展示哲人风范，弘扬科学精神──《哲人科学家丛书》（第一批）近期出版

展示哲人风范，弘扬科学精神──《哲人科学家丛书》（第一批）近期出版李醒民主编福建教育出版社出版“哲人科学家”一词在形形色色的汉语辞典中至今恐怕也不曾出现过，但哲人科学家在科学发展史和人类思想发展史上却源远流长。哲人科学家既是具有开创性科学贡献的第一流...     

哲人科学家现象对素质教育的启示

20 0 0— 2 0 0 1学年第一学期和 2 0 0 1— 2 0 0 2学年第一学期 ,中国科学院研究生院为新入学的硕士研究生开设了一门公共选修课———《哲人科学家讲座》。开设本课程的目的在于 ,使学生了解历史上一些最著名的科学家———尤其是集伟大的科学家与伟大的思想家于一身的哲人科学家———的生平、成才之路、科学贡献、科学思想、哲学思想 (科学哲学、社会哲学和人生哲学 ) ;掌握哲人科学家独特的科学方法和思维方法 ,以及他们从事科学发明的与境和心理机制 ,激发学生的创造欲望 ,洞察创造进路 ;展示哲人科学家的百科全书式的出众才华和在各个学术领域的杰出贡献 ,肯定他们在科学史和思想史中的独特地位 ,使学生认识到素质教育、全面发展的重要性和在日后科学实践中的突出作用 ,自觉地沟通文理 ,重视人文素质的培养 ;阐释哲人科学家的社会哲学和人生哲学 ,揭示他们的道德情操和精神气质 ,使学生注意树立高尚的人生观 ,增强这些未来科学家的社会责任感和健康的价值观 ;剖析科学的文化内涵 ,促进科学文化与人文文化的交流与融合 ,使学生为建构 2 1世纪的中华新文化和人类的精神文明作好知识储备和思想准备。本课程以2 0世纪科学革命和哲学革命的先驱、哲人科学家马赫 (E .Mach)、彭加勒 (H .Poincar啨)、     

由“诺贝尔奖与中国无缘”想到的

20 0 0— 2 0 0 1学年第一学期和 2 0 0 1— 2 0 0 2学年第一学期 ,中国科学院研究生院为新入学的硕士研究生开设了一门公共选修课———《哲人科学家讲座》。开设本课程的目的在于 ,使学生了解历史上一些最著名的科学家———尤其是集伟大的科学家与伟大的思想家于一身的哲人科学家———的生平、成才之路、科学贡献、科学思想、哲学思想 (科学哲学、社会哲学和人生哲学 ) ;掌握哲人科学家独特的科学方法和思维方法 ,以及他们从事科学发明的与境和心理机制 ,激发学生的创造欲望 ,洞察创造进路 ;展示哲人科学家的百科全书式的出众才华和在各个学术领域的杰出贡献 ,肯定他们在科学史和思想史中的独特地位 ,使学生认识到素质教育、全面发展的重要性和在日后科学实践中的突出作用 ,自觉地沟通文理 ,重视人文素质的培养 ;阐释哲人科学家的社会哲学和人生哲学 ,揭示他们的道德情操和精神气质 ,使学生注意树立高尚的人生观 ,增强这些未来科学家的社会责任感和健康的价值观 ;剖析科学的文化内涵 ,促进科学文化与人文文化的交流与融合 ,使学生为建构 2 1世纪的中华新文化和人类的精神文明作好知识储备和思想准备。本课程以2 0世纪科学革命和哲学革命的先驱、哲人科学家马赫 (E .Mach)、彭加勒 (H .Poincar啨)、     

浅析哲人科学家与中国素质教育

哲人科学家大都是科学的人文主义者 ,他们的兴趣和追求超出了科学与哲学的范围 ,漫游在人文学科和社会科学的广阔领域 (引自李醒民的《论作为科学家的哲学家》)。特别是在教育方面 ,他们做出了突出的贡献。他们虽都说不上是教育家 ,但在教育问题上却有真知灼见 ,其中一些观点对     

