职业技术学校班主任关爱学生之我见

职业学校开展关爱学生活动,班主任应从以下几个方面入手:一要十分关注职校生的思想道德养成;二要努力提高职校生的科学文化素质;三要着力强化职校生的身体、心理健康。     

帮助职校生找回自信心

改变教育态度,尊重学生的人格、个性、自尊心,信任学生。帮助学生进行学业成败的科学归因,找回学生的自信心。扬起职校生理想的风帆,培养职校生成为合格的社会主义的建设者,是职业学校义不容辞的历史使命。     

帮助职校生找回自信心

改变教育态度,尊重学生的人格、个性、自尊心,信任学生。帮助学生进行学业成败的科学归因,找回学生的自信心。扬起职校生理想的风帆,培养职校生成为合格的社会主义的建设者,是职业学校义不容辞的历史使命。     

应重视职校生的道德观教育

职校生是我国未来生产建设和管理一线的生力军,是我国人力资源的重要组成部分。职校生在道德观方面存在的主要问题包括道德观较差、厌学情绪严重、心理健康问题突出等,高职院校应根据职校生道德观现状及成因,研究加强和改进职校生道德观教育的有效对策,把职校生培养成为高素质技能型人才。     

科学课教学中学生科学素养的培养

在中学科学教育中培养学生的科学素养 ,有助于学生从整体上认识自然和科学 ,引导学生认识科学的本质 ,正确理解科学、技术与社会的相互关系 ,全面体现科学教育的价值。目前各国都十分重视科学教育 ,提高学生的科学素养成为科学教育的核心目标。我国中学科学课作为培养中学生科学素养的主阵地应采取各种措施提高中学生的科学素养。本文从三个方面论述了科学素养教育的兴起、内涵及培养方法。     

职校生美育教育刍议

加强职校生美育教育是职业学校德育工作的一项重要内容。本文阐述了职校生美育的重要性，对职校生美育的主要途径进行刍议。     

科学课教学中学生科学素养的培养

在中学科学教育中培养学生的科学素养,有助于学生从整体上认识自然和科学,引导学生认识科学的本质,正确理解科学、技术与社会的相互关系,全面体现科学教育的价值.目前各国都十分重视科学教育,提高学生的科学素养成为科学教育的核心目标.我国中学科学课作为培养中学生科学素养的主阵地应采取各种措施提高中学生的科学素养.本文从三个方面论述了科学素养教育的兴起、内涵及培养方法.     

浅谈如何加强对职校生的职业生涯教育

分析了职校生的职业生涯教育现状,介绍了职业生涯规划的基本内容,提出了完善职校生职业生涯教育的对策.     

职校生自尊、父母教养方式与主观幸福感的关系研究

【目的】探究职校生自尊、父母教养方式与主观幸福感的关系,为职校生教育提供一定的依据。【方法】采用整群抽样法抽取职校生300名,用量表及问卷测试的方式了解职校生自尊、父母教养方式与主观幸福感的现状。【结果】①职校生的自尊、主观幸福感总体水平都居中,性别差异不明显。不同年级的职校生在自尊水平上存在显著差异;②自尊与主观幸福感呈现显著正相关;③父母教养方式的不同维度对自尊与主观幸福感的影响不同;④父母情感温暖维度对自尊和主观幸福感都有正向的预测作用。【结论】职校生的自尊整体处于中等水平;职校生的父母教养方式受不同因素的影响;职校生的主观幸福感的总体感受处在中等水平;职校生的自尊、父母教养方式和主观幸福感之间存在较高的相关关系。     

90后艺术类职校生心理问题分析及对策

90年代后成长的职校生的心理健康问题备受人们关注,艺术类职校生作为这一群体中的特殊人群,分析研究他们的心理问题,寻找产生这些问题的原因,实施相应对策对于探讨中职校心理健康教育模式和职校生成长有一定意义。     

基于科学素养视域的我国科学教育反思

科学素养是国际科学教育研究的核心命题.通过科学素养研究的梳理,结合我国教育教学实际,本文认为:科学教育在观念上要旨向促进全体学生可持续发展的基本科学素养,防止科学教育与人文教育的人为割裂;在实践层面要让学生在活动中通过探究濡养科学态度、方法、科学本质精神,并拓宽传统科学教育渠道如重视非正式教育等;在制度与管理层面,要优化旨在提升科学素养的教师培养方式,尤其注重提升教师的教育教学水平和教育科研能力.如此,我国科学教育才能实现跨越式发展.     

