浅谈高师本科小学教育专业学生口语表达能力的培养

高师本科小学教育专业教师口语课是一门实践性很强的课程,是培养学生口语表达的一门基础课,做好高师口语课的教学研究并结合高师本科小学教育专业教师口语课的教学实践。高校本科小教专业学生口语表达的培养有分为：普通话的训练、口语能力训练、教师口语技能训练。三种训练方式对培养学生语言知识和言语技能的提高有着积极的作用。     

初中英语课堂上加强口语训练的方法

英语口语训练不但能直接提高初中生的口语能力,而且对于他们的听力、阅读和写作能力的提高也具有明显的作用。初中英语课堂上加强口语训练的方法主要有:适时地习惯性地设立口语训练项目;灵活运用教法,创造训练口语的机会;联系实际生活讲授教材,在情景中加入口语训练。     

普通话水平测试与口语表达能力的关系

普通话语音训练对于口语表达能力的提高有着多方面的意义.着眼普通话整体面貌、加强上口训练,是提高学生普通话口语水平的有效方法.这既符合口语表达的规律,又有利于学生口语表达的实践.口语表达的上口训练可以感知规范语音、快读练习、实用语体训练、言语思维习惯等方面进行.     

涉外护理专业英语口语训练的工学结合模式研究

在工学结合教育理念的指引下,本文重新界定了涉外护理专业英语口语训练的工学结合模式:口语训练=口语学习(技能训练+专题学习+文化建构)+口语实战(护理项目模拟+医院顶岗实习+现场实战上班)+口语评估(学生反馈+社会评价+教师点评)。该模式集英语口语训练的学习准备、工作过程与工作表现评估于一体,特别是把医学院校讲英语的来华医学专业留学生自始至终融入此模式中。     

谈小学低年级应如何培养学生的口语交际能力

口语交际能力比能听、会说要求更高,是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说,口语交际是听语、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,这是时代的需求。一年级新修订的语文教材也相应地安排了口语交际专项训练。针对大纲的要求和低年级学生的心理特点,低年级学生的口语交际训练可以抓好以下几个方面的训练：     

教学口语场及其功能

口语交际要依托一定的口语场.口语场是一个系统,其成份是各层次、各平面上的要素.要素是运动的,其间的联系是有机的.教学口语场是口语教学和训练的必然产物,它有自身的特殊性和独特的功能,并反作用于口语教学和训练.教学中应采取强有力的调控手段,创设良好的口语场,使之卓有成效地为口语教学和训练服务.     

大学英语课外口语学习体系构建的探讨

培养学生的口语能力是大学英语教学不可缺少的环节。但是仅靠课堂教学与训练,远远无法达到迅速提高学生口语水平的目的。课外口语学习作为课堂教学的重要补充和延伸,给学生训练口语和提高口语能力提供一个广阔的平台,也是解决口语课时有限这个问题的最佳途径。因此,本文将从课外口语学习内容、组织形式、策略培训、开展第二课堂活动以及建立课外口语学习监督机制等方面探讨如何通过构建大学英语课外口语学习体系来提高学生的口语水平。     

英语口语教学的语感训练研究

语感是语言的综合感知能力。针对性的语感训练对英语口语能力,尤其对口语交际中听话能力、思维能力、语言组织能力的提高有极大的促进作用。英语口语教学中可以应用听说并重、加强词块训练、量化口语语感实践三个语感训练策略,进一步提高大学生的口语能力。     

诵读是高师学生口语能力生成的有效载体

诵读催化教师口语的科学健康、促进教师口语的规范标准、训练教师口语的随机应变、达成教师口语的抑扬顿挫,是高师学生教师口语表达能力生成的有效载体。     

基于互联网的共享英语口语智练平台的分析与研究

随着我国改革开放的深入,国际化人才的需求旺盛,使得我国大学生对于提高英语口语水平的需求强烈。针对传统英语训练存在的弊端,顺应"互联网+"发展浪潮,以打造新型口语训练模式为目的,建立线上英语口语训练平台,具有智能化、个性化、会员化、平台化等特点。阐述线上英语口语训练的各个方面,探讨互联网英语口语平台应用的优势:促进线上口语资源共享、方便大学生口语训练、助力大学生学习模式的变革、提高口语能力。     

