高师音乐教育专业钢琴教学法课程设置构想

高师音乐教育专业是以培养合格的音乐教育工作者为目标的,如何通过进一步完善钢琴教学法课程设置,培养和提高学生的专业从教能力,为社会输送各种合格的音乐教育人才,是高师音乐教育专业课程改革的方向。本文从高师音乐教育专业钢琴教学法课程的设置方式、教学内容、评价方式等方面提出的设置构想,希望能为进一步完善高师钢琴教学法课程提供一定的理论依据,并有助于高师音乐教育专业学生钢琴教学实践能力的培养。     

高师钢琴初学者学习心理研究

本文通过高等师范院校音乐教育专业小件乐器学生初学钢琴的心理进行研究,使高师钢琴教师能很好的理解学生在学习钢琴过程中的心理状况,以便教师更好的进行深入教学,培养学生适应中小学音乐教学的需要。     

钢琴即兴伴奏的特色

钢琴即兴伴奏作为一门新兴独立的学科课程已成为高师音乐教育专业必修的课程。随着时代的发展和教学改革的深入，培养出新型的音乐教育专业人才，是与时代的发展以及社会对人才的需求相适应的高师音乐教育专业的职责。高师音乐教育，是向社会输送合格的音乐教育师资，而钢琴即兴伴奏的水平高低是体现钢琴教学的特色与价值的重要标志，在一定程度上也表明弹奏者的音乐修养、音乐素质和应用能力的程度，也是衡量音乐教育专业的学生业务水平和工作能力的重要尺度之一。     

高师钢琴集体课多元化教学改革及思考

高师钢琴必修课是一门专业基础课程,它的目标不是培养专业的钢琴演奏家,而是把钢琴作为其它专业课程学习和日后教学工作的辅助工具。因此,钢琴集体教学在高师钢琴基础课培养目标的定位上更为合理,对学生综合音乐素质和实际工作能力的培养也更为有利。随着近年来各校音乐专业相继扩大招生规模以及社会对素质教育的日益重视和音乐教育的普及,应该建立一条以钢琴集体课教学为主体的多元化教学体系,是确保整个高师音乐教育专业教育改革成败的重要手段之一。     

关于高师钢琴教学改革的思考

随着音乐教育事业的蓬勃发展 ,全国各高等师范院校音乐教育教学中一对一的钢琴教学模式、教学内容以及教学方法已不能适应社会发展的需要 ,因此 ,必须改变教学模式 ,即 :采用个别授课与小组授课相结合 ,建立数码钢琴教室 ,扩大规模进行钢琴集体课教学 ;充实教学内容 ,开设伴奏课 ,培养学生原谱伴奏和即兴伴奏的能力 ,以丰富高师音乐教育专业的钢琴教学 ;同时 ,每位教师必须面对现实 ,研究教法 ,更新知识 ,勤学苦练 ,从根本上提高自己的弹奏技能 ,从而提高钢琴教学质量     

论音乐教育专业钢琴集体课

21世纪是人才竞争的世纪。理想中的新世纪人才要学有专长，知识渊博，有良好的文化艺术修养和适应社会的能力。随着高师音乐教育事业的蓬勃发展，又因其特定培养目标，是向社会输送音乐教育合格师资，因此目前音乐教育专业学生，学习键盘乐器的演奏已经普遍。钢琴的演奏已成为高师音乐教育专业的必修课，除了传统的一对一（一位教师对一位学生）授课外，探索行之有效的方法，研究钢琴集体课的教学法，寻找一种实用和容易操作的方法已成为当务之急。     

钢琴教学的第一步--提高视谱能力

高等师范音乐专业的扩招以及入学新生普遍音乐基础差的现状,给高师音乐教育的质量带来直接的影响。钢琴课作为一门重要课程,如何以新的对策,对音乐基础差的、甚至不识谱的学生施教,在钢琴必修课的短暂的两年中尽可能获得更好的教学效果,是钢琴教学面临的既紧迫又艰巨的研究课题。开设视唱强化训练课程能迅速提高学生的视谱能力、对乐谱的分析能力,是提高钢琴教学效果,保证高师音乐教育质量的有效措施。     

深化课程体系改革 突出师范特色——对高师音乐教育专业课程体系改革的探究

高师音乐教育专业的培养目标是为基础教育培养合格的师资,但课程体系仍沿袭专业音乐院校的模式,培养出来的学生很难适应基础教育的实际需要。要实现高师音乐教育专业的培养目标,必须深化课程体系改革,构建起以突出师范特色,适应基础教育实际的课程体系。     

深化课程体系改革 突出师范特色——对高师音乐教育专业课程体系改革的探究

高师音乐教育专业的培养目标是为基础教育培养合格的师资，但课程体系仍沿袭专业音乐院校的模式，培养出来的学生很难适应基础教育的实际需要。要实现高师音乐教育专业的培养目标，必须深化课程体系改革，构建起以突出师范特色，适应基础教育实际的课程体系。     

