浅析心理暗示与教育的结合

心理暗示是一种特殊的信息传递方式,处在成长阶段的学生极易对别人的暗示做出反应,教师在平时的教育过程中注重多运用积极的心理暗示提高学生对学习、生活等方面的激情,促进学生在智力、情感等方面更好地发展。     

暗示激励 润物无声

作为教育者,应重视学生的心理需求,在教育过程中尽量不让学生感觉到教育者盼意图,巧妙地应用暗示激励,把暗示与赏识结合起来,对学生的发展和所取得的成绩表示认同,对学生的未来充满期待,以达到激励学生进步、使学生形成健康向上的自我要求的目的。暗示激励在使用时要充分考虑其原则、使用时机和方式,从而达到润物无声的最大化的教育效果。     

委婉教育法例谈

委婉教育法,即不直接对学生的缺点毛病加以批评、指责,而是通过幽默风趣的语言、含蓄的暗示、或利用身教、转移话题方式,促使学生自思、自省、自警、自觉。采用委婉教育法,不仅可以有效地制止、调控受教育者的言行,而且可以密切师生关系,提高施教者的施教效果。下面,笔者谈几个常用的委婉教育方式。     

赏识学生也要讲辩证法

“赏识教育”是指在教育教学中充分肯定学生,通过心理暗示、直接表扬或者其它的方式,不断培养学生的自尊心和自信心从而使其不仅有勇于进取的信心,也有不断进取的动力。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而,赏识从本质上说就是一种激励。赏识教育不但符合新课程中“以人为本”的理念,还体现了“多元智能”的理论要求。它应该是我们教师在新课程改革教育教学中必备的一种教育理念。     

教师人格对素质教育中德育工作的影响

提高职业学校的学生素质，关系到用人企业的生产和声誉，甚至整个区域经济的发展。要建立一支善于教书育人的高素质的教师队伍，强化课堂德育主渠道意识，以教师人格力量影响学生，感化学生，形成德育工作的良好氛围，采用教育疏导与严格管理相结合；说理教育与品德践行相结合；情感陶冶与榜样示范相结合；指导教育与自我教育相结合；明示教育与暗示教育相结合的方法，提高素质教育工作的针对性和实效性。     

表扬的力量

现代教育表明，积极的表扬和暗示，会给学生带来极大的心理满足和精神愉悦，从而激活大脑网络系统，产生行为动力，激发学生的潜能和力量。这种方式对于转化学困生和提高中等生是一种极为有效的方式。     

语文教育知识的演进与教学方式的变革

教育知识是教师在教育教学活动中传递给学生的知识。语文教育知识的选择、评价方式对教学方式产生了深远的影响。教学方式的变革应在教师文化变革的基础上引发教师的教育理念、价值观念与教学行为的转变;形成教师的文化自觉意识,担当知识与责任的关系,是转变学生学习方式的保障。     

心理暗示与教育

暗示在我们的日常生活中,是最常见的特殊的心理现象。暗示分自暗示与他暗示两种。事实上,每个人在生活总会接受这样或那样的心理暗示,有些暗示是积极的,而有些暗示则是消极的。本文就在教育、教学中怎样应用积极的心理暗示,提高教育、教学艺术,笔者谈了自己的看法,并例举了一些值得借鉴做法。     

中日韩三国青少年环境教育比较研究

通过对中日韩三国共同编写的3本书来比较分析3国青少年环境教育的历史、发展现状及环境教育的方式。比较发现:中日韩三国的青少年环境教育历史都不长,存在互相交流的必要性;环境教育的方法方面,中国教师多为探究式教育法,日、韩教师多采用体验式、参与式教育方式;日、韩由于处在环境意识和保护的更高阶段,可以成为我国环境教育学习的对象。建议我国在发展环境教育中应成立环境教育学会,由专业人士作为领军人物,团结各方人士,更好地为青少年环境教育服务。     

