因素空间理论与知识表示的数学框架（II）：因素的充分性与概…

系统地研究因素空间理论及其在知识表示的应用，首先介绍因素的投影和柱体扩张；然后讨论因素在表达概念时的充分性并给了刻画因素充分性的等价条件；最后基于因素的充分性定义了概念的秩，它是表达概念的一种内在量，在知识表示中起着基础性的作用。     

因素空间理论与知识表示的数学框架（Ⅰ）──因素空间的公理化定义与描述架

系统地研究因素空间理论及其在知识表示中的应用。介绍因素空间理论的基本思想，修改了原有的因素空间的公理化定义，提出了表达概念的基本工具－－描述架，为建立知识表示的数学框架奠定了基础。     

因素空间理论与知识表示的数学框架（I）：因素空间的公理化定 …

系统地研究因素空间理论及其知识表示中的应用，介绍因素空间理论的基本思想，修改了原有因素空间的公理化定义，提出了表达概念的基本工具－描述架，为建立知识表示的数学框架奠定了基础。     

因素空间与模糊决策

以汪培庄的因素空间理论为知识表示的框架，对其公理稍加补充之后提出后馈外延的概念；基于反馈外延，建立了一种面向目标的决策方法。     

知识工作者工作效率影响因素及其作用机理分析

针对知识经济时代如何提高知识工作者工作效率的问题，从分析影响因素着手，宏观地探讨了影响知识工作者工作效率的众多因素，并将其归为4类：个人因素；任务因素；管理因素；环境因素．根据管理学和心理学的相关理论，构建了主要影响因素的概念模型．引入成就动机理论，从知识工作者的工作特征和行为模式出发，分析了各影响因素间的相互关系及其作用机理．研究结果表明，在4类影响因素中，个人因素直接影响到知识工作者工作效率，任务、管理和环境因素约束和支持个人因素，对知识工作者工作效率产生间接影响．     

关于表现外延与反馈外延的一些重要性质

研究表现外延和反馈外延的一些重要性质.证明了复杂概念和简单概念之间的表现外延关于投影和柱体扩张具有包含关系.分析表现外延在复杂因素和简单因素上的投影和柱体扩张,进而讨论了因素充分性的一个充要条件.证明了一个概念的对立概念的反馈外延包含该概念的反馈外延的余.     

概念在因素空间中的落影表现

研究概念是如何在因素空间中由随机集的落影来表现。首先介绍了因素空间的基本思想，然后讨论概念在因素空间中的表现，最后给出了表现外延的落影表示，以及模糊算子的确定方法。     

因素空间与分类的特征抽取

在汪培庄先生的因素空间理论上,定义因素空间的连续性,将论域上的模糊测度扩展到因素空间上,提出了分离度和ｍ－识别因素的概念,证明其若干性质,为模式识别中的特征抽取问题提供了一种有效方法。     

非智力因素与英语教学

非智力因素能够帮助学生树立目标，强化兴趣；弥补智力上的不足；调节情感。在学习英语的过程中达到事半功倍的效果。非智力因素的培养关键在浓厚学习兴趣；核心在顽强的意志和坚定的信心；根本在良好读书习惯的养成，而独立能力和竞争意识是其后盾。文章通过阐述以上几个观点，说明了非智力因素的重要性。     

因素分析的新方法──微分·连锁替代法

在传统因素分析法──连锁替代法的基础上，融进微分概念产生的“微分·连锁作代法”，能简明、准确地进行因素分析．它超越了传统方法只适用于因素间是加、减、来关系的束缚，推广到经济活动中最常见的四则运算范围，而且因素愈多，关系愈复杂，其优越性愈显著．     

正交试验因素水平表编排的改进

经查，发现文献中正交试验因素水平表编排存在表题欠精准、项目栏信息的编排格式不规范、左起第1列的栏目有误、栏目与表身数据的关系不符合同一律的要求、因素代号被视作量符号排成了斜体等问题.针对以上问题，提出了相应的改进建议：以“因素的水平”为表题；以括号加注的形式表示因素及其代号的同位关系，即排成“温度(A)”的形式；左侧列栏目改为“序号”；将栏目“因素”改为“水平”；因素代号排正体；其余都按表格常规排法进行操作.该排法符合编校规范，大大简化了表格设计，可为书刊中该表的规范编排提供参考.     

