跨文化因素对英语阅读测试的影响：来源分析及应对策略

通过分析英语阅读测试中的跨文化因素,探讨了语言测试中的文化因素。从理论意义上讲,对英语语言测试中文化因素的探索有助于推动外语测试的全面发展;从实践意义上讲,降低跨文化因素的干扰也将增加外语学习者的敏感度和适应度,使英语测试的成功率得到提高。     

语言·文学·权力

自从福柯以来 ,语言、文学与权力的关系已经成为了一个倍受人们关注的问题。正如安东尼·吉登斯所说 :“在社会科学中 ,不能把对权力的研究当成是次要的问题……没有比权力更基本的概念了。”〔1〕本文就试图透过对一些语言和文学现象的分析 ,来认识权力在语言、文学领域中的运作 ,以便加深我们对语言与文学的理解。     

语言·文学·权力

自从福柯以来,语言、文学与权力的关系已经成为了一个倍受人们关注的问题.正如安东尼·吉登斯所说"在社会科学中,不能把对权力的研究当成是次要的问题……没有比权力更基本的概念了."[1]本文就试图透过对一些语言和文学现象的分析,来认识权力在语言、文学领域中的运作,以便加深我们对语言与文学的理解.     

普通话和吴方言同形异义词语和异形同义词语之比较

不同方言间的词语的同形异义和异形同义是一种很值得研究的语言现象，因为从理论上讲，可以促使我们深入研究造成这两种现象的原因，从教学上讲，它需要我们解决如何在使用上避免误导和误解；在语言运用中，既有助于讲吴语的人提高普通话水平，也有助于讲普通话的人学吴误，裨益是双向的。对于同形异义词主要从含义，褒贬色彩，用法三个方面进行论述；对于异形同义词语主要从词序，词素、古今语，名称称谓等方面进行论述。     

浅议英语文学阅读在大学英语教学中的重要性

本文拟从以下三个方面强调英语文学阅读在大学英语教学中的重要性:1.通过阅读培养学生学习英语的兴趣,养成用英语思考的习惯,从而提高学生的英语语言表达能力;2.有助于学生更好地领会英语国家的文化内涵,轻松有效地领会吸收英语语言知识及有助于跨文化交际;3.用文学的方式进行素质教育、德育教育。通过强化英语文学阅读这一教学环节,为推动大学英语教学改革作出应有的探索。     

刘勰文学发展论命题之模式、内涵及经学影响

刘勰通过提出一系列理论命题而建构了相对系统的文学发展理论。这些命题既揭示了文学发展的内部规律,又阐释了时代社会对文学发展的影响。它们既有不同的构成特点,又有共同的生成根源;既有深刻的理论内涵,又有重要的当代意义。分析刘勰的文学发展理论命题,不但有助于《文心雕龙》文学发展观研究的深化,而且有助于当代文学发展理论的建构。     

探寻语言游戏及其规则的奥秘———刘恪《现代小说语言美学》读后

刘恪的《现代小说语言美学》开启了从语言角度研究文学的新视角、新路径,从而使中国的文学理论切近到当下文学实践的内部,对中国文学理论摆脱当前困境给出了可行的出路：可以解决文学理论与当下文学现象脱节的问题;“语言诗学”为承认文学的独特性、探索文学奥秘提供了可能性;“语言诗学”是沟通“审美诗学”与“文化诗学”的桥梁。     

反语语用效力分析

反语是一种常见的语言现象,归属哲学、文学、心理学、修辞学、语言学、美学等学科的研究范畴。传统的反语研究主要聚焦于语言的结构和形式,但这些并不足以揭示其本质。结合语境来探讨反语,有助于深入理解其会话含义及语用功能。该文就反语的本质、功能及效力问题进行语用分析。     

语用移情与文学翻译之异化策略

文学作品与文学译作生存于两个不同的文化语境,而无所不在的文化语境使得差异性在文学翻译中显得尤为突出。在全球化语境下,如何正确处理翻译中的差异性问题已成为翻译界一个新的关注点。文章以贾平凹的小说《浮躁》与其英译本Tubulence中的英译为例,从语用移情的角度出发,对汉英文学翻译之异化策略的必要性和可能性作了对比分析,认为异化策略有助于不同语言的文化交流。     

论文学与非文学的区别——以文学的三特征以及语言和形式为切入点

从内部结构和外部环境两个大的方面分析了文学和非文学的区别。从外部环境分析的角度,分别阐述虚构性、想象性和创造性这三个基本的文学特点,以及三者是如何实现文学的功能和价值的;从文本本身出发,借助内在批评的观点,分析文本的语言和结构,阐述文学和非文学的区别。最后,简述了文学和非文学这两大领域相互融合的发展趋势。     

