引导学生主动学习数学的实践和感悟

多年来，一直存在课堂上教师“重灌输式讲授，轻探究式教学”；重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”，教师习惯通过大量练习来让学生学习数学。这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程，使学生逐渐感到数学枯燥乏味，数学成绩越来越差。我在教学实践中，努力实施新课程理念，改进教学方法，引导学生主动学习数学。现介绍如下，以抛砖引玉：     

数学教学与思维能力培养

数学教学与思维能力培养刘永龄（平顶山市湛河区教研室）“九年义务教育初中数学教学大纲”明确提出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心”．然而，在诸多的教研视导过程中，发现数学中仍然存在着“重知识传授轻能力培养”“重结论灌输轻思维方法教育”的倾向．...     

感悟新课改下的数学教学

新课改不仅仅是改变教材,而且是学生学习方法彻底打破了传统的教学重知识,轻能力,重结果,轻过程的教学模式,新课程着眼于学生的发展,知识与技能,过程与方法,情感和价值观三位一体。本文从把握数学新课程标准,挖掘教材教育因素;数学中教师要准确地角色定位;健全对学生新的评价机制等几方面对新课改下的数学教学作了一定的思考。     

让作文与网络同行

小学生作文是一种复杂的心理过程,它涉及到多种知识和能力的综合应用。当前作文教学普遍存在着重“知”轻“能”、重“外”轻“内”、重“写”轻“说”、重“文”轻“境”的问题。根据这种情况,教师在传统教学方法的基础上,引入网络技术改进作文教学。网络技术的运用,为学生提供了丰富的感性素材,为教学联系生活实际提供了条件,扩大了学习时空,激发了学生作文兴趣。利用多媒体网络技术为传统的作文教学注入新的内涵,让作文与网络同行,使我们的作文教学改革出现一个前所未有的飞跃。一、创设情境,提供交互式的网络图像,让学生自由选择习作内…     

如何调动学生参与化学教学过程

传统的教学方式重结论而轻过程，重“学会”而轻“会学”，重知识的积累和认知能力的增加而轻视知识构建和方法的掌握，重视问题的解决而轻视问题的发现。教师只需要将知识进行讲解，实验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、模仿。这种教学方式剥夺了学生思考问题、发现问题的权利，其培养出来的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探索学习的能力。这种方式已无法培养出符合现代社会需要的，具有鲜明个性的，富有创新精神与实践能力的高素质人才。所以，如何调动学生参与教学，培养高素质的人才是我们所以教师面临的课堂。     

抓好实验教学 大力推进素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质。”这是党和国家赋予全体教育工作者尤其是中小学教师光荣而又艰巨的使命。长期以来，中小学由于受“应试教育”思想的束缚，只强调学生掌握理解知识和教师的教学作用，忽视学生的实际操作和能力的培养。这种重教轻学、重理论知识、轻智能训练的教学思想和教学方法培养出来的学生适应性差、动手能力差、缺乏创造性。因此，如何加强基础教育，提高学生的动手能力，增强适应性…     

从职高学生特点论职高语文教学

职高语文目前面对着很大的压力，职高教师和学生“重技术，轻文化”的思想根深蒂固，要改变这种现状需要从学生入手。抓住学生的发展特点、联系实践、摆脱固有教学模式、展开灵活教学，与学生建立和谐的师生关系，进而提高学生的语文素养和知识文化素养。     

斗教融合面临的问题与对策

科教融合是实现我国高等教育良性发展的一种有效途径。目前，在推进科教融合方面存在教师“重科研、轻教学”，学生“重考试、轻实践”等问题。高校必须从科研和教学管理制度两方面入手，以激发教师积极性和学生主动性为侧重点，实现高校科研水平和教学质量的同步提高。     

论创物—创生为设计之要义

针对设计院校学生重学轻创、教师重教轻研和设计界重技轻道的现象，从介绍高校排序切入，结合设计理念的反思，重点阐述了在信息时代“知识爆炸”的条件下知识结构、思维方式等“随需应变”的重要性，以启发设计界师生即时进入研究-创造状态。     

实施初中地理新课程教学方式改革初探

我国的课程改革正如火如荼,初中地理新课程理念强调要让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。课堂教学必须打破传统以教师“满堂灌”的重知识轻方法、重教法轻学法、重结论轻过程等模式,创建以学生为主的开放式地理课堂教学新方式。     

