获得最佳的经济效益和社会效益具有特别重要的意义。     

核心素养视域下植物发育生物学形成性评价体系的构建与实践

课程考试是诊断学生学习状态、衡量学习目标达成度及评价教学质量的重要手段.然而,应试教育视域下终结性考试已成为高校创新人才培养的瓶颈.针对植物发育生物学传统期末考试存在的弊端,建立了"能力中心、关注过程、线上线下结合、成果导向、形式多元、持续改进"的形成性评价体系,新考试体系包含6个环节,即由课前线上预习和课内签到、课堂提问或抢答、线上阶段性考试、文献阅读、小组专题讨论和期末考试构成.形成性评价通过教、学、考有机融合,培养了学生自主学习意识,提高了知识迁移和运用能力.为高校专业课建立考试方式多样化、考试内容综合化、教学反馈持续动态的形成性评价体系提供借鉴.