体育课课堂教学中的语言艺术

俗话说：“教书先生靠嘴巴吃饭”，即课堂语言对教师来说是非常重要的。由于体育课课堂形式的特殊性决定了体育教师必须具备较高的语言能力，而在体育教学中组织教学、传授知识、讲解动作要领，提高学生身心素质，课堂语言至关重要。在教学实践中体育教师必须注重语言艺术，加强专业知识和技能素养、提高文化修养、文化水平，不断锤炼自己的语言技巧，提高表达能力，努力使自己的语言能力能适应新形式体育教学的要求。     

谈语言在体育教学中的应用

应用好体育教学语言不仅能顺利完成体育课的组织教学，而且能提高课堂质量，起到事半功倍的作用。笔者充分利用体育教学语言的特性于教学，并取得了一定的效果。     

导入技能在体育教学中的应用

课的导入是教学艺术的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才、情感等的综合体现，对于教学有着重要的作用，它作为一种技能是体育教师所必须掌握的．因此，本文对导入技能在体育教学中的应用进行阐述，使更多地体育教师能够在教学中运用导入技能，从而提高体育课的教学质量．     

选择最优方法提高短跑教学

体育课不但要向学生传授知识和技能，还要提高学生的身体素质，培养学生的道德品质。因此，怎样上好体育课，自然成了体育教师亟待解决的问题。这里，根据教育原则、方法以及自己在体育教学中的实践，笔者就体育教学中训练的短跑项目谈些体会。短跑是体育教学中不可或缺的一个重要项目，从小学到大学的体育课锻炼标准以及初中升学体育考试和高校招生考试中，都有短跑项目。因此，我们应该要用最优的办法来提高短跑教学，不仅提高学生的短跑成绩，诱发学生的学习兴趣，更重要的是让学生真正达到增强体质的目的。     

体育教师知识结构影响教学效果的研究

体育教师的知识结构对教学效果有很重要的影响。在目前体育课堂的教学中，教师的指导作用占有十分重要的地位。为了使学生对体育课更有兴趣，使学生在课堂上学到更多的锻炼身体的方式，养成终身体育意识，我们应该清楚的认识到，体育教师必须具备这种能力以及在体育课中传授学生更多的知识。这就是知识结构的综合运用。希望能对体育教师有一定的启示作用，对高校体育教学的发展具有一定的意义。     

心育寓于体育之中的教学尝试

体育离不开活动，教师利用体育课所提供的活动条件，自觉地把德育内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养是每一位中学体育教师所企盼的。     

浅谈体育教师的情绪

体育教学是一门比较复杂的教学 ,教学质量的好坏 ,受多种因素的影响 .教师情绪稳定与否 ,对体育的顺利进行有较大的影响 .本文就体育课中 ,体育教师的情绪变化对教学的影响进行研究 ,以使教师情绪保持稳定 ,体育教学质量得以提高 .     

有关初中体育教学的反思

初中体育课程的顺利进行，对每一个学生的身心健康发展发育都具有重要的意义和影响。作为初中体育教师，要不断在教学中总结经验教训，努力把每一节体育课开展得越来越好。本文拟对多年一线教学工作的反思，总结出体育教师在教学中应当注意的事项。     

如何发挥课堂评价的校正功能

体育教学是在体育教师的指导和学生的参与下,由教师向学生传授体育知识、技术和技能,使学生能够通过各种身体练习,系统的掌握有关运动项目的知识、技术和技能,并不断增强体质,提高身体素质和运动能力的过程,同时也是一个将思维活动与体力活动密切结合的过程。与其他学科相比,体育教学最显著的特征就是教学中伴随着大量的身体活动。评价的校正功能在体育课的教学中的重要性是不容忽视的,否则,我们的课堂这样的评价不仅不能真正促进学生身心健康发展,反而容易让学生形成不正确的世界观、价值观。     

浅谈兴趣与体育课教学

体育教学离不开体育教师的“教”与学生的“学”,其中教师的“教”固然重要,但是学生的“学”也是不可忽视的,只有充分调动学生学习的积极性和主动性,才能使学生“学”得好,同时也体现出教师“教”得妙。而学生的学习兴趣将直接影响其学习的积极性和主动性,也就是说学生对体育课有无兴趣,将直接影响到体育教学的质量。     

浅析能力在体育教育专业中的作用

体育教育专业的最终目的是培养各级各类学校合格的体育教师 ,而体育教师的任务是教会学生正确使用锻炼身体的方法 ,培养锻炼身体的习惯并增强体质。要顺利完成学校体育任务 ,就必须使体育课、早操、课间操、课外活动和学校体育竞赛这一相对活动的教学与组织活动 ,能有计划、有步骤的实施 ,这个实施过程就显得体育教师的能力、作用更为重要。     

中外合作办学高校公共体育课中的"1234"

