体育教学中实施情感教育的主要对策

在学校体育教学中实施情感教育,是符合学校体育教育功能和特点的,也是符合学生身心健康发展的需要。所谓情感教育是指将教育影响渗透到学生的情感深处,促进学生的情感发展和身心协调发展,进而有利于发挥学生情意因素对学校教育的积极作用。因此,作为学校教育的组成部分的学校体育,必须承担起实施情感教育的任务。本文分析了情意教育的内涵,探讨了学校体育教学实施情赢教育的优势所在,进而提出了体育教学中实施情感教育的主要措施。     

中学体育教学与情感教育研究

情感发展是体育本身所具有的功能之一,而体育是中学教育的一部分。本文从情感教育的概念出发,阐述了实施情感教育在中学体育教学活动中的重要性以及必要性,并探讨了在中学体育教学中实施情感教育的一些措施,旨在为中学体育教育工作者进行中学体育教学研究提供新的视角。     

融合情感教育的体育教学策略的研究

学生的情感因素是现代教育改革的一个重要内容,情感教育也已成为学体育课程教学目标的有机组成部分。受应试教育的影响,体育课程普遍重视知识和技能的训练,而忽略对学生情感的培养。本文主要从情感教育和体育教学相结合的几个策略作了理论上的阐述,从而在体育教学过程中有效地激发和培养学生的积极情感,提高教学的质量和效果。     

体育教学与心理健康教育

普通高校体育教学应注重把体育教育与心理健康教育有机的结合起来。在体育教学中转变观念,确立新的教学目标,以学生为本,在开展和实施体育教学活动中注意对学生进存情感教育,通过体育教学的有效手段,提高和改善学生的心理健康水平。     

论高校体育教学中的情感教学

科学发展观强调以人为本,在高校体育教学中,应遵循大学生的生理、心理发展规律,采用科学、合适的教学方法和手段,配合情感教学,大力推进素质教育、人文教育、终身教育、关怀教育,重视情感教育在体育教学中的作用。     

浅谈在体育教学中渗透情感教育对体育教师提出的要求

在体育教学中,教师不但要重视对学生的体育知识、体育技能的培养,还要重视对学生进行情感教育,充分发挥情感因素的积极作用。体育教师在教学中首先要建立平等、民主的、和谐的师生关系;重视培养学生的体育运动兴趣;热爱学生,以情育人;并将“快乐体育”作为情感教育的重要载体。引导学生之间互相帮助、互相鼓励、团结协作等。将体育教学与情感教育有机的结合起来。     

"快乐体育"教学中教师的作用

快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,强调学习兴趣与创造学习.它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的.     

浅谈体育教学的情感渗透

本文以教育实践为基础,阐述了在体育教学中,通过情感和认知教育的融合,调动和促进学生学习的积极性、主动性和创造性,提高体育教学的效率和质量。     

情感教育在体育教学中的渗透及其意义

学习的主要动因来自的是兴趣,只有建立在兴趣的情感上的学习才具有积极性以及创造性和主动性,因此体育教学中认知以及情感同教育的融合是对教学质量以及效率提高的主要措施和手段。文章通过对体育教学中如何加入情感认知,用以提高教学中学生的积极性以及主观能动性。并对其开展情感教育的意义和措施进行了详细的叙述。     

浅析如何将情感运用于体育教学

本文着重阐述在体育教学过程中,从情感出发,对学生进行健全的人格教育和身体教育,强调体育教学过程中不仅是认知和发展的过程,也是情感认知的过程,通过了解情感与教学的相互关系并加以应用,可以达到良好的教学效果。     

浅析体育教学的必经之路——快乐体育教学

快乐体育教学是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想,是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性.快乐体育的理论依据和实践意义是:以情感教学理论为基础.教育论认为情感是联系教师和学生的桥梁,是人格发展的有机组成部分.因此,体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才有可能取得成效.本文采用了文献资料法、比较分析法、观察法、统计调查法证明了体育教学中使用快乐体育教学模式是体育教育艺术的最高境界,也是成功教育的必经之路.这种教学模式有着深远的前景,是今后教学模式的发展方向.     

体育教学中的情感艺术

体育课是体育教师传道、授业、解惑的主战场,亦是学生汲取知识、培养技能的最佳途径.体育教育的教育对象是人,是有血有肉有感情、性格各异、年龄不同的学生.这就决定了体育教师在实施体育教育中必须注重情感因素的作用,尤其要注重情感艺术在体育教学运用中的研究.本文试从以下几个方面阐述体育教学中的情感艺术.     

小学体育教学中的情感教育

体育教育是学校教育的重要组成部分,新课程标准下的体育教育,既担负着强健学生体魄的重要任务,又承载着对学生进行情感教育的重任,为适应素质教育发展的要求,培养全面发展的现代化人才,在体育教学中渗透情感教育迫在眉睫,因此必须转变传统的教学思想观念,使体育课堂成为学生有效、有益、有情的课堂,并逐步向追求学生身心愉快的方向发展。     

构建“以人为本”的体育课堂教学实践体系

“以人为本”教育理念在体育教育中的理论宗旨就是要突出“人文关怀”,关注学生的身心健康和情感需求,发挥体育的强身健体、调适情感、促进交往、张扬个性等多种功能。本文从提升体育人文精神、设计多元课堂教学目标、动态建构教学过程、回归生活四个方面阐述了构建这一实践教学体系的途径。     

浅谈情感调节在小学体育课中的作用

心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。人的情感是多种多样的,在体育教学中主要是培养学生的社会情感,它主要包括道德感、理智感和美感三方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。善于控制自己情感的人,拥有更多的成功机遇,较易做出成绩。     

浅析情感教育在中学体育教学中所起的作用

加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的。     

浅析体育教学课堂中的情感教育

体育教学中情感具有感染、动力以及信号等方面的能力。体育教育通过情感能够构件相对愉快轻松地教学环境,使学生的兴趣得到激发,促进学生能够热爱学习、愿意学习、快乐学习。通过在体育课堂教学中合理的运用情感教育,对师生良好关系的建立有着较大的帮助,同时能够使课堂教学有着和谐的教学氛围,对学生锻炼身体、学习知识的兴趣能够全面调动,使体育课堂教学质量明显提高,促进学生获得全面发展。     

“快乐体育”教学中教师的作用

快乐体育是指从情感教学人手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的。因此,能激发学生的体育兴趣满足他们的学习愿望,有利于培养自我体育能力与完美的人格,以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上,把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一;     

论情感教育在学校体育中的实施

情感教育是整个教育过程的一部分,贯穿和渗透于学校教育的各个环节中,作为学校教育有机组成部分的学校体育也必然承担起实施情感教育的任务。本文从情感教育的内涵、学校体育中实施情感教育的重要意义及学校体育中实施情感教育的方法和途径三部分进行了探讨,目的是为了更好的在学校体育工作中实施情感教育。     

“快乐体育教学”的体会

一、快乐体育教学的含义 快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理陕感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。