重视中职数学概念形成教学，提高学生数学能力

中等职业学校学生数学基础普遍较差,学习能力较低,本文通过对中职数学概念形成的情境教学。以达到提高中职生对数学的学习兴趣,掌握教学思想方法,从而增强他们的数学学习能力,实现中职数学教学目标。     

浅谈数学思想方法与大学数学教育

数学教学的重点应放在加强数学思想方法上的教育上。教师不仅要提高自身的素质,而且要激发学生的学习兴趣,要充分挖掘教材中的数学思想方法。同时学校要适当开设数学文化课程,提高学生的数学素质和应用数学的能力。     

在数学教学中渗透数学建模思想

在数学教学中渗透数学建模思想,有利于提高学生的教学实践能力,激发学生学习数学的积极性,提高学生的自身素质和数学素养.本文结合高职数学的教学谈谈数学建模思想的渗透.     

数学思想在小学数学教学中的渗透

数学思想是数学学习的重点,良好的数学思想不仅可以帮助学生形成正确的解题思路,而且为学生将来的学习和工作打下扎实的数学基础.该文主要从数学思想的含义和具体的内容展开探析,分析我国小学数学教学中存在的问题和不足之处,并针对这些问题提出相应的解决策略,充分的发挥数学思想在小学数学教学中的作用.     

中等职业学校数学开放题教学的探索

数学开放题作为一种教学思想和教学模式进入中等职业学校的课堂。数学开放题的教学有利于不同层次学生的学习,使学生有机会体验成功的乐趣,增强学生学习数学的自信心,培养学生的探究能力和创新精神。     

数学问题提出和数学活动经验的关系

数学问题提出和数学活动经验是新课标的题中之义和内在要求,这对学校的数学安排,数学教师的数学教学,学生的数学学习都带来巨大的挑战,学校、教师、和学生的积极配合和及时转变,并处理好数学问题提出和数学活动经验的关系,十分必要。其中数学问题提出是数学活动经验的基本前提,数学活动经验是数学问题提出的基础,数学问题提出和数学活动经验是相互互动,相互促进的关系,他们互相反馈,互相进步,共同促进和实现其共同的目标：培养学生的数学学习和促进学生提升学习数学的能力。培养学生的数学问题提出意识,形成数学活动经验,不仅有利于促进教师转变传统教学观念,丰富课堂形式,活跃课堂氛围,同时也促进学生形成问题意识,提升动手能力,提升学习兴趣。     

在数学教学中对学生渗透数学思想

《数学课程标准》强调：“通过数学学习,学生能够获得对未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的思想方法和必要的应用技能…‘教师应帮助学生‘掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法＇”。目前,对小学数学思想方法教学的研究较少。为了推进新课程的实施,提高小学数学教学质量,我们在小学数学教学中,对小学数学思想方法教学进行了积极的探索。     

谈谈数学思想方法在教学中的渗透

在数学教学中,教师除了基础知识和基本技能的教学外,还应重视数学思想方法的渗透,注重对学生进行数学思想方法的培养,这对学生今后的数学学习和数学知识的应用将产生深远的影响     

数学化思想及其在数学问题解决教学中的应用解析

数学思想的根本就是让学生了解数学理论，认识数学本质，让学生通过对数学思想的掌握去更好的学习数学。通过实践证明，将数学思想应用到数学教学中去对于学生学习质量的提高也有显著帮助。本文将就将数学思想应用在数学教育中的实际意义做简单阐述。     

反例在中职数学教学中的应用

本文根据中职学校学生在学习数学中存在的问题,在教学中有意识地运用反例教学促进学生创新思维的发展,以提高学生对概念的理解,提高学生对数学公式、定理运用的准确性,培养学生严密的逻辑思维能力,激发学生学习数学的积极性。     

在数学教学中渗透建模思想

本文阐述了在数学教学中渗透建模思想不但能够激发学生学习数学的兴趣,体会数学的实用价值,而且能够培养具有竞争力的高素质人才,是素质教育发展的必然趋势,并且说明了如何在数学教学中渗透数学建模思想。     