通过对郑州大学西亚斯国际学院公共体育课教学情况分析,总结出适合该校体育教学中的"1234"时间和内容分配方法,这种方法既能使体育课内容主次分明,更能体现体育课的基本内容需求,这样便于教师能够更好的把握课堂各个环节,以期达到最佳的教学效果。     

浅析2006年重庆市中小学体育与健康课程优质课实况

《体育与健康新课程标准》在我市实行三年多来,已经取得了一定的成效,从2006年全市的优质课比赛的实际情况来看,能反映出现在中小学体育教师教学观念的变化和当前中小学体育教师对《新课标》的理解和认识,了解我市中小学体育教学的变化趋势,有助于我们清楚的认识《体育与健康课程标准》,对增强学生体质,促进学生身心健康,培养其终身体育意识有积极的意义。     

浅谈体育教学中的人文性

只有人才会从事体育活动,人类经过不断发展,孕育出体育文化。体育文化使人的精神得到解放,人的价值与意义从而得到体现。从我国的体育教学中你可以发展,各方面都缺乏人文性的。学校的体育课教学本应该是轻松活跃的课堂,但是我们却发现,很多体育课都是死气沉沉。学生对于体育课程的兴趣度提不上去,很多学生都是在老师的强迫之下走出教室。从这一现象中,我们就能看出一种体育精神的无奈。如果长此下去,体育精神将不复存在。本文采用了一系列的分析方法对体育教学中人文性进行阐述。揭示出只有发扬学生的个性,使学生的身心都得到发展才能时体育精神中的人文性体现出来。     

有效体育教学及其特征探究

有效体育教学的核心就是教学的效益，通过体育教师在一段时间的教学行为后，达到了预期的教学目的或实现了既定的教学目标，具体的表现是学生在体育健康知识、身体素质、运动技能、参与态度、心理品质和适应力等几方面获得了进步或发展，这样的体育教学才是有效的，有效体育教学通常表现出明确的教学目标、充分的教学准备、合理的体育课密度、科学的教学方法、和谐的课堂氛围等主要特征。     

在中学体育教学中充分发挥好德育渗透功能

长期以来,我国中小学体育教学过于注重教法的研究,而忽视了学生学法的研究,致使我们的教学方法单一、枯燥、模式化严重,导致教师是教材和教案的执行者,学生是教师的复制品,学生在课堂上呆板、无兴趣,因而出现许多学生喜欢体育活动,而不喜欢上体育课的＂身随而心违＂现象。德育始终是学校教育不变的课题。在中学体育教学中贯彻德育教育不仅是新课程下学校体育改革的需要,更是体育教师教育观念转变的要求。中学体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、形式、内容及学校的实际紧密结合,使德育渗透到体育教学的每一个环节、贯穿于整个体育教学过程,以此培养学生德、智、体、美、劳全面发展,提高学生的综合素质。笔者就多年从事中学体育教学的有关感受,谈几点粗浅的看法。     

小议游戏在小学体育教学中的应用

小学教育是启蒙教育,非常重要,体育教育作为小学教育的一部分,同样拥有举足轻重的地位。游戏在中小学体育教学中占有重要地位。在小学体育教学中,体育教师把游戏教学引入到教学中,不仅能够激发孩子们的学习兴趣,提升孩子的想象力与创新能力,促进体力和智力,陶冶情操,发展集体意识和个人才能,培养优良品德,都具有特殊的积极作用。还可以提高体育课堂的教学效率和教学效果,最终促进学生身体素质、心理素质和运动技能的全面发展。     

论高校公共体育课课堂教学的设计

大学体育课的目的是提高学生对体育活动的兴趣,掌握一至两项体育活动的技能,从而积极地参与体育活动、增强学生体质。而在完成教学目标的过程中,体育教师在安排体育课内容时应切合实际,从学生现状出发、从学生兴趣出发,合理安排课堂密度。在教学的实施手段上应注重以学生为主体、教师为指导者,课堂安排应精讲多练,注重实效性和可行性。     

教师如何精心上好体育课

在体育教学中,教师要按照《体育大纲》的要求,如何积极上好每一节体育课,是摆在我们面前的重要任务。对于教师来说,教师的表情、言行直接影响着学社;而对于学生而言,教师的上课艺术直接反应一个学生是否爱好这门课程。因此,在体育教学中,教师应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德。     

论高校公共体育课课堂教学的设计

大学体育课的目的是提高学生对体育活动的兴趣,掌握一至两项体育活动的技能,从而积极地参与体育活动、增强学生体质.而在完成教学目标的过程中 ,体育教师在安排体育课内容时应切合实际,从学生现状出发、从学生兴趣出发,合理安排课堂密度.在教学的实施手段上应注重以学生为主体、教师为指导者,课堂安排应精讲多练 ,注重实效性和可行性.