高职教育与中职教育“双师型”教师之比较

文章从教师资格、培养目标、培养模式、学生素质等四个方面对高职教育和中职教育"双师型"教师进行了比较,着重论述了高职教育"双师型"教师更高的素质要求。     

应对基础教育课程改革的新疆高师本科数学专业课程设置策略

基础教育新数学课程的实施对中学数学教师的教育教学工作提出了新的要求,使培养新疆中学数学教师的新疆高师本科数学教育面临新的挑战,这些挑战主要来自新数学课程的课程目标、课程内容、学生的学习方式、教师的教学方式、学校的教学管理与评价方式等方面的变化.为应对这些挑战,新疆高师本科数学教育应采取如下策略:加强对高师学生的情感态度与价值观教育,调整高师的课程体系与内容,改变传统的教学方式,倡导新的学习方式,改革教学管理与评价方式.     

教育信息化的背景下,教师在教学中的角色定位

教育信息化使学生的学习方式发生了巨大变化,也导致了教师角色的重新定位。在教育信息化的背景下,教师应变为学生学习的帮助者和引导者,变为学习的协作者,应成为研究者和学习者。     

提高教育质量的心理分析及应用

现代教育理论已证实：科学的教育理论与学生的心理活动相统一，合理地运用有关教育原则、教育理论，就可以更好地改进教育方法，更新教育思想，提高教育质量。皮格马利翁效应、暗示效应和心理换位活动，是提高教育质量心理分析的很好例证。     

语文教学中"创造教育"之我见

语文教学是一个长期的教育过程,在语文教学中应该采用各种方式、方法对学生进行创造性教育,把课堂教学与课外活动结合起来,培养他们的创造意向、训练他们的创造思维、指导他们的创造技能,教师可谓任重而道远。     

暗示教学法及其在外语教学中的应用

暗示教学法在国际上有广泛的应用空间,在英语教学中有效合理地运用此法,会极大地激发学生的学习积极性,调动其学习潜能。本文通过介绍暗示教学法的基本概念、原理、在外语教学中的应用、及其对策以及启示,有助于教师正确合理地运用此法,对于提高教育和教学质量,全面发展学生素质具有一定的实践意义。     

小学教育专业教育实践理性现状分析及对策

采用问卷调查法对小学教育专业440名学生和260名指导教师进行调查。结果显示:小学教育专业学生关于教育理论对教育实践作用的认识不足,缺乏对教育理论知识的主动学习,在教育实践过程中教育实践理性意识淡漠,对教育实践活动中自觉反思意识不够,能力较差,认为课程设置不够合理;指导教师的教育实践理性表现明显好于学生,但高校指导教师和小学指导教师之间存在非常显著的差异。建议采取加强学生的职业信念教育,促进教育实践体验与理论学习内容的有机融合,做好教育实践活动反思工作,加强小学教育专业课程改革等对策,提高实践教学的有效性,促进教师专业发展。     

数学学困生的形成原因与教育对策

数学教育中出现的学困生是比较普遍的,但作为一名教师应该深入分析学困生产生的原因,并针对不同类型的学困生采用不同的转化方式使其逐步适应现有的学习环境,努力进步。这是一个长期的过程要求教师和社会各界的努力。     

浅探"激励"在中职教育教学中的应用

为了更好地促进中职教育教学的成效,特从相关心理学和工作实践中探索教师自我激励--教师对学生的激励--教会学生自我激励的方式方法.     

浅谈如何培养学生独立学习的能力

语文课程改革中强调学生独立学习能力的培养,即在教育教学中要以学生为主体,教师为主导,采用自主合作的探究式学习方式来培养学生独立的学习能力。     

论师范生教育智慧的培养

在当前的教师教育中,教育智慧的培养比较欠缺.教师教育要站在教师专业化的高度培养富有教育智慧的教师.提高师范生教育理论智慧的方法主要有:引导师范生形成教师专业化意识,提升教育理论课程的实效,指导学生阅读教育名著,加强师范生教育科研能力的培养.培养师范生教育实践智慧之路是改革理论课程教学模式,加强教育实践课程.