哲人科学家眼中的素质教育

具有哲人思想的科学家 ,我们称之为哲人科学家。从这一定义我们就可以看出哲人科学家必须具备两方面的条件 ,一是他们的思想火花被当作人类精神的瑰宝 ,二是他们在科学上都有着显著的成就。于是他们成为了科学和思想的领路人。当然 ,上述两点并不能完全概括哲人科学家的全部特征 ,他们的人格和人文主义气质同样映衬着他们的光辉。无论是马赫、彭加勒、迪昂 ,还是奥斯特瓦尔德、皮尔逊或爱因斯坦 ,他们从小就对科学、哲学产生了浓厚的兴趣 ,有着强烈的求知欲望并博览群书。他们在具有广博知识的同时 ,更具有独立思考、敢于创新、敢于冲破形形…     

现代物理学革命:科学与哲学的激荡

现代物理学革命是哲人科学家的科学与哲学相互激荡的结果。一方面,哲人科学家的哲学在本体论、认识论、方法论和价值论的层面上推动了物理学的范式转变。另一方面,现代物理学革命将哲学置于同时代的科学与思想的最高峰,确保哲学在科学与人文领域充分发挥助产士的作用,从而孕育出别具一格的新哲学范式。通过借鉴哲人科学家的经验,将为科学与哲学的积极互动开辟出一条颇具前景的康庄大道。     

哲人科学家:站在时代哲学思想的峰巅

１９９０年初,我在对批判学派的代表人物马赫、彭加勒、迪昂、奥斯特瓦尔德、皮尔逊以及２０世纪科学革命的主将爱因斯坦作了近十年断断续续研究的基础上,撰写了＜论作为科学家的哲学家＞一文（载《求索》１９９０年第５期）,详细论述了哲人科学家（或作为科学家的哲学家,或科学思想家,他们是第一流的科学家,一直涉足哲学等诸多领域并大有建树,往往是百科全书式的学者）的界定、特点和作用。当时,我就明确认识到,哲人科学家是人类思想史上路标的设置者,沟通科学与哲学的桥梁,科学家和哲学家联盟的纽带,科学文化和人文文化的承载…     

进行素质教育应关注的几个方面

哲人科学家是指那些既具备精辟的专业科学知识,同时又有过人的哲学思想的科学家,如马赫、爱因斯坦等.他们是人文学科与自然科学沟通的桥梁和纽带,在他们身上体现的是多方面完美的结合.他们的示范作用对我们所关注的素质教育很有启发意义.     

哲人科学家对我们的启发

在19～20世纪的科学舞台上，科学巨匠群星荟萃，蔚为壮观。爱因斯坦、彭加勒、马赫、皮尔逊等一批科学家，不但在自然科学方面成就卓著，立下座座丰碑。在哲学思想方面，他们也有独到的见解，为人类思想史增添了笔笔宝贵财富，故而被称为哲人科学家。综观他们的一生，他们的思想成长，对我们颇有启发……     

皮尔逊的历史研究和编史学观念

英国哲人科学家皮尔逊是一位名副其实的历史学家。文章详尽而深入地论述了他对科学史、远古史和文明史、巫术史、中世纪史、宗教史、艺术史、性史、道德史、德国人文主义史、思想史等的研究实践和有趣见解，同时探讨了他的编史学观念，这一切对我们很有启发意义。     

共同装扮我们的精神家园

当今中国，对教育的反思逐渐成为社会文化的一种潮流。长期的应试教育所暴露的弊端也正日益为人们所瞩目。我国科学研究水平的滞后，科研队伍的退化，究其根源在于基础教育体系的不足，而素质教育的欠缺尤为显著。 近代西方世界，出现了一批在科学史上熠熠生辉的哲人科学家，从马赫，彭加勒、迪昂乃至科学巨人爱因斯坦，他们融科学理念与哲学思辨于一炉，在各自的相关领域中做出了……     

皮尔逊的优生学理论和实践

卡尔.皮尔逊（Karl Pearson,1857-1936)是英国名的哲人科学家，他的科学哲学名（科学的规范》早就为国人熟知，本集中分析和梳理了他的优生学思想遗存，在肯定其某些启发意义的同时，着力批评了他沿着社会达尔主义的思潮下滑，陷入民族主义、种族主义和殖民主义的泥沼。     

