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相似文献
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1.
本文试图通过对高职院校分层次教学的论述,探析一条适合高职院校特色的教育教学之路.  相似文献   

2.
<正> 传统教学模式存在很多弊端,它的弊端之一就是在教学模式上的"平行结构":即一个年级、一个标准、一种教法、一套练习、一张试卷。这种教学忽视了学生间的个体差异,抑制了学生的个性发展,使得好学生吃不饱、差学生吃不了、中等生难提高。加之长期形成的"升学——淘汰"式的教学格局,其结果只能是使少数人成功,多数人失败,这与我国现行的教育方针——实施素质教育是相违背的。为了解决这些弊端,使教育真正为学生的发展着想,使素质教育真正落到实处,我们提  相似文献   

3.
为充分发挥学生的优势,构建有利于学生个性发展的理想平台,培养合格的技术人才,济宁技师学院深化技工教育教学改革,在教学实践中实施了"分层次教学"的教学模式。本文着重以《计算机应用基础》课程教学为例,分析了分层次教学的具体做法、取得的初步成效等,以供同行探讨。  相似文献   

4.
高等职业院校数字图书馆建设与分层次教学   总被引:2,自引:0,他引:2  
高等职业院校实行分层次教学,是高等职业院校教学改革的探索和实践。本文主要阐述了高等职业院校数字图书馆应该主动适应分层次教学的要求,使数字图书馆在高素质、高技能人才培养中发展更大的作用,以及应该采取的一些具体措施。  相似文献   

5.
分层次教育是重视学生个体差异 ,因人施教、因材施教的一种教育模式. 针对高职生源的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层次英语教学.本文指出了高职英语课程实行分层次教学的必要性,对高职英语分层次教学的实施及实践中应处理好的几个问题进行了初步探讨.  相似文献   

6.
钢琴表演是高职高专音乐专业中一门重要的专业技巧课。高职院校钢琴教学既有本科院校的特点,也有自身职业教育人才的培养特点。因此,高职钢琴教学必须探索出具有自身特色的教学方法。既要遵循钢琴基础课的方法,培养学生的兴趣。也要体现高职学生实践技能为主的特点,为学生将来就业打下坚实的基础。如何更好地权衡和协调这二者,对于高职钢琴专业教师而言,是个巨大挑战。鉴于此,本文对高职钢琴分层次教学中学生学习状况分析及对策进行了探讨。  相似文献   

7.
分层次教学方法立足学生实际,兼顾学生个体差异性.针对五年制高职教学现状,初步探讨了高职院校五年制高职实施分层次教学的必要性和可行性.  相似文献   

8.
分析了在电工学教学中采用分层次教学的必要性,重点探讨了分层次教学的分层方法,通过对个人及层次班级建立的档案、横向与纵向、03级与04级试卷的对比分析,探讨了分层次教学效果的评价方法.  相似文献   

9.
阐述了英语分层次复式教学的提出背景、内涵依据、研究方法及研究过程。通过对英语分层次复式教学个体实验和群体实验的统计分析,以及对研究成果的客观评价,得出了英语分层次复式教学法对高职学生英语学习迁移具有正向性、显著性、一致性和稳定性的结论。  相似文献   

10.
阐述了英语分层次复式教学的提出背景、内涵依据、研究方法及研究过程。通过对英语分层次复式教学个体实验和群体实验的统计分析,以及对研究成果的客观评价,得出了英语分层次复式教学法对高职学生英语学习迁移具有正向性、显著性、一致性和稳定性的结论。  相似文献   

11.
基于教师专业背景差异下的大学语文分层次教学的意义在于实践,如何按照这一理论进行卓有成效的教学实践,是本文要讨论的主要内容。本文从教师学术及其专业背景差异的具体表现、分层次教学实践具体操作、效果分析及其评价、基于教师专业背景差异下的大学语文分层次教学实践的意义等方面进行了探讨。  相似文献   

12.
分层次教学模式的开展,有利于改善大学教学过程中的教与学的矛盾,有利于因材施教,有利于学生个性化职业规划的实施。以财经类院校电子信息工程专业为研究对象,分析生源结构、就业去向等多种因素,并依此对学生进行了学习需求的层次划分,阐述了电子类专业实验课程分层次教学过程中对实验项目的层次划分、具体实施过程和考核方法。  相似文献   

13.
针对高职高专学生英语成绩参差不齐的现状,为满足各层次学生的要求,本着因材施教的原则,分层教学的方法受到越来越多的关注。文章通过分析英语分层教学的理论基础、特点和具体方法、教学效果与存在的问题探讨了分层教学在高职高专英语教学中的应用。对指导高职高专的英语教学有一定的指导作用。  相似文献   

14.
从分层次教学的涵义出发,指出了分层次教学符合教学过程最优化原理和教学的可接受原则,体现了素质教育思想和“:教育机会人人均等”的原则。阐述了中学数学分层次教学的基本模式及具体实施办法。  相似文献   

15.
本文通过对目前职业学校生源状况的分析研究.阐明了职业教育实施分层次教学的必要性。  相似文献   

16.
由于大学扩招造成学生基础两极分化严重,根据这一教学现状,结合多年来理工科院校高等数学教学的实际情况,阐述了高等数学分层次教学的必要性。并从以人为本的教学理念和价值取向出发,探讨了教学对象层次划分的原则和方法、分层次教学的策略和方法,以及分层次教学建设中应注意的一些问题。  相似文献   

17.
黄敏  周志刚  刘宝才  吴虹 《科技资讯》2008,(30):202-202
在高职英语教学中对学生进行合理分层,树立“以人为本”的教学理念,采取按照课型、教学内容、提问、辅导等灵活、有效的教学方法和手段,实行分层教学心理疏导、分层作业、分层评价,使不同层次的学生能够达到预期的目标,充分体现了因材施教,突出个性发展的原则,激发了不同层次的学生的学习动机,调动不同层次学生奋发向上的积极性,促进了学生持续发展,取得了很好的效果。  相似文献   

18.
现实教学中,由于学生的英语水平参差不齐,很难达到统一的培养目标。文章提出了实施分层次教学的理论依据,并根据公安工作的实际确立了3个层次的培养目标,阐述了如何在课堂上将分层次教学策略化运用。实践证明实施课堂分层次教学能够使各个层次的学生都能发挥学习潜能和主观能动性。  相似文献   

19.
分层次教学是一种全新的教学组织形式和教学管理模式,使教学逐渐变成能力和素质教育,学生的学习潜力也能得到充分发挥,学生学习的自觉性、积极性必将得到明显提高。分层次教学有利于提高学生的学习效率,促进学生的个性发展,真正做到因材施教。  相似文献   

20.
本文提出在高职院校中高等数学的教学方式是在研究性教学法的总体思路下开展分层次教学,既达到了培养学生创新能力的教学目的,又达到了让不同层次的学生学有所获、学有所成的目的。  相似文献   

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