结构学分改革及其在英美文学课堂实践的几点思考

英美文学课是对英语专业高年级学生开设的重要的专业课,其目的是培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法;通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高。传统的课程评价模式已经不能满足日益发展变化的英美文学课程改革,本文提出结构学分改革的课程评价体系,重点阐释其在英美文学课堂的实践研究。     

赏《红楼梦》看中西文化

历来评论《红楼梦》的文章很多,但大多侧重人物分析、语言分析和历史研究。从文化角度切入,通过该小说对中西文化的异同进行比较和分析,有助于促进语言教学与研究。     

中学生学习英语的焦虑感及对策

中学生的英语学习受许多因素的影响,从总体上讲有主观和客观两个方面。焦虑情绪是客观因素中影响英语学习诸因素中的主要因素。外语的学习焦虑情绪是一个与课堂语言学习有关的、在语言学习过程中产生的独特而复杂的自我认识、信念、情感以及行为。英语教师对焦虑情绪的研究,有助于提高学生的学习效果。本文拟从焦虑、学生外语学习产生语言焦虑的原因以及教师降低学生焦虑程度的策略等方面进行探索和研究。     

文章、文学、语言在教学中的关系

认识文章、文学、语言三者间的关系,是语文教学论的基本问题之一。语言训练,要以文章为依托;文章教学是全局,文学教学只是一个局部;在语文教学活动中,文章教学和文学教学统一于语言训练之中,是处理三者关系的基本出发点。     

论五四时期(1917-1927)翻译文学的繁荣

五四时期(1917-1927),中国文学和文化处于转型期,急需引进大量外来文学和思想来破旧立新,因而这一时期的翻译文学极度繁荣。从源语的角度讲,选择的原作质量更高、范围更广;从译入语的角度讲,译者的素养和译作的水平都得到极大提升;当时翻译文学的繁荣还体现在报纸、杂志、出版机构的增多,以翻译为主要职能的文学社团不断涌现,翻译目的更明确,翻译活动更有组织性。     

话语标记语and的语用功能研究

以英语言语交际中的话语标记语and为研究对象,重点探讨了它在会话中的语用功能.通过分析相关真实语料发现,话语标记语and有会话管理功能和会话交互策略功能.对and的微观研究,有助于学习者探索语言交际的内在规律,进一步认识此类小品词在互动语言交际中所扮演的重要角色;同时,也有助于中国学习者产出地道的英语口语.     

从文学翻译的性质看异化和归化的价值取向——文学翻译性质研究之二

文学翻译是艺术,是再创造,是语言和文学互输和交流的必不可少的途径;它使读者大大增加文学作品“外贸知识”,丰富译入语语言和译语文学。归化和异化两种策略殊途同归,应兼收并存,共同为再现原文文学色彩、艺术风格、体现文学价值服务。     

刘师培的语言-文学观

作为前五四时期积极倡导白话文学和文学的启蒙工具论的思想者,刘师培语言-文学观的形成一方面依赖于他对中国传统语言-文学经验的考察分析,另一方面也与他的革命者身份及相关的政治诉求息息相关.但刘师培对中国历史上语言-文学演进现象所作解释的意义,主要地并不是在实践意义上,而更多是在学术和理论认识意义上.无论是他对历史上各种文体之间相互影响又相互制约的关系形态的分析,还是对方言俗语、外来语等对汉语发展影响的分析,大体上反映出其语言-文学观仍然属于一种客观唯心主义的语言-文学观.     

批评性语篇分析与商务英语阅读能力的培养

批评性语篇分析是在系统功能语言学基础上发展起来的一种语篇分析方法。其主要目的之一是提高人们的语言意识和人们对语篇的批评性阅读能力。商务英语阅读材料的语篇具有非文学语篇的典型特征。在商务英语课堂使用批评性阅读教学有助于培养学生的批评性语篇分析能力和阅读能力。     

“寻根文学”产生的渊源

寻根文学的产生主要源于以下三方面的原因:从文化角度讲,保护民族文化不被世界文化所吞没,同时又反思民族文化中的精华与糟粕构成了寻根文学创作的主线;从哲学角度讲,现代非理性主义使作家们获得了对本民族文化的重新认识,产生了新的审美体验;从现实角度讲,强调传统文化的寻根文学使人们获得了一条不同于现代性文学的新的发展道路。