高一数学学习心理障碍成因及对策

高一是数学学习的一个关键时期，重点是引导他们消除数学学习的心理障碍，有效的调控高一新生数学学习的心理，为高一学生的数学学习保驾护航。只有这样，才能顺利实现初高中数学教学的衔接，高一数学教学才能收到实效。     

拿什么拯救你，我的月考成绩

典型案例： 我是一名高一新生。入学后的第一次月考，我考得很差。比我入学成绩低的同学，都考得比我好。我初中时期的数学成绩很优异。可高一的第一次月考，数学成绩却是直线下降，竟然才刚刚及格。高一的第一次月考，我每科成绩都不理想，只有三科及格。我感觉自己很无能，并对今后的高中学习生涯很担忧，不知该怎么办？     

初中数学应用题教学的研究

数学学习是指一个人力求认识、掌握数学,并经常参与数学活动的心理倾向,有了数学学习兴趣就会对数学或数学活动表现出肯定的情绪态度.因此提高初中数学教学质量和实行素质教育,是每位数学教师直接面对的现实问题.文章结合多年教学经验就初中数学应用题教学方法进行了探讨.     

高中生物理问题表征的调查研究

文章采用自行设计的《高一学生物理问题表征调查问卷》,经过一系列研究表明,物理教学中应该因问题的难易程度及学生的学习水平采用不同的教学方法.     

理解数学享受数学

真正理解数学的内在价值、本质含义,才能使教师的教育理念得以升华、儿童享受到数学学习的快乐.     

激发学习兴趣是提高高中历史教学质量的有力措施

兴趣是最好的老师,学生只有对学习产生兴趣,才能积极、主动的学习.因此,在教学中激发学生学习兴趣是提高高中历史教学的有力措施.     

实施生活数学感受数学魅力

文章主要阐述了小学数学教学中,将数学与生活联系,以实践教学的数学理论来指导教学活动,从而培养学生的实践能力和学习数学的兴趣,让学生感受数学魅力.     

浅谈技工学校学生数学学习中的困惑及对策

作为一名技工学校的数学教师,笔者在教学过程中强烈地感到技工学校重要基础课程之一的数学课,在当前教学中正面临着严峻的挑战.学生基础差且厌学现象严重,迫切需要采取针对性的对策予以解决.文章分析了技工学校学生学习数学产生困惑的原因,试对学生学习数学的困惑加以论述.提出了解决技工学校学生学习数学困惑的对策.     

如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

知识是思维活动的结果,又是思维的工具.学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的,数学教学的过程.应是培养学生思维能力的过程,文章就围绕如何在教学中培养和训练学生的思维过程进行浅析.     

浅谈小学数学教学方法

文章指出教学中要注重理论联系实际,让学生有更多的机会从生活中感受数学和理解数学,在生活中应用数学.这样,学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识,而不是呆板的书本知识.