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1.
李俊卿 《大连民族学院学报》2002,4(Z1):80-81
"邓小平理论概论"是高校开设的一门重要的马克思主义政治理论课,从事这门课教学,必须依据课程特点,结合学生实际,把传授基本理论与思想教育结合起来,提高教学实效. 相似文献
2.
李红军 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2010,(5)
在高校中,将六个"为什么"融入<概论>课教学是马克思主义大众化的要求,是培养高素质的社会主义事业建设者和接班人的需要,是提高思想政治教育实效性的需要.要认真思考六个"为什么"融入<概论>课教学的实践策略,使六个"为什么"真正入耳、入脑、入心.加强对六个"为什么"融入<概论>课教学的领导,加强思想政治理论课教师队伍建设,注重社会实践环节. 相似文献
3.
“邓小平理论概论“是高校开展创新教育的重要课程.高校邓小平理论教学要进行邓小平理论创新品格、创新思想和创新方法的教育,培养大学生的创新人格、创新精神和创新能力. 相似文献
4.
《重庆工商大学学报(自然科学版)》2008,(7)
实施《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》实践教学是新世纪国内外形势发展、新阶段全面贯彻毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想和新形势下增强高校思想政治教育实效性的需要。必须正确认识和对待实际教学中存在的问题,采用多种形式的课堂实践,提高学生实践能力。 相似文献
5.
"概论"课的教学目的和教学体系探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
在新的高校思想政治理论课的课程体系中,“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课占有特殊重要的地位。为了搞好“概论”课的教学,有效推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,需要妥善解决这门课在“思政课”课程体系中的定位问题,正确把握和深刻领会这门课的教学目的、教学要求、教学内容和教学体系。 相似文献
6.
范红雨 《北京联合大学学报(自然科学版)》2002,(Z2)
《邓小平理论概论》是我国高校马克思主义理论课程的必修课之一。课程以邓小平同志改革开放思想为主脉,讲述中国特色社会主义的经济建设、政治建设、文化建设和党的建设等基本问题,具有鲜明的时代感和现实性。邓小平理论"三进"工作是时代赋予高校进行政治思想理论教育的重要任务,高校马克思主义理论课教师肩负着这一光荣和艰巨的使命,全面理解和把握邓小平理论精髓、探索有效的教学方法是我们的首要职责。 相似文献
7.
李金和 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2010,(6)
社会主义核心价值体系不但是贯穿高校思想政治理论课的主线,而且在<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>和<思想道德修养与法律基础>两本教材中都专节阐述.社会主义核心价值体系是直接面向构建社会主义和谐社会中价值观领域的突出问题而提出的,两门课程中社会主义核心价值体系的具体课程教学也该以面向问题、研究问题为中心.在基于研究精神的着眼于培养大学生自我价值观教育能力的问题研究式课程教学中,前者着力辨明社会主义核心价值体系的社会主义意识形态本质,后者重点突出社会主义核心价值体系的道德人格塑造. 相似文献
8.
《系统工程概论》课程教学改革探索 总被引：2，自引：0，他引：2
<系统工程概论>是土地资源管理专业的一门专业基础课,在管理专业人才培养中具有重要的地位.针对<系统工程概论>课程教学中存在的一些问题,以培养学生的自学能力和解决实际问题的能力为目的,提出了<系统工程概论>课程教学的改革思路. 相似文献
9.
<形势政策课>是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用.<形势政策课>是对大学思想政治教育的重要内容,本文在分析高校<形势政策课>现状的基础上,挖掘<形势政策课>对大学思想政治教育的作用,提出了提高<形势政策课>教学效果的方法. 相似文献
10.
11.
根据<中国近现代史纲要>课以讲史进行思想政治教育的课程特性,在教学中处理好讲授历史知识与思想政治教育、教师主导性与学生主体性、课堂教学和实践教学等几个方面的关系,才能切实帮助学生深刻领会"三个选择",的历史必然性,达到课程开设的目的. 相似文献
12.
多媒体技术作为一种新兴的教学手段,相比于传统的教学手段具有其自身鲜明的特色,但也存在着一些不足.<土木工程概论>课程一般是高校土木工程专业学生入学以后要学习到的第一门专业课,具有其自身鲜明的特点和独特的教学目标.因此,在土木工程概论课程的教学过程中,教师要根据该名课程的自身特点,采用合适的多媒体等现代化的教学手段,充分发挥老师的教的能动性和学生学的主动性,提高课堂教学质量. 相似文献
13.
为深入贯彻<中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>精神,结合新疆高校实际,从三个方面论述了新疆高校加强内地学生思想政治工作的重要性. 相似文献
14.
15.
陈星宇 《文山师范高等专科学校学报》2014,(5):87-90
高校思想政治理论课考试作为教学的重要环节之一,是引导和指挥教师教学、学生学习,实现德育教学目标的重要手段。文章以高校思想政治理论课核心课程——＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂考试为例,通过对该课程考试现状的调查,分析存在的问题,并针对性地提出思想政治理论课考试改革新模式。 相似文献
16.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是思想政治理论课“05方案”课程体系中的一门核心课程,教学内容理论性强,学生学起来枯燥无味。紧贴五邑侨乡历史与现实,发挥地缘优势,大力开发和利用五邑侨乡思想政治教育教学资源,开展《概论》课社会实践教学,提高教学效果,初步形成具有地方高校特色的《概论》课社会实践模式,可操作性强,具有现实借鉴意义。 相似文献
17.
利用校园景点资源开展《导游学概论》课程实践教学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文讨论了利用校园景点资源开展<导游学概论>课程实践教学的可行性、优点以及各项实践项目和内容.还设计了学生调查表,来为科学考查实践教学的效果提供依据.本文还对在实践过程中应该注意的问题进行了说明.对<导游学概论>课程实践教学改革提供了一条思路. 相似文献
18.
随着计算机技术的飞速发展,高校计算机教育面临着新的形势.目前在<计算机文化基础>课程教学中存在着学生基础参差不齐、教学模式呆板和考试模式僵硬等问题,提出了相应的改革设想,并在教学实践中初见成效. 相似文献
19.
"概论"课是思想政治理论课新方案的核心课程,在大学生思想政治理论教育中有着特别重要的作用。但在目前的"概论"课教学中存在诸多思想上和形式上的误区,本文对此进行了分析和辨正。 相似文献
20.
《邓小平理论概论》（以下简称《概论》）课已在全国各高等院校普遍开设，许多高校还将这门课列为重点课程，作为一门精品深加以建设。要其正做好邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的了作很小容易，尤其是邓小平理论“进课堂”，已经成为摆在我们“两课”教师面前的一道新课题。目前，邓小平理论进教材的问题基本得到解决，现在迫切的任务就是如何将邓小平理论进入课堂。“进课堂”的效果怎样，直接关系到邓小平理论能否进入大学生头脑的问题，课堂是大学生学习的主要场所，课堂学习是人学生汲取科学文化知识、接受政治思想教育、提… 相似文献