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“读练结合”是语文教学中一个传统的教学思路，但课改以来，有的教师怀疑这种思路的实效性，因而把它束之高阁。与此相反，我结合新课标的要求，更加运用和完善了“读练结合”这种教学思路，收到了很好的教学效果。     

试论教师应积极回应学生的问候

如果你满面春风地给别人打招呼，换来的却是一副冷漠的表情甚至是视而不见，你一定很不是滋味：这人怎么这么没礼貌啊，一点也不懂得尊重别人!校园中是否也有这种司空见惯的现象？当学生礼貌地主动问候教师的时候，我们的教师表现如何呢？敷衍了事，爱理不理：有的点一下头或“嗯”一声，有的甚至置之不理或匆匆离去，更别提主动和学生打招呼。     

试谈新课标下教师的数学语言

听了许多的课，感受了一些数学教师的语言风采，有的教师语言精炼风趣，让听课者轻松愉快，耳目一新；有的教师则一堂课下来总让人感觉语言拖沓，讲不到点子上。同样的一堂教学设计，为什么有的老师讲的是优质课，有的则感觉很一般，这部是教师语言的魅力所致。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上腑力劳动的效率。”     

谈谈物理学中左右手法则的归并

在一些教材和编著中，判别某些物理量的方向的方法，在这里用“左手定则”，在那里又用“右手定则”，有的用“左旋系统”。有的又用“右旋系统”。这样给教师与学生带来不便。为了在判别方法上规范统一，笔者对这些法则进行了归并，一律应用“右手螺旋法则”．     

小组合作学习在英语教学中的实践和思考

通过一年的课堂实践和调研听课，小组合作学习活动带给我越来越多的困惑与思索。我们在听课时看到有的课堂也采用了小组合作学习，而且看似很热闹，可是学生刚刚进入角色中，教师就拍手叫停了，好像小组活动只是做样子。有的教师在组织小组活动方面，调控不力，导致学生有“虚热”的混乱局面，教学活动不能正常进行；还有的教师在设计活动话题方面，不切实际，不能引发学生的兴趣，再加上缺乏必要的引导，会出现“冷场”的尴尬局面，小组活动也就“无功而返”。     

快乐科技课堂 快乐科技实小

闸北区实验小学是上海市素质教育基地、上海市文明单位，李莉校长一直十分注重学校科技教育的发展，“打造让学生有收获、有快乐的科技课堂”是李校长和每一位科技教师的共同心愿。学校的每位科技教师都有一技之长，有的擅长纸模型制作，有的擅长剪贴报制作，     

分层教学不是分流教学

当前，有些学校为了追求“升学率”，把高中各年级重新分成“好班”“普通班”与“差班”、“高中升学班”与“艺术特长班”等，有的还说这是进行“因材施教”。这种以“分层教学”名义按学生成绩重新编班的现象应当引起重视。     

莫让“师德”变成一个逐渐沉重的话题

最近教育领域出现了一些让人担忧的现象，人们对“师德”的讨论似乎充斥着满腹的牢骚与微词。人们对教师的要求与理解产生了偏差。而教师们有的也为自身工作环境的不如意、学生素质的不理想．社会对教师职业的有失尊重而对“师德”产生了怀疑和动摇。所以，社会与教师本身都应对“师德”这个话题作一番深刻的思考。     

你了解自己的气质类型吗？

在日常生活和工作中，你是否顺利和成功与心理素质的好坏有很大关系。我们常常发现人和人不一样：有的人容易激动，做事雷厉风行；有的人机智灵活；有的人天生慢性子；还有的人非常脆弱，经不起风浪。这种性格的差异就是“气质”。     

浅谈语文教学中的应变能力

在教学中要获得最佳效果，教师必须能驾驭教材，吃透两头，恰如其分地顺乎自然，启发诱导，便会取得事半功倍之效果。要达到这一效果，就要求教师在教学中要有应变能力。所谓应变，是指在特定的教学环境中教师发挥的主导作用。那么怎样培养教学中的应变能力？一、捕捉信息，防微杜渐学生的智力、个性差异是客观存在的，教学内容整齐划一，教学内容的广度、深度便只能以多数学生能接受为依据。因而授课“吃不饱”、“吃不了”的现象在教学活动中常常表现出来。于是上课时有的学生思想不集中，有的学生不理解蹩眉茫然，有的学生带听不听，小声…     

浅谈英语的自学考试

在中国英语教学界，时有学生写作能力低下的声音。有的说中国学生到了美国看书速度太慢，有的说中国学生不会写报告。这种情况有多严重？是全局性的，还是个案？如何引领学生入门，激发学生对英语的兴趣和信心，提高学生的写作水平，英语教师面临巨大挑战。本文以英语基础课和外贸英语写作的授课为参考，提出运用英语交际法教学中的“从旁指导”来解决上述问题，这并不意味着降低老师的作用，而是启发学生多说多写，充分发挥学生的主体作用。     

