提高化学教学质量的策略

教学质量的高低的关键是“教师如何教?”“学生如何学?”结合我的教学实际从教学目标、教学原则、学生水平、知识内容、学习反馈等探讨提高化学教学质量的基本方法。     

高校思想政治理论课教师的神圣使命

提高高校思想政治理论课的教学质量和水平，关键在提高任课教师的素质和能力。高校思想政治理论课教师不但要敢于教，而且要善于教；既要重视更新教学内容，更要重视改进教学方法；既要更新教学手段，还必须更新教学理念。     

中学政治课教师素质问题之我见

<正> 中学政治课教师的素质如何,关系到能否提高思想政治课教学质量及政治课改革的成败,关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。因此,提高中学思想政治课教师素质,是中学思想政治课改革深入的关键。     

素质教育中教师素质的新内涵

素质教--求教师应有高尚的政治思想道德素质，精通业务、教学技能和教育科研的素质和良好的外在形象素质，只有这样才能不断提高教学质量，提高受教育者的素质。     

浅议公安院校教师素质及培养途径

振兴公安教育关键在教师 ,各公安院校应把提高教师综合素质摆到优先发展的重要地位。公安教师综合素质除了政治素质之外 ,还包括业务素质、心理素质、军事素质。提高教师的综合素质 ,是提高教学质量、培养合格人民卫士的重要环节。     

学生评教的利弊分析

影响教育质量的因素很多，教师无疑是其中最为关键的因素。建立教学质量监控体系是保证提高教学质量的重要措施，让学生评教不失为督促教师不断改进教学质量的有效方法，但是学生评教所占的分量要适度。     

提高大学物理教学质量的探讨

教学质量是学校的生命线.提高教学质量,关键在教师,文章从4个方面探讨了大学本科物理教师必备的素质.     

高职院校英语教师素质与课堂教学质量

提高教学质量是高职院校英语教学改革的核心,而教学质量的好坏又取决于英语教师队伍素质的高低。因此,提高教师队伍素质就成了高校英语教学质量能否得到改善的关键。本文着重从思想道德素质、专业技能素质和心理素质等方面提出了对英语教师自身素质培养的建议。     

新课标下中学英语教师应具备怎样的素质

“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”新课程标准对我们英语老师提出了很高的要求，改革的成功与否关键在于教师，教师素质在提高教学效益中的地位至关重要。教师作为教学活动的组织者，又是教学质量的控制者，因此教师的素质是提高教学质量的关键。     

关于成人高等学校教师培养、提高问题的思考

成人高等教育中绝大多数问题都是由于学校提供的服务不能满足学生的学习需求所致。提高教师队伍素质,提高教学质量就成为解决问题的关键。培养、提高教师素质的必要条件是教师本身要有强烈要求和热忱,有原动力。学校则要为此创造有利于他们发展、提高的环境、氛围和机制,采取切合实际的措施和方式,做好细致的工作,达到提升教师整体素质,提高教学质量,充分满足学生学习需求的目的。     

包头市初二英语教学现状的调查与分析

以包头市初二学生和英语教师为重点调查对象，通过问卷调查，着重从基本状况、教学方法，现代化教学手段、教师素质四个方面分析，发现包头市初中英语教学现状不容乐观。以提高教师素质为核心的教学改革是提高教学质量的关键。     

如何提高信息技术课教学质量

本文根据教学体会，提出提高信息技术课教学质量的途径，主要包括：一、更新观念，明确职责；二、使学生明确，信息技术是基本的认知工具；三、优化教学过程，提高教学质量；四、提高信息技术教师的素质，是提高中学信息课教学质量的关键     

如何提高课堂效益

提高课堂教学效益,以课堂教学改革为核心。提高教师素质,更新教学观念,改变教学手段,改变学生的学习方式。教学生学会学习,培养学生创新精神和创新能力,全面提高教学质量。     

当好教学辅助的角色——浅谈中学图书馆在素质教育中的作用

在中学教学工作中,对学生提供图书、指导阅读,给教师提供研究、进修的图书资料,是一件很重要的事情,如何全面提高教学质量,提高学生素质,这需要做好图书馆的工作。而在素质教育的大潮中,中学图书馆应该如何配合教学工作,以提高教师和学生的素质,是一个很值得探讨的问题。中学图书馆建设的好坏,更是这所学校教学质量的重要标志之一。     

谈如何提高临床护理教师的带教水平

目的对如何提高临床护理带教教师带教水平进行探讨。方法通过从临床带教教师的带教态度和专业思想；理论基础、技能操作和临床经验进行论述。结果通过论述认为带教教师应有较强的职业意识；良好的工作作风和护理道德；良好的带教师生关系；扎实的理论、正规的操作；丰富的临床经验；适宜的临床带教方法。结论提高临床带教教师的综合素质,增加临床带教教师在实习护生中的影响,有利于提高临床护理带教水平和临床教学质量。     

基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标构建与应用

学生评教既是保障教学质量的重要活动,又是高校进行教学质量评价的主要手段。为提高教学评价效果,为授课教师和教学管理部门提供更有参考性的评教结果,区别于主要基于学生结构化评分数据进行的定量研究和基于非结构化评教文本数据进行的定性研究,基于大数据评教文本挖掘的研究方式被提上研究议程。以学生主观评语和客观评分两方面的评教数据为研究对象,采用层次分析法构建基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标体系,并通过线性回归方法对指标体系的科学性进行实证检验和应用分析。研究发现,海量学生评教数据兼具学术研究价值和实践指导意义。通过对学生评教文本进行挖掘和分析,以有效获取评教数据中的关键信息,如教师的教学态度、教学内容、教学能力、教学方法和教学效果等。基于层次分析法构建的5个维度23个层级的高校教学质量评价指标体系,能够较为全面、准确地利用学生评教数据对本科教学质量进行评价和解释。多元线性回归分析结果显示,该指标体系不仅能够了解学生重点关注的维度、预测学生评价分数并揭示教师教学质量与各个评价维度之间的关系,还可以应用于各类教师的教学质量评价,从而为教师提供精细化的教学诊断,为学校进行科学的教学管理决策提供数据...     

新形势下 如何提高师范生的素质教育

围绕师范院校如何培养一批优秀合格的教师,探讨了重庆师范大学在教师教学和学生管理方面就如何提高学生素质的做法。从教师新开课或开新课以及日常教学监督和教学质量评价体系等方面来严把教师教学关;采取多种形式和途径来培养师范生教学能力和他们的专业素质。     

谈如何提高临床护理教师的带教水平

目的对如何提高临床护理带教教师带教水平进行探讨.方法通过从临床带教教师的带教态度和专业思想;理论基础、技能操作和临床经验进行论述.结果通过论述认为带教教师应有较强的职业意识;良好的工作作风和护理道德;良好的带教师生关系;扎实的理论、正规的操作;丰富的临床经验;适宜的临床带教方法.结论提高临床带教教师的综合素质,增加临床带教教师在实习护生中的影响,有利于提高临床护理带教水平和临床教学质量.     

教学质量的提高在于教师的素质

学校的生存和发展在于教学质量。教学质量的提高,在于教师的水平。教师的水平在于教师的素质。以人为本,全面提高教师素质。     

素质教育敦促教师提高职业技能

素质教育的实施对教师的素质提出了更高的要求 ,而教师的职业技能的高低是影响教育教学质量的关键 ,尤其是教师的教学技能。教师应在口语表达、教学设计、课堂教学、指导学生学习和进行学科课外活动等方面锻炼提高自己的能力