高职院校农林背景下中药专业课程教学改革实践研究

为了更好地服务于中药专业课程教学,实现教学目标,确保教学的质量,中药专业课程的改革是势在必行,建设与传统的医药院校不同的专业课程教学体系。新专业建设中首要解决是推动中药专业课程教学改革,在实践实验教学中如何创新。构建的教学体系要注重培养农林人才,能够有匹配的实践教学模式。该文探索了高职院校中药专业课程教学在农林背景下改革实践的重点和难点。     

工程教育认证背景下混合教学在课程中的实践研究——以电力电子技术为例

工程教育认证标准是"以人为本"为评价理念,"能力导向"为指导思想,"工程专业执业"为目标,"以学生为中心"制定。该文以电力电子技术课程为实例,对电力电子技术的混合教学方式进行研究,讨论如何制定混合教学模式下课程的教学组织和实施细则,以及如何构建有效的、适应混合教学模式的教学评价体系,落实以生为本原则,积极探索工程教育认证背景下专业课程的高效教学模式。     

基于现代学徒制的电子商务专业课程体系的构建——以江阴中专校为例

高职院校电子商务专业课程的设置是实现教学目标的重要手段,专业课程体系构建合理与否,关系到高职教育的办学特色,影响着专业人才的培养。本文从现代学徒制专业人才培养目标入手,以江苏省江阴中等专业学校的"按需顶岗,工学结合"的"2+2+1"三段式人才培养模式为例,明确电子商务专业毕业生的基本规格、知识结构、能力结构和技能水平,探索如何设置现代学徒制电子商务专业课程体系,科学构建现代学徒制电子商务专业课程体系。     

应用型本科专业数学教学改革探讨

目前,一些新建地方院校提出了培养应用型人才目标。结合高校实际情况和教学实践,对大学数学教学改革进行了研究,指出了传统数学教学模式中存在的问题。提出了构建以学生为中心的数学教学体系,给出了五点教学改进措施,供高校数学教学改革参考。     

问题驱动、数学实验和数学建模“三位一体”的高职数学教学体系构建

本文探索了在高职高专院校中,把常规教学、科研、竞赛指导、数学建模及数学实验于一体的数学必修课教育模式,利用构建"数学课程内并入法",采用"问题驱动""任务引领"等教学模式,在对高职院校学生数学教学中,渗透建模思想,开展建模活动,组建优秀数学建模竞赛团队,有计划地加强团队科研能力的培养,构建一个问题驱动、数学实验和数学建模"三位一体"的高职数学教学体系。     

基于“技能型”人才培养的实践教学体系优化设计

专业课程体系是专业人才培养计划的核心,是从事专业教学活动的重要依据。实践教学体系是专业课程体系的重要组成部分,也是"技能型"人才培养的前提和保证。进行精准的实践教学体系设计,是实现高职专业"技能型"人才培养目标的关键,也是提高专业就业率和专业对口率的有效途径。     

“双证书”教学模式下高职商务英语专业课程建设研究

针对高职高专商务英语专业"双证书"教学存在的一些问题,从课程构建、教学模式、工学结合、评价机制、师资队伍几个关键要素探讨了"双证书"教学模式下的高职商务英语专业课程的建设思路。     

地方院校汽车应用型人才培养模式的改革探索

针对地方院校汽车应用型人才培养的目标定位,从改革人才培养模式着手,构建汽车应用型人才培养模式新的专业知识、能力与素质结构,优化专业课程体系教学内容,探索新的课堂讲授与实践课相结合的汽车应用型专业特色的实践教学模式,并对强化"双师型"师资队伍的建设等问题进行了分析和探讨.     

基于CDIO的计算机网络专业创新人才培养模式的构建

本文基于CDIO工程教育理念,介绍了高职计算机网络专业创新人才培养的教学模式与学习模式的构建。在教学模式改革中,提出了以能力为本位重构专业课程体系与教学内容、建设"四位一体"实训室、建设工程化专业教学团队、建设"三位一体"的核心课程以及"教学做"一体化教学方法的改革等思路;在学习模式改革中,提出了项目小组合作学习、项目汇报、积极开展"学生自主学习与创新实践"活动等思路,以培养学生的创新能力和实践能力。     