影响大学生参加体育运动的因素分析

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对大学生参加体育运动的动机、影响大学生参加体育运动的因素等方面进行调查研究．结果发现，影响大学生参加体育运动的因素排在前五位的是场地、器材的不足；缺乏必要的指导；学习紧张、没有时间；惰性大、无人监督；缺乏运动氛围．     

基于本体的知识形式化表示

本文在介绍了知识的形式化表示的基础上,分析了本体概念、关系、函数、实例、本体基本关系和概念的形式化表示,探讨了基于本体的知识表示的方法;并且将此运用于协作感知模型的知识库构造中的知识表达.     

江苏省少年男篮运动员14项人格因素测定

本研究采用卡氏人格量表对少年儿童篮球运动员和普通初中生的人格特征进行了测试，结果表明：（一）少年儿童男篮运动员与普通初中男生在Ａ项、Ｂ项（Ｐ＜０．０１）、Ｈ项、Ｉ项、Ｑ３项（Ｐ＜０．０５）五种因素有显著性差异；（二）男主力运动员与男替补运动员在Ｃ项、Ｄ项（Ｐ＜０．０５）、Ｑ４项（Ｐ＜０．０５）、Ｑ３项（Ｐ＜０．０１）四种因素有显著性差异；（三）中锋运动员与前锋运动员在Ｂ项、Ｈ项、Ｎ项（Ｐ＜０．０５）、Ｆ项（Ｐ＜０．０１）四种因素有显著差异；后卫与中锋在Ｂ项、Ｑ３项（Ｐ＜０．０５）有显著差异；前锋与后卫在Ａ项、Ｑ４项（Ｐ＜０．０５）、Ｎ项、Ｑ３项（Ｐ＜０．０１）四种因素有显著差异；（四）少年儿童男篮运动员与普通初中男生的次级因素Ⅰ（Ｐ＜０．０５）有差异．     

徐州市灾害性地质因素分析

对徐州市区的灾害性地质因素进行了分析和分类．徐州市灾害性地质因素主要有；地表及潜伏岩溶地貌，地下水漏斗，活动断层，高塑性软土层，黄泛堆积物及陡坡．这些灾害性地质因素有显性的、障碍性和和潜在性的，可以通过相应的工程地质措施和科学的规划降低其危险性．     

职业学校应注重非智力因素的培养

在职业学校实施素质教育中，必须把培养学生的非智力因素和发展智力因素结合起来。既要进行素质教育，又要发展智力；既要加强基础理论知识和技能训练，又要培养非智力因素，不能顾此失彼。     

图书馆知识管理的实施及其影响因素分析

在明确图书馆知识管理概念的基础上,借鉴企业界实施知识管理的成功典型模式,并结合图书馆知识管理的特征,探讨了图书馆知识管理实施的3种模式及其主要影响因素。     

非语言因素在英语听力教学中的作用

影响提高英语听力能力有诸多因素。大致可分为语言因素和非语言因素两类。语言因素指语言知识和语言技能；非语言因素有：（1）文化背景知识、（2）一般常识和各类学科技术的基本知识、（3）心理情感因素等。本文主要论述非语言因素在英语听力教学中的作用，和外语教师应怎样处理非语言因素才能使学生的听力得到提高的问题。     

概念格与粗糙集

概念格与粗糙集都是有效的数据分析方法，它们已广泛应用于机器学习、人工智能、知识发现等领域．概念格与粗糙集在数据分析方面有相似之处，并且粗糙集的一些概念包括等价类，上、下近似等都可以通过概念格来表示．论述了概念格与粗糙集之间的联系，建立了它们之间的关系，并通过实例进行了解释．     

跨文化因素与翻译

文化是一个复杂的概念。思想、意识、观念等都是文化的反映,由于各民族的文化内涵不同,同一些词、句对于不同文化环境中的人来说,所表达的概念也就不同。所以我们在翻译过程中,不仅要了解它们的字面意义而且不能忽视它们的社会文化。这里的社会文化意义包括词汇的文化内涵,翻译时不能光追求字面上忠实原文,更重要的是力求在词汇的文化内涵方面忠实于原文。本文讨论了不同的社会文化因素对翻译的影响,以及如何能更好地表现原文的思想。