浅谈跨文化交际中的语用失误

语用失误研究是跨文化交际和中介语语用学中的一个重要研究领域。近年来，随着跨文化交际的日益频繁，对语用失误的研究已经引起了国内外众多语言学家的关注。本文拟从跨文化交际中的言语交际与非言语交际的语用失误两个方面进行论述。     

口语课和言语道德

《教师口语课》教书育人的契合点是抓言语道德教育。言语交际和道德是“天然”整合关系。言语道德教育是必要的，也是可行的。教学中应联系学生言语道德现状，从道德意识和道德行为两个方面，强化对学生的言语道德教育。     

非言语交际与外语教学

非言语交际在交际中起着言语行为所不可替代的作用,它传递了人类交际中的大部分信息。本文对非言语交际及其文化差异进行了阐述,并提出了非言语交际对外语教学的启示。     

谈语境对交际言语的制约性

语境是一个外延很广的概念，语境对交际言语的制约是由交际言语自身的特性决定的；语境制约着交际言语词语的选择；语境制约着交际言语语体的选择；语境制约着交际主体对言语信息的解码和分析；同时，语境地交际言语的制约也是相对的。     

英语副语言的话语意义与交际功能

副语言作为一种重要的非言语交流方式，在人类语言交际中起着极其重要的作用。它贯穿着言语交际过程的始终．对话语起着辅助、替代、强化等作用。本文主要对英语副语言的概念、分类、话语意义及其交际功能进行探讨和分析。     

谈语境对交际言语的制约性

语境是一个外延很广的概念，语境对交际言语的制约是由交际言语自身的特性决定 的；语境制约着交际言语词语的选择；语境制约着交际言语语体的选择；语境制约着交际主 体对言语信息的解码和分析；同时，语境对交际言语的制约也是相对的。     

非言语交际在跨文化交流中的应用

本文从言语交际和非言语交际切入,论述了非言语交际的功能。从交际活动中的"人际距离"、"目光视线"、"色彩"、"体态语"等方面,对比分析了中国人与日本人的非言语行为的异同点,以便日语学习者准确地应用到语言交际中。     

非言语交际系统的模糊标志

人之所为人而不是普通动物 ,是因为他们创造了非随意表达的、与语言和其他模式化形式的使用紧密相关的艺术想象力 ,人性的而非自然的文化交际系统。非言语交际是整个文化交际系统中的重要组成部分 ,其范围之广、影响之大 ,决不亚于言语交际范畴 ,它涉及人类生活衣食住行的各个方面 ,其标志具有模糊性。非言语交际系统的模糊标志可从信号、代码和标志的区别和表达行为标志两个方面进行探讨     

礼仪言语的文化背景与思想内核

语言是人类的交际工具,言语是人们使用语言的过程。在致意、招呼、称呼、音量、交流等礼仪言语中无不体现出使用者所处的社会、历史、思想、文化背景,并展示着这个社会的文化背景与哲学思想内核。     

《三国演义》言语交际智慧谈

<三国演义>中存在着大量的人物言语交际,而一些成功的言语交际因为各种交际手段与技巧的正确运用,使它们多态纷呈,折射出智慧的光芒.用现代言语交际学的知识来考察,它们因能充分考虑言语交际诸要素,契合言语交际的规律而成为言语交际的典型范例.这些成功范例不仅有助于增强小说的文学性,也有助于刻画人物形象,调节叙事的进程,对提高<三国演义>的艺术价值作了重要的贡献.     