对高师音乐教育专业学生培养的思考

高师音乐教育专业的培养目标是培养音乐教育工作者。确切地说,主要是培养从事中小学音乐教育的教师,这与音乐院校的培养目标是有所区别的,所以,高师音乐教育专业应有自身的特色。     

高师音教专业本科毕业论文写作、答辩价值研究

高等师范院校音乐教育专业的学生是一个特殊的群体,虽然属于艺术生,但他们培养的目标和方向与其它专业艺术院校有很大的区别。本文以高师音乐教育专业本科生为特定研究对象对比高师普通专业本科毕业生的毕业要求,探讨音乐艺术专业本科毕业论文写作、答辩的可行性及价值。     

谈高师学生钢琴学习的心理素质的培养

本文从音乐教育心理学的角度论述了培养高师学生钢琴学习的心理素质的意义。通过分析学生三个方面的心理障碍,阐述了如何培养高师学生钢琴学习的心理素质。     

浅谈高等师范音乐教育中钢琴教学的改革

传统的高师钢琴教学理念与专业院校的钢琴教学缺乏区分度,致使培养的学生难以胜任中小学音乐教学工作。为了改变这种状况,教师应该注意教材建设、在教学目标上突出师范性、突出钢琴教育的理论性、采用因材施教的教学方法。     

探索高师钢琴教学中审美体验的策略

基础音乐教育提倡以审美为核心,高师作为输送基础音乐教师的＂母机＂,在教学中应提倡以审美体验为核心,钢琴课是高师培训基础音乐师资的基本技能课,然而,在教学中教师关注的是学生钢琴技能、技能的掌握程度。本文针对当前高师钢琴学习的现状,在对审美体验理论认识的基础上,提出审美体验是高师钢琴教学的核心内容,并探索高师钢琴教学的审美体验策略。     

高师音乐教育问题探究

音乐教育专业是高等师范院校中十分重要的专业,它肩负着为社会培养各类音乐人才的重任,目前,高师音乐教育专业在教育上存在的弊端:"课程设置与定性不合理"、"功利思想突出"、"培养目标不够明确"。在我国素质教育日益发展的今天,高师音乐教育必须"与时俱进",进一步的明确办学目标,坚持"以人为本"的新课标理念,为提高全民族的音乐文化素质做出贡献!     

浅谈高师钢琴伴奏课的重要性和实际性

在高师音乐教育中,课程繁多。在理论性和实践性上,综合实际运用来说,伴奏课程对于一般高等院校的音乐专业毕业生显然是更重要的一门课程,因为这个专业是为了培养中小学合格的音乐教师,而中小学音乐教师常用的技能,应该就是上课的时候所运用的为歌曲伴奏了。所以,学好钢琴即兴伴奏,对于高等院校音乐专业的学生来说,是致关重要的。那么,如何弹好钢琴即兴伴奏,如何理解钢琴即兴伴奏的实质,就是我们即将要讨论的问题。     

钢琴小组课教学浅析

近几年来随着艺术类高校的扩招,传统的钢琴教学中的"一对一"的授课方式已不能满足高师音乐教育专业的需要,那么怎样上好高师钢琴课,就成了迫切需要解决的问题。作为教师,应制定切实可行的教学方案,将学生按专业的程度分成若干小组,采用小组课这一形式,分层次教学。钢琴小组课顺应了教学新形势发展的需要,充分体现了教师资源共享,大大提高了教学效力,在各大高师钢琴课中受到普遍推广。     

论音乐审美素质培养在高师钢琴教学中的重要性

回顾历史可以发现,审美教育作为音乐教育的核心地位不断得以加强,并且通过改革强化了"以审美为核心"的音乐教育基本理念,"培养音乐审美素质"也是教改对高师钢琴教学提出的要求,高师钢琴教学音乐审美素质培养的重要意义在于一方面钢琴教学是高师音乐教育音乐审美素质培养的重要途径之一,另一方面钢琴教学对音乐审美素质的培养有着其他学科不可比拟的优势     

高师声乐教学实行大小课结合的探索

当前，高师音乐教育专业的教学改革已从呼吁阶段进行到具体探索和实施阶段．我们音乐教育专业的毕业生主要的工作岗位是讲台，而不象音乐专业院校的毕业生是以舞台为工作岗位．两种工作岗位的性质不同，必然导致对从业者的素质要求不同．反映到教学形式上也应有重要区别．目前高师声乐教学基本照报音乐院校声乐专业的教学形式——师生一对一的教学．这种教学形式在一节课中，几乎没有时间来讲更多、更全面的声乐知识．加上教学时数比专业院校少二分之一强．学生学习几年后除了能达到一定的演唱水平外，却只初悉自己这一声部的演唱技巧，对更…     

高师音乐教育应面向农村中小学

我国农村中小学音乐教育还比较落后，改变这种状况是高师院校音乐教育的重大使命。高师院校应面向农村，改革旧的教学模式，培养更多的农村留得住用得上的合格音乐教师。