原创性思维的源泉——百年诺贝尔奖获奖者知识交叉背景研究

本文以诺贝尔自然科学奖(物理学奖、化学奖、医学与生理学奖)获奖者为研究对象,运用统计分析方法,通过对科学家的知识背景的交叉分析揭示合理的知识结构对原创性科学研究的决定性作用,为把握现代科学发展的脉搏,培养跨学科人才,推进21世纪大学交叉教育模式的战略转变提供借鉴。     

人文艺术熏陶让自然科学家更优秀?——基于236篇杰出科学家传记的内容分析

杰出科学家的成功经验对于优秀科技人才的培养有重要参考价值。通过236位科学家传记的内容分析,研究发现:文理兼修是杰出科学家成长经历的共性特征;诺贝尔科学奖得主的人文艺术涉猎尤为突出;人文艺术熏陶强化和丰富了科学家科学活动所需的认知技能、思维方式、创造心境以及价值追求。据此,研究提出了鼓励科技后备人才多样化兴趣培养,增加科技人才所处环境人文艺术熏陶以及加强科技人才非学术范畴形象塑造等建议。     

哲人科学家眼中的科学理论的认知结构

本文在澄清“科学理论的认知结构”一语含义的基础上,讨论了哲人科学家眼中的科学理论的两种认知结构——经验归纳认知结构和假设演绎认知结构,着重论述了对后者中的基本假设的认知问题。     

从哲人科学家现象看我国当前的素质教育

当我们研究马赫、迪昂和爱因期坦这些伟大的哲人科学家的时候，发现他们为人正直，敢于创新，极其谦逊而又不断进取……作为沟通科学和哲学的桥梁，他们以他们的勤劳和智慧，在人类思想发展史上为我们设立了一个又一个伟大的里程碑。分析他们的成长历程，从中我们可以汲取一些有益的启示，尤其是对于我们当前正在全力推进的素质教育……     

在科研之路上收获温暖花海

导语：我国是农业大国，农业的发展是我国国民经济发展的基础。近年来，我国在粮食作物生产方面的技术创新和培育研究取得了显著的成绩，袁隆平等科学家的大名家喻户晓。然而，在粮食作物的育种、培养创新之外，纤维作物棉花的培育和生产也是农业生产中的一个重要环节，同样有科学家在为之进行呕心沥血地研究培育工作。     

2006年北京青年学术论坛第一次会议召开

2006年4月23日，中国自然辩证法研究会青年工作委员会与北京自然辩证法研究会联合在北京化工大学会议中心举办了2006年北京青年学术论坛第一次会议。来自中国科学院研究生院、北京航空航天大学等高校的教师以及北京化工大学在校的80多名硕士生和博士生参加了会议。会议由中国自然辩证法研究会副秘书长兼青年工作委员会主任、北京自然辩证法研究会秘书长张明国教授主持。会议邀请中国科学院研究生院《自然辩证法通讯》主编李醒民教授和北京航空航天大学人文学院章琰博士分别作了题为“哲人科学家与研究生综合素质培养”和“大学技术转移与社会文化”的学术报告。     

自由思想和研究的热情——卡尔·皮尔逊社会哲学一瞥

卡尔·皮尔逊(Karl Pearson，1857—1936)是英国著名的哲人科学家，是19和20世纪之交罕见的百科全书式的学者，也是一位身体力行的社会改革家。他就各种社会问题发表了一系列独到的见解，提出了一整套诱人的解决方案。他关于“自由思想”的论述，至今仍值得每一个知识人深思；他关于“市场的热情和研究的热情”的论述，值得混迹于学术界的“市场人”猛省，值得“研究人”警惕。这些论述的思想意义是永存的，其现实意义是不言而喻的。     

从哲人科学家现象看素质教育的三个层面

<哲人科学家讲座>课程已经结束,这门课程除了对于我今后从事科学方面的工作给了许多思想上、方法上的指点,而且对于目前中国正极力提倡的素质教育也有借鉴意义.