非言语行为在高校外语教学中的运用

非言语交际在人际沟通中的作用已经受到越来越多的重视。在英语教学活动中,非言语交际积极地发挥着其潜在的魅力,它以其形象、生动、简明的特点吸引着学生的注意力。本文探讨了非言语交际对高校外语教学效果的影响以及非言语交际的分类、功能及运用原则,以改善教师教学技艺,融洽师生关系,进而提高教学质量。     

非言语交际与中日跨文化交际

非言语交际是跨文化交际的重要组成部分,与言语交际互为补充,相辅相成。非言语交际包括诸多要素,并受到民族文化背景的影响与制约。受古代日本相对封闭的村落社会结构与言灵思想的影响,日语的非言语交际非常发达。在中日跨文化交际过程中,必须重视非言语交际的重要作用,尤其要注意把握好交际过程中的各种非言语要素,中日间对于同一非言语要素的不同理解,以及日方对于某些非言语要素的独特解读。     

交际中言语幽默的效应研究

言语幽默能以诙谐或是讽刺的语言形式给人们带来欢笑和愉悦,是人类创造性交际的一种重要形式,也是人们生活中不可或缺的组成部分。本文从幽默的功能入手,主要讨论交际中言语幽默所产生的交际效应从而提升人们对交际中言语幽默的深入理解和运用,为交际创造良好的语言氛围并增添丰富的喜剧色彩。     

论言语传播研究的意义

该文借助传播学、语言学、心理学、社会学等学科的研究成果，结合人类语言运用实践，提出了“言语传播”研究的新视野，拓展了传统语言学的研究范围，并以言语传播的新概念分析了言语传播对于人类思维、交际及语言运用等方面的意义。     

"实话实说"中的言语打断现象分析

言语打断是日常会话交际中常见的自然现象,是交际者为了取得发言权而试图与说话人争抢话轮的语言现象.本文着眼于谈话节目这一类特殊的言语交际活动,把谈话节目中的言语打断现象与自然会话中的言语打断相比,试图从模式和功能的角度出发,对"实话实说"这一类谈话节目中的言语打断现象进行分析.     

跨文化商务沟通中的非言语交际

针对人们在跨文化商务沟通中对非言语交际认识的误区,本文讨论了言语交际与非言语交际之间的关系,并从体态语和副语言两个方面探讨了非言语交际的文化差异,并指出非言语交际在跨文化商务沟通中的重要作用。     

间接言语释义——会话含义理论与间接言语行为理论比较

会话含义理论与间接言语行为理论都旨在从言语交际要遵循的原则和规则角度来解释间接言语意义。但由于二者对含义产生机制的认识不同,导致其含义推导机制不同。实例分析发现会话含义理论与间接言语行为理论只研究了交际意图被理解的成功交际,而未能考虑意图误解或不解的失败交际。此外,语料的简短及分析层面的狭小导致二者在分析复杂会话方面出现不足。因此,只有充分重视交际意图的释义作用,采用全面动态的视角才能较好地解释间接话语意义。     

跨文化非言语交际论析

非言语交际是跨文化交际的重要组成部分,与语言交际互为补充,在跨文化交际中起着语言交际所不可替代的作用。然而,非言语交际并没有引起足够的重视,长期处于被忽视的地位。在跨文化交际过程中,经常发生因非言语交际误解导致交际无法顺利进行,引发不愉快乃至冲突的情况,成为跨文化交际中最敏感、最现实的问题。文章对非言语交际的内涵、跨文化非言语行为差异作了较为深入的分析,重点探讨了跨文化非言语交际能力培养的途径。     

谈英语教学中学生交际能力的培养

列宁曾说过：“语言是人类最重要的交际工具。”语言教学目的是培养学生的交际能力。美国社会语言学家海姆斯（D．Hymes）认为，交际能力（communicative competence）由四部分组成：1．合语性（grammatically）——形式的可能性，指某一语言系统中可能存在的东西。2．可行性（feasibility）指个人心理方面的言容量。3．合适性（appropriateness）指交际中言语行为的表达。4．出现性（performance）指交际言语中行为是否可行。在他看来，一个学语言的人，他的语言能力不仅指他能否造出合语法的句子，而且还要看看他是否懂得在什么时候该说什么，什么时候不该说，     

秘书言语交际中的语境适应

语言是在语境中呈现,在语境中生成意义。秘书言语交际语境由各种不同而有联系的因素构成。秘书言语交际时,应该努力做到适应不同角色地位、不同的交际场合等语境要求,根据不同的交际内容,利用语境,选择恰当的交际表达形式,以顺利达到交际目的。