科学探究能力要素浅谈

科学探究是一种寻求证据获得解释的理性思维活动,具有复杂的结构。相应的科学探究活动中学生的科学探究能力也应包含多个方面。主要是:发现和提出问题、猜想与假设、制定计划与设计方案、进行实验与收集证据、分析与论证、评估与反思、交流与合作七项基本能力。     

谈物理教学中的科学探究

科学探究是一种重要的教学方式，它的形式多种多样，其要素主要有：提出问题、猜想与假设、制定计划和设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。它对于学生的创造能力、实践能力的培养具有重要的作用。     

网络证据刍议

网络证据是指从不同网络终端获取的信息载体。它是电子证据中独特的存在类型。与其他形式的电子证据不同,网络证据可以通过不同地点、空间在网上获取。由于取证地点、信息获取和存储方式、查证手段等方面的特殊性,网络证据的收集、审查、认定等证据规则应当有所不同。研究网络证据,正确地理解和科学地运用网络证据,对于更好地开发证据调查、收集的新方法,在司法实践中更好地查明案件事实;对于修改和完善我国立法关于诉讼证据及其运用规则的规定;对于从新的角度去理解证据及其相关重大基础理论问题,都有着极其重要的意义。     

小学生科学猜想的问题与对策

科学学习要以探究为核心，而猜想与假设是科学探究中重要的一环。“科学猜想”应注重实证、形成猜想意识；循序渐进、养成猜想习惯；悉心引导，掌握猜想方法，以提高学生的科学猜想能力和自主探究活动的有效性，促进学生科学素养的形成。     

学生在我心中

"教师是太阳底下最光荣的事业","十年树木,百年树人","老师是人类灵魂的工程师"。这些都是人们对教师的评价,可见教师是一种多么重要的职业,所以老师往往收到人们的尊重,但是我们作为教师应该明白,其实对于老师来说,最重要的是教好每一名学生,不但要教授他们科学文化知识,还要教会他们做人的道理,学生就是老师工作的全部,如果没有学生可教,那么再好的老师也无用武之地。所以,一个老师必须把学生的事情放在首位,可以说学生就是老师的孩子,是老师的任务和责任,学生应该永远都在老师心中。     

孤立子理论研究的意义

孤立子方向是当今非线性科学研究的主流方向之一,孤立子理论无论对于非线性科学来说,还是对于整个科学体系来说,都具有重要意义。     

民事诉讼中悬赏取证的合法性分析

"谁举张,谁举证"已成为一般性的举证规则,它大大增加了举证方的诉讼风险。对当事人来说如果不能提供相关的证据,民事权利受侵害方将承担败诉的后果。悬赏取证是当事人为维护自己合法权益不得已而采取的取证方式;该行为符合证据认证的"三性",符合法治时代的要求,从行为内容到实现形式都具有其合法性与正当性的一面。     

小学科学课堂里的猜想

问题是科学的生命之源,而假设和猜想的指出则是通向科学理论道路的必要环节,形成假设和验证假设的过程则是科学活动的核心。猜想是一种能力,也是一种方法,在小学科学教学中要注重猜想在课堂上的使用,教师要注重培养学生进行猜想活动,鼓励学生猜想、质疑,在亲自体验中进行猜想,还可以让学生在情境中猜想。     

化学实验教学中进行创新教育的策略

化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学能为正确认识事物及其变化规律提供实验事实，又能让学生经历提出问题、猜想与假设、制定计划实验、进行实验与收集证据等科学探究过程，更以生动形象的魅力和丰富的内涵在创新教育方面发挥其独特的功能和作用。     

蒋勤勤: 居家拍戏两重天 心智成熟入佳境

蒋勤勤不以为自己功成名就,可能对于蒋勤勤这样有追求的艺人来说,她永远在演绎角色的路上。无论居家享受生活还是拍戏感受生活,蒋勤勤的两重天空,都是月朗星稀的良辰佳景。     

S_1-Frankl猜想的6元素情形(Ⅰ)（英文）

并封闭集猜想(又称Frankl猜想)即对于一个由有限个有限集合构成的关于并运算封闭的集族,如果这个集族至少包含一个非空集合,那么存在一个元素包含在至少一半的集合里.最近,本文作者与崔振提出了Frankl猜想的两个加强版本(简称为S_1-Frankl猜想与S_2-Frankl猜想),并给出了部分证明.特别地,作者证明:如果n≤5,则S_1-Frankl猜想成立,其中n表示这个集族中所有元素的个数.本文及其姊妹文证明当n=6时结论也成立.这是证明的第一部分.     