数控技术专业“教学做”一体化教学模式改革研究

为改变传统教学模式制约高职专业教学改革深入的现状,在分析"教学做"一体化内涵的基础上,论证数控技术专业课程实施"教学做"一体化的必要性与可行性,进而阐述了实施"教学做"一体化教学模式的必备条件和过程要素,对高职专业课程教学模式改革实践具有借鉴作用。     

应用技术大学的教学模式及其构建

教学模式是学校为达到特定的教学效果而建立的相对稳定的教学行为模式。应用技术大学应该根据其教育教学理念、教学目标和教学条件,构建以教学方式方法、教学程序和教学实施策略为核心的教学模式。针对基础课程建立理论与需要相结合的基本教学模式,针对专业课程建立理论与实际相结合的基本教学模式,针对实践环节建立理论与实践相结合的基本教学模式。在学校层面应该建立统一的教学模式,在教师层面应该建立个性化的教学模式。     

互联网+背景下高职电气专业发展研究

在"互联网+"背景下,信息技术与手段充分运用,使企业能够深度参与电气自动化技术专业课程体系建设,能建立立体化数字化教学资源,促使教学内容向深广性和实效性转变,能改变教学模式,重新进行课程的信息化教学设计,构建课程教学平台,能采用多元评价方式,校企双方进行课程教学质量评价,进而加快"互联网+教育"的融合进程。     

基于项目教学模式电气专业课程体系的构建

基于项目教学模式,以电气自动化技术专业作为教改试点,围绕专业技能项目和职业技能项目两条主线,构建＂四层次、四学段＂专业课程体系;并以学期项目为中心,提出专业课程群的概念;最后用实例阐述该课程体系的教学组织与实施过程.     

军队院校数学教学中的“抛锚式”教学模式探讨

针对军队院校的数学教育的教学目标,本文结合数学教学实践经验,探讨了"抛锚式"教学模式的含义及特点,以及如何在数学教学中进行抛锚式教学设计。     

地方高校自动化专业人才培养模式研究

根据地方高校教育目标和主要作用,提出了大连海洋大学自动化专业应用型人才的培养模式和专业定位,并重点阐述了自动化专业课程体系和实践教学体系的构建思路。     

中职“准企业化”PDCA实训教学模式初探

该文介绍了中职学校"准企业化"管理环境下的汽修专业"岗位指导"的PDCA实训课堂教学研究基础,探讨了实训课堂教学模式的构建,实训教学模式的核心理念,实训教学模式的操作方案,和以职业技能为目标借鉴企业员工绩效评价形成多元教学评价体系。     

高等职业技术院校国际贸易专业课程双语教学模式的研究与探索

文章通过分析国内外双语教学现状,从作者所在学院国际贸易专业课程双语教学实际出发,提出研究目标和以师资队伍建设、课程体系与教学内容的制定、立体化教材建设、教学资源共享机制构建、双语教学方法研究、双语教学质量考核体系制定等七个方面为核心内容的研究方案,探索构建适合高等职业技术学院国际贸易专业课程双语教学的模式。     

地方应用型本科院校实践教学体系的现状分析及革新——以新余学院为例

实践教学是应用型本科院校的重要教学环节。为了提高和保障实践教学的质量,须构建独立和完善的实践教学体系。以新余学院为例,分析了当前应用型本科院校在实践教学过程中存在的问题,采取有效措施构建了较为完善的实践教学体系,包括明确实践教学目标、修订人才培养方案;构建实践教学内容体系、创新实践教学模式;加强组织管理、创新制度建设;加强双师型队伍的建设、形成产教融合模式;构建"五位一体"实践育人平台、单列实践教学经费。     

中职电气运行与控制专业课程体系与教学改革实践

构建就业导向、能力本位的课程体系,是中职学校培养中等应用型技能人才的关键.该文从电控人才培养目标入手,构建了电气运行与控制专业课程体系,并对培养目标、课程体系、课程标准和教学模式、实训室与师资队伍建设所采取的具体措施进行了探讨.     

大学工科数学教学改革和创新

按照国家21世纪大学数学课程体系和教学内容改革的精神.当前大部分高校的工科数学教学模式(黑板加粉笔、满堂灌)已经落伍,必须进行改革创新,将"数学建模"、"数学实验教学活动"、"分层次教学"等方法和手段纳入工科数学教学,做到"以人为本、因材施教",实现人性化教学.