幼儿教师主导、主动之我见

幼儿教师是教师中独特的一个群体，这种独特取决于他们所面对的教育对象是3-6岁的学龄前儿童。孩子离开家进入幼儿园是独立生活的开端，在教育活动中“教师是主导，幼儿是主体”这种说法我们再熟悉不过了，笔者对什么是“教师主导？”怎么主导？进行了反思。     

你的肠胃还好吗？

眼看到了大雪纷飞、吃火锅烤肉的好时候，有的人不想吃饭，有的人却食欲大增，甚至暴饮暴食。据说这种种症状的发生其实与季节无关。为什么会出现不适？大家放在嘴边的“肠胃不好的人真多”到底有无实际的科学依据？     

如何克服攀比的坏习惯

对周围人不要期望太高 一位心理学家说过：“喜欢攀比的人在自己一个人能力有限的情况下，往往会把期望寄托在周围最亲密的人身上，有的妻望夫贵，有的望子成龙。”这种“期望”一旦没有实现，势必给当事人带来万分失望甚至是万念俱灰之感。每个人都有自己的人生和生活轨迹，所谓“人各有志”，既如此，为什么非要把自己的想法强加于他人身上呢？这不仅是不明智的，也是不切实际的。     

律诗对仗联之间的变化例析

律诗中间对仗的两联之间存在着十分灵活的审美变化。这种变化有的侧重于情感内容；有的侧重于表现手法；有的侧重于语言形式。它能化权滞为灵动，变雷同为活泼，从而有效地拓展诗歌的审美空间，丰富诗歌的审美蕴含，充分体现出律诗“寓变化于整齐”的审美特征。     

让师爱更好地催生教育

在我们平时的教育教学工作中，常常听到有教师这样的抱怨“我在这个班付出了那么多，多上了那么多的课，可学生就是不领情，有些学生上课还不注意听讲”。有时我也想想，我从事教育工作也有些年头了，当我的学生遇到困难时，就会不遗余力帮助，而有的时候就得不到一句感谢的话。我想生活中最郁闷的事，就是当你为对方付出足够多的关爱，而对方却对你的付出毫不在乎。事实上，教师就经常感受到这种令人郁闷的事情。     

化繁为简 让语文姓“语”

从新课程实施到现在，语文教学在许多专家的引领下，从多个范围，多个角度进行了探索，如情境教育、创新教育、自主学习、个性解读、生成体验等等。我们一线小学语文教师经过教学实践，取得了较为丰富的经验，但也暴露出许多不足。在课堂中，我们往往过于强调某种教学理念，而使语文课堂出现种种不平衡现象。有的课成了一味的脱离文本，漫无边际的“对话场”，有的成了纷繁杂乱的“资料展示厅”，有的出现了学习方式与教学行为的繁琐和无度。     

将“双师型”教师引入普通本科教育

基于对“双师型”教师的本质内涵即专业教师具备理论与实践相结合的素质与能力的理解，应该认为，不只是调职高专教育需要“双师型”教师，普通本科教育也需要“双师型”教师，这种需求来自于普通本科高校办学理念的高速与变革、高等教育从精英化迈向大众化的发展趋势，学生对应用型学科，专业以及技能的求知欲，因此，在学校和专业教师双方面的共同努力下，形成“请进来，走出去”的培养与发展模式，将对“双师型”教师的培养理念引入普通本科高校。     

高中英语教学中出现的逆反效应及对策

“我不想学英语了”，“英语老师又来了”，在我们周围常常会听到这些话。尽管只是来自部分学生，但却典型地代表了学生在英语学习过程中的无奈与厌恶。众所周知，普通高中往往课堂教学都是“以教师为中心”来进行。这种教学方法，导致教师对学生统得过死，学生只能被动地接受教师“填鸭式”的灌输，师生间很难谈得上在求知上的相互影响、相互启发和探索，     

班级管理中偶发事件处理方法略谈

偶发事件因其突发和难以预料，常常令班主任措手不及。特别是有些事件纯属学生不讲文明、不守纪律所致，有的甚至是个别学生对教师的“公然挑衅”，很容易使班主任产生“是可忍，孰不可忍”的愤怒情绪，并产生使出“杀手锏”、“杀鸡做猴”的想法。偶发事件出现机会较少，但必须迅速作出反应，它可以全面测试班主任的思想修养、情感意志、思维品质、组织能力等等。