论数学的思维训练功能与素质教育下的数学课堂教学

数学思想方法对人们学习和应用数学知识解决问题的思维活动起着指导和调控作用,在数学教学中应突出数学思想方法。素质教育下的初中数学课堂教学要根据初中学生年龄特点和认知规律组织教学,注重师生之间的情感交流,努力调动学生的学习积极性,加强应用意识和创新意识及分析问题解决问题的能力培养。     

注重数学思想方法 培养学生数学素质

根据目前初中数学教学中所存在的问题，本文表明了数学思想方法对培养学生数学意识，提高数学素质的作用。分析了义务制教材中数学思想方法的体现以及掌握数学思想方法与学习数学知识的关系。结合现代心理学认知学派的观点，揭示了数学思想方法对构建数学认知结构的心理学意义，并提出了数学思想方法的基本程式和教学策略．     

数学建模与数学实验的交互关系

阐述了数学建模的内在涵义、具体过程以及数学建模思想在解决实际问题中的基础作用;论述了数学实验的本质和内容;进一步分析了数学建模和数学实验在数学学习和教学中的重要作用,明确数学实验是学数学,而数学建模是用数学,2者不同但有着密切的联系;给出以数学建模为桥梁、数学实验为工具解决实际问题的具体实例;培养学生的建模思想,将学数学的实践融合到用数学的过程中,有助于激发学生学习数学的兴趣和动力,促使学生把所学的知识与实际应用有机地结合起来,提升学生的创造思维,对培养学生的综合素质意义重大。     

浅谈如何提高学生的数学素质

大学数学教学是高等理工科院校基础课教学的重要组成部分,在素质教育中起着非常重要的作用。本文结合笔者的教学实践,针对大学数学教学的特点,从激发学生学习兴趣,加强学习方法指导,提高数学思想能力及加强实践性教学等方面进行了探讨,旨在提高教学效果,培养学生的创新意识和创新能力,提高学生的数学素质。     

谋篇布局 搞好中职数学教学

中职学校的数学教学一直是教学中的一个重难点问题。本人在多年从事职教数学教学中发现,目前中职学生普遍存在基础差,对数学兴趣不强甚至于放弃数学学习等现象。不少老师无耐地感叹：＂数学教学‘重点＂越突出,学生睡觉的人就越多＂。中职数学怎么办？这个问题一直在我们的脑海中盘旋。     

问题与对策——关于中等职业教育数学基础课教学的思考

数学教学在职业学校课程中有着十分重要的作用,但是,由于职业学校招收的学生大多数学习成绩较低,心态各异,他们对文化课特别是数学的学习面临许多困难,也为数学教学提出了新的问题和要求。只有真正的解决这些问题,才能真正的做好职业学校数学课程的教学工作,才能使学生真正的学习好数学这门课程,更好地提升自身的综合素质。     

中职数学与高职数学教学衔接研究

中职数学与高职数学在教学内容、教学理念、学习方法上存在一定的差异。中职数学与高职数学教学实现有效衔接,可以让整体结构更加严谨,让学生顺利进入高职数学的学习,深刻领悟数学的思想方法,形成系统的知识体系。     

浅谈数学思维方法的培养

目前学校教育的重要任务是提高学生的能力,而学生数学能力的提高,离不开数学思维方法的培养。因此,必须把数学思维方法的培养提高到应有的地位。本文分别从几个方面对数学思维方法的培养进行了深刻的阐述,认为只有培养起比较完善的数学思想,才能有利于提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习的自觉性,才能把学生和教师从题海中解放出来。     

关于数学思想方法教学的几点看法

数学思想方法作为数学教育的重要内容,它在学生学习数学和其它学科过程中的重要性,已日益引起人们的注意。文章通过查阅相关资料并结合数学教学要求,简单介绍了数学思想方法的概况与现阶段学生应掌握的数学思想方法,及现阶段数学教学中渗透数学思想方法的策略。