改善听力课堂环境 提高学生听力技能

作为英语专业的五大基本技能之一的听力技能，是一种特殊性、实践性和综合性都很强的技能。如何提高学生的听力技能？使英语听力教学再上一个新台阶？这是高校英语教学改革一直探寻的问题。本文从硬件环境和软件环境两方面入手，重点分析学生的课堂心理，明确教师在第一课堂及第二课堂中的指导职能，总结性地提出改善听力课堂环境的几个途径。     

英文原版电影在英语专业学生听力课上的积极作用

本文在英语专业听力教学上遇到的困难基础上,就英文原版电影在课堂上对学生的口语,听力以及文化三方面的作用所能带来的积极影响进行探讨,并对如何在听力课堂上有效利用英文原版电影提出自己的看法。     

图式理论与英语听力教学——以大一非英语专业学生为例

本文首先回顾了图式理论及其在听力理解中的应用,之后探讨了大一非英语专业学生听力课堂中存在的问题,并试图运用图式理论来解决,最后提出听力教学的建议。     

英语专业一年级听力教学初探

本文分析了英语专业一年级听力教学中的困境及其原因,并就如何使大一学生尽快适应听力课堂和快速提高听力理解能力提出有效的解决方法。强调教师在听力教学中应以学生为中心,灵活运用多种教学方法进行教学。     

非英语专业学生课堂听力理解三大障碍及对策

听力理解过程非常复杂。听力理解是非英语专业学生的薄弱环节,记忆、材料和心理对学生形成了课堂听力理解障碍。笔者试图从拓宽语言知识、建立健康的心态和提高记忆力方面加以引导,希望引起同行们的注意。     

英语专业听力课程改革及课堂设计

英语听力技能是英语专业学生所要掌握的基本技能之一。传统的听力课堂主要是以学生被动地听为主,听后教师让学生回答问题,对答案,这样的教学模式师生互动少,学生缺乏积极性。在进行英语专业听力课程改革的同时,需要研究具体的课堂设计,从而激发学生的学习兴趣及主动性,优化课堂教学效果,全面提升学生的英语知识专业水平。     

元认知策略与英语专业听力教学

外语教师如何应对新形势下新的要求,从实际的教学条件出发,采取切实可行的措施提高听力教学质量是摆在我们面前的一个重要课题。元认知策略是重要的外语学习策略之一。文章通过元认知的概念、元认知策略与听力理解的关系,探讨了元认知策略在英语专业听力教学中的运用,即课前策略、课堂策略、课后策略的听力教学模式,有助于对学生听力自主学习能力的培养,增强他们的自主学习意识,改进学生的课外自主听力状况,提高听力教学质量,为大学英语专业听力教学更具有针对性和有效性提供参考。     

学生的心理因素与英语听力教学

学生的心理情感决定着教学的成败。英语专业听力教师应在教学过程中结合听力教学的特点,营造良好的课堂氛围,并科学合理地安排学习内容,采用灵活多变的教学方法,激发学生的学习动机和兴趣。     

基于翻转课堂的英语专业听力教学设计

听力教学是英语学科中非常重要的一部分,不仅会直接影响到英语教学效果,而且对学生们的专业知识、专业的语言技能培养而言,具有非常重要的影响和作用。要想顺利开展英语专业听力教学,同时还要保证听力教学设计的合理性和科学性,就必须要意识到翻转课堂教学模式在其中应用的重要性。该文对此进分析,将翻转课堂在英语专业听力教学设计中的作用充分发挥出来,这样才能够提高学生们英语听力能力。     

多媒体课件应用于英语专业听力教学的思考

听力是英语学习基本要素听、说、读、写中的第一个,作为一种认知活动和语言技能,它在英语专业听力教学中有着非常重要的地位。该文阐述英语专业听力的重要性的基础上、分析英语专业听力教学的目前的问题与现状,探讨英语专业听力教学新教学模式。     

试析听写作文练习在大学英语听力教学中的作用

通过对新疆师范大学05级非英语专业203名大学生进行实验调查,实验数据表明课堂听写作文练习在短期内能够有效地提高学生听力部分单词填充能力。     

提高非英语专业学生英语听力初探

公共英语是非英语专业学生的一门必修课。在教学中，由于受各方面条件的限制，非英语专业学生在英语听力上提高很慢，这给公共英语的教学带来不利影响。本就如何提高非英语专业学生英语听力从四个方面作了论述：一、听力理解的重要性；二、影响英语听力的四个因素；三、结合学生实际，狠抓听力训练；四、听力训练中需要注意的几个问题。     

内容型教学法在英语专业听力教学中的运用

听力能力是英语专业学生必须具备的一种能力,该能力的掌握和运用关系到整个专业学习过程,但是当前英语专业学生的听力学习上仍然存在着不少问题,因此学界对于英语专业听力教学方法的探讨从未间断过。本文通过将内容型教学法和英语专业听力教学结合起来,试图探讨内容型教学法在解决听力教学相关问题上的作用。     

新闻英语与专业英语听力教学

传统的英语专业听力教学已经不能够解决其学习者的要求,新闻英语以其自身的特点应该被引进到英语专业教学中。本文结合新闻英语特点,在自己教学实践的基础上,认为将新闻英语引进英语专业教学课堂,并以视频和教学博客为辅助手段,是提高专业学习者英语听力能力和兴趣的有效途径。     

浅议大学英语听力教学

在大学英语教学过程中,听力教学一直没有引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受练习,而课后又没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。本文针对当前的学生学习英语听力的状况,从思想动机、教学过程和听力教学策略等方面分析了学生听力水平难以提高的原因,并就其原因提出了英语听力教学的改进办法。     

非英语专业学生一次听力测试的错误分析

听是语言交际的重要组成部分。本文针对一次非英语专业本科生的听力测试进行了错误分析，井就如何提高学生听力理解水平提出了几点建议．以作为改进听力教学的参考。     

浅谈如何提高学生的听力

在长期的英语学习过程中,听力教学一直不被引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受训练。而课后由于没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。而且单一的传统教学模式不能提高学生的学习积极性,甚至抹杀了学生学习英语的兴趣。本文针对当前的学生学习英语状况,从听力技能和听力策略两方面来分析如何提高学生的听力。     

英语专业新生听力元认知水平与其听力学习状况分析

本文以元认知理论基础,重点从对听力学习材料的认识、对听力学习任务的认识、对本人听力能力的认识及对有效听力学习策略的认识等几个方面分析了英语专业新生听力学习中反映出的普遍存在的听力元认知知识不足的现状,并指出教师应该采取相应对策,提高新生听力元认知知识水平,教会学生如何学习,从而有效提高听力学习效果。     

多媒体语言实验室环境下的高校英语专业听力课堂教学

本文分析了国内高校英语专业听力课堂多媒体授课的一些现状,探讨了多媒体语言实验室在英语教学中不可替代的作用,并深入探讨了如何利用多媒体的优势创造真实英语听力情境、提高学生解决实际问题能力。     

TEM-8在线听力的设计与实现

提高听力有助于通过英语专业八级考试。针对英语专业八级考试听力的训练和测试,文章介绍了适用于校园网和因特网、基于B／S模式的专八（专业八级考试）在线听力系统的总体结构和数据库设计,并介绍了关键模块的设计,实现了听力训练和测试中主客观题的自动判分,可作为英语专业学生在课外进行听力训练的平台或教学辅助系统。