职业学校创业教育研究

实施创业教育是解决职校生就业难的根本途径之一。职业学校要正视自身在创业教育方面存在的问题,立足现实,面向社会进行创业教育研究,采用适合职校生特点的方法和途径,构建完善的创业教育的体系和模式,将创业教育做得扎实而有效。     

略论提高学生科学素养的几个问题

本文分析了科学素养结构;论述了科学教育原则;并对科学教育中培养学生科学素养的途径进行了探讨。     

浅谈科学素养与物理教育

作为培养高素质应用性人才的教育,在注重技术素养教育的同时,应加强科学素养的教育,而强化物理教学是培养学生科学素养的重要途径。物理教学有利于培养学生的科学思想,培养学生科学创新精神,培养学生掌握科学方法,培养学生的科学品质。创新教育概念的提出使素质教育在现阶段的重点任务更加具体化。然而＂,科学素养教育＂新概念是包含创新教育在内的、并融合了重要人文教育思想的更广泛的教育目标。     

在科学探究中提升青少年的科学素养

科学教育的目的不是为了把少数人培养成科学家,而是要把所有的学生都培养成具有科学素养的人。科学素养在不同的时期有不同的内涵,但从本质上而言,一个真正具有科学素养的人,意味着能理解科学与社会的内在联系。当然,作为科学教育的一般目的,科学素养又是具体的,它由科学教育的内容所限定。     

略论提高学生科学素养的几个问题

本文分析了科学素养结构;论述了科学教育原则;并对科学教育中培养学生科学素养的途径进行了探讨.     

如何在体育教学中培养职校生的团队精神

体育教学的重要特征之一就是合作,合作学习是一种重要的的学习方式,在体育教学中有意识的对职校生进行团队精神的培养,让学生学会与人沟通和交流,意识到＂1＋1〉2＂的道理,从而提升职校生的民主精神和科学精神,让职校生的身心在学习中得到健康发展。     

运用积极教育理念提高职校生英语学习积极性探究

职校生的英语基础普遍薄弱,英语学习的积极性普遍不高,教师通过合理地运用积极教育理念开展英语教学实践,指导学生形成积极地认知并获得积极的情感体验,从而提高学生英语学习的积极性。本文分析了职校生英语学习的现状,介绍了积极教育理念的理论基础,并从五个方面探讨了运用积极教育理念提高职校生英语学习积极性的策略。     

让学生爱上科学

《科学》是以培养科学素养为宗旨,以指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣,及学科学、用科学的一门启蒙课程。早期的科学教育,即小学阶段的科学教育对一个人科学素养的形成起决定性的作用。     

浅谈如何从中专职校生心理特点出发,构建和谐校园

中专职校生直接面临社会竞争,同时心理上还受着众人的不理解、社会价值体系不认可等现实的压力。近年来,中专职校生中有相当一部分心理上存在不良反应和适应障碍,因为他们本身童年与青年的过渡期,对于人生的抉择还很迷茫。建设和谐校园,就要从中专职校生心理特点出发加强教育管理。我国社会经济处于发展阶段,对拥有普通劳动技能能有所专长中专职校需求加大。只有把这一群体发展起来,才能为社会提供基础保障。这就需要国家相关部门的重视,创造有利于中专生心理健康的学校环境;学校针对中专职校生心理特点有的放矢的加强心理教育,帮助他们完成心理上与社会化的过渡才能在社会发展中起到积极乐观的态度。