数学课堂教学中培养学生思维的尝试

由“应试教育”向“素质教育”的转变，是教育思想的重大变革。也是适应社会发展和未来世界的需要。向学生进行数学素质教育和培养，当然就是进行“素质教育”的一个重要组成部份。而学校教育的关键在课堂，所以如何在数学课堂教学中对学生实施素质教育是值得认真研究和努力做好的工作。本文就自己教育教学的实践，谈谈对这一问题粗浅的认识和不成熟的做法。一、注意概念教学，增强学生学习信心现行初中数学教材，由于受义务教育特性的限制，客观上教材降低了内容难度，加之师生均瞄准中考，放形成了“重知识表象，轻能力培养”，“重模式套…     

对新课程理念下数学教学的思考

数学教学中，教师必须清楚地认识到，“说教学”重要，“做数学”更重要；“结论”重要，得出结论的过程更重要。“课本”是教学的工具，不可丢弃，而“学生”是教学的主体，学习的主人，切不可以“教课本”来代替“教学生”。任教的责任就是教会学生自己去学会和掌握课本知识，指导和帮助他们创造性地运用知识，提高数学能力。     

如何培养和激发民族地区中小学生学习数学的兴趣

18年教学经历和大量调查证实：民族地区中小学生数学成绩总体较差,两级分化严重。问卷及访谈得知大部分学生认为数学枯燥无味,十分厌烦学习数学。这是重“知”忽“思”,重“灌”轻“趣”的“填鸭式”教学方式造成的,要改变之,就要培养和激发学生学习数学的兴趣。     

谈谈学生英语应用能力的培养

在初中英语教学过程中，至今仍存在重知识轻能力的现象，如何正确认识知识和能力的关系，发挥教师和学生的积极作用，促进学生既能掌握知识，还能将知识转化成能力，提高英语运用能力，是英语教师需要思考的问题。     

小学数学的情境化教学

数学教学中要注意创设情境,但不能处处都强调机械地创设情境。在新课程的实施过程中,某些教师对课程理念方面已有一定的理解,但在教学实践的落实中存在着距离,在课堂教学中存在着照猫画虎的问题,表现在数学教学中重视问题情境创设,重合作交流,轻自主探索;重学生主体,轻教师主导;重电脑课件演示的多媒体教学手段,轻教师的讲述、提问、语言与板书等传统教学媒体的运用。     

思想政治课素质教育课堂结构谈

思想政治课课堂教学要‘喊开”，要根本改变过去那种重知识传授，轻素质培养的教学弊端。课堂上要给学生充足的时间“读书”，教室“导读”，学生“乐读”，从读中受益。     

浅谈语文阅读教学中教师的作用

阅读教学，也被称为讲读教学，是教师引导学生通过阅读，感悟、内化知识的过程，是完成中学语教学任务、培养学生语素养的重要途径。长期以来，阅读教学存在着“重教师讲解，轻学生自学”的弊端，所以收效甚微。随着教育改革的不断深入，越来越重视学生的主体地位，强调“学生是学习和发展的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在阅读教学中，也越来越强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，那么，教师的作用体现在哪里呢？笔认为，教师应以引导、学习、参与的身份融入学生的阅读实践。     

“问题探究法”在初中化学教学中的运用

所谓“问题探究法”，是指根据教学内容要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识的一种教学方法。它改变了过去传统的教学中重灌输轻启发、重结果轻过程、重应试技巧的传授轻创新思维创新能力和综合分析能力的培养的教学。     

初中数学--学会做不同的计划

初中数学的教学任务重大而艰巨，学生将要接触到函数、不等式、平面几何、统计学等等。通过初中数学教学，教师希望能够提高学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面的水平。《礼记·中庸》中有一句话：“凡事预则立，不预则废”，“预”就是计划。对于数学教学，教师需要学会做不同的计划，才能使教学工作达到事半功倍的效果。     

改进"微机原理与接口技术"专科教学的一些尝试

微机原理与接口技术是计算机专业的理论核心课程,专科学生学起来比较难学,如果教师按照“重原则轻细节、重综合轻片面、重思考轻动手”的方法进行教学,可以得到更好的效果。