稠密正规语言的S．Y猜想的一些等价刻划

一个语言称为正规的如果它可被一台有限自动机识别,一个语言称为稠密的如果每个字都是该语言中某个字的一个小字,一个非空字称为本原的,如果此字不是其他任一字的幂,否则称此非空字为非本原字,Shyr和Yu在[3]中给出如下猜想：每个稠密正规语言都包含一个非本原字,如果能给出S．Y猜想在半群理论及码论中的等价陈述,则可把稠密正规语言的问题归结为半群理论及码论中的问题,从而为解决S．Y猜想提供了更多的途径。     

关于小学语文课堂导入技巧探讨

对于小学生来说每一堂课都是全新的,每一节课的开始阶断都影响着他们本节课的学习效果.因此,我们必须采用多种方式来吸引主小学生的注意力,从而实现高效的学习效果.通常采用的方法有简易图法、猜想法、故事引路法、巧用媒介法等方法进行课堂内容引入.     

针对法科学生的电子证据实验设计研究

电子证据已经深入到人们生活、法律关系的每个角落。对于未来的法官、检察官、律师或警察的法科学生来说,通过电子证据实验建立电子证据的基础意识,了解电子证据关联的法律意义,甚至了解其背后的关键技术原理是必要的。文章提出法科学生"懂法学不懂技术",而电子证据实验"技术含量比较高"这一特点,再结合作者本身的法科学生电子证据实验教学的经验,作者概括了法科学生电子证据实验教学内容、实验项目设计要点,并以经典的数据恢复实验项目的设计为例来体现作者的法科学生电子证据实验项目设计思路。     

家族企业组织创新

<正>创新对于经济发展与社会进步有着不可或缺的重要作用。不创新就不能发展,不创新就不能进步,不创新就失去生命力,这是历史的见证。而对企业来说,"世上没有永远对任何企业都通行的管理模式,在不同的时期,不同的企业都应有与之相适应的管理模式。在管理模式中,没有权威,只有创新(游妙文,2003)。"的确,创新是企     

归纳、猜想与数学归纳法的证明

归纳、猜想与证明这类题目对培养学生的创造性思维,具有很好的训练作用。这类题型是:第一步给出命题(与自然数有关)的结构;第二步要求学生计算出最初的三个至四个初始值;第三步要求学生通过已计算出的初始值,应用不完全归纳法,发现其命题的一般性规律,作出科学的猜想和判断——敢于猜想,善于猜想,最后用数学归纳法对所作的猜想——般性结论,作出完整科学的证明。     

国外电子文件管理标准研究及启示

对于作为证据价值来保存的电子文件来说,标准和指南（尤其是文件保管标准和要求）显得非常重要。从国际范围来看,各国在档案信息化进程中,都十分重视电子文件管理的标准化建设,相关的国际标准和国家标准都迅速发展。     

Σ2上关于Morse猜想的研究

对于一个动力系统,当它是度量传递的时,它一定是拓扑可迁的,但是,反命题却不一定成立.1946年和1973年,Morse先后两次提到拓扑可迁性能否推出度量传递性的问题.他猜想说对于解析或具有某种光滑性的系统,拓扑可迁性蕴含度量传递性.本文讨论在亏格数为2的紧致的可定向二维流形上,对于解析系统来说,猜想是成立的.     

肯·卡尔代拉:聪明的投资能源将带来大收益

<正>在我的主要研究领域气候科学中,最大的问题是能源。因为我们的大部分能源技术都已相当成熟,我的猜想是,在未来几十年里,我们很有可能看到能源技术的渐     

∑^2上关于Morse猜想的研究

对于一个动力系统，当它是度量传递的时，它一定是拓扑可迁的，但是，反命题却不一定成立。1946年和1973年，Morse先后两次提到拓扑可迁性能否推出度量传递性的问题。他猜想说：对于解析或具有某种光滑性的系统，拓扑可迁性蕴含度量传递性。本文讨论在亏格数为2的紧致的可定向二维流形上，对于解析系统来说，猜想是成立的。