谈教师口语课积极情绪的调动

教师口语课的实践性很强，学生在训练过程中，有情绪的渗透，教师要把握学生的情绪。积极情绪，有益于口语训练。充分调动学生的积极情绪是提高教师口语课教学及训练效果的重要环节。     

提高外语口头表达能力的途径

口语水平的提高既是外语教学的重点,也是学习的难点.传统的外语教学中普遍存在口语训练的不足,是“哑巴英语“产生的直接原因.结合心理语言学理论和个人心得,认为通过加强听力训练、增加阅读量、专门口语训练、英语学习环境创设及英语思维习惯的养成四种途径,能有效提高学习者的口语水平.     

别把"听"拒绝在口语交际之外

口语交际,顾名思义就是口语说话的训练,强调学生的口头表达能力,直接指向于"说"的训练.如何让说的训练在全班得以展开,让所有的学生都能在口语课上得到扎实有效的训练,是一个重要的问题.我以为"听"的训练的介入可以有效提升口语交际教学效率.     

谈教师口语课积极情绪的调动

教师口语课的实践性很强，学生在训练过程中，有情绪的渗透，教师要把握学生的情绪。积极情绪，有益于口语训练。充分调动学生的积极情绪是提高教师口语课教学及训练效果的重要环节。     

浅谈新课程背景下的口语交际训练

新课程要求培养学生的语文综合素养,注重发展学生日常口语交际基本能力,为此新课标教材在单元编排上。除传统的阅读和写作外,增加了口语交际和综合性学习,但是在具体教学过程中,口语交际训练并没有得到应有的重视和开发。因此。我们必须加强新课程背景下的口语交际训练研究,增强自主开发口语交际教材意识,增强自觉开展口语交际训练意识。     

对口语教学强化基础训练的尝试

要提高口语教学质量,必须从基础训练入手,使基础训练贯穿于口语教学的始终。口语教学基础训练的内容包括基本发音、发音技巧、态势语言、表达方式等。本文就强化基础训练谈些看法。一、课内强化训练教师在上课时要针对教材内容,进行强化a！练。（一）明确训练要求。每节课的yll练,都要明确地向学生提出具体要求,使学生有"的"可达。通过训练,使学生看到自己的成绩,这样就会增强学好口语的信心,从而促进口语水平的提高。（二）集体训练与个别训练相结合。在学习新的语言材料时,集体训练是常用的训练方式,也是强化基础训练的必要阶段…     

对口语教学强化基础训练的尝试

要提高口语教学质量,必须从基础训练入手,使基础训练贯穿于口语教学的始终。口语教学基础训练的内容包括基本发音、发音技巧、态势语言、表达方式等。本文就强化基础训练谈些看法。一、课内强化训练教师在上课时要针对教材内容,进行强化a!练。(一)明确训练要求。每节课的yll练,都要明确地向学生提出具体要求,使学生有"的"可达。通过训练,使学生看到自己的成绩,这样就会增强学好口语的信心,从而促进口语水平的提高。(二)集体训练与个别训练相结合。在学习新的语言材料时,集体训练是常用的训练方式,也是强化基础训练的必要阶段,但是集体训练必…     

浅谈口语交际训练

口语交际能力的培养和训练有多种途径和方法,是同各种教育教学活动、社会活动结合在一起的。教师在口语交际训练中要做好激励者、示范者、辅导者。     

练而说则优——“课前三分钟演讲”口语训练教学方法分析

依托“现代汉语”等语言课型的教学特点,开展“课前三分钟演讲”口语训练教学,用科学的言语交际的理论、模式和方法进行口才训练,既彰显重视培养口语交际能力的时代认知,又创造性地提供了口语能力训练的环境、方法等客观条件,也是对语言课实践教学的有益尝试和实验,对培养和提高大学生口语表达能力起到极大的促进作用。     

关于演讲训练方法的思考

口语表达水平的高低,直接影响着教学的质量。演讲训练是培养学生口语表达能力的有效途径。通过演讲,提高师范生的口语表达能力,教师从理论的正确性、实践的科学性两个方面进行指导和训练具有十分重要的作用。