激活数学课堂生命力

中职学生的数学学习成绩不理想已经是一个不争的事实。数学课堂教学的实际教学效果也在不断地下降,教与学的不断脱节正在使我们的课堂变得死气沉沉,毫无活力可言。不管是教师和学生对职高数学这一学科的教学和学习正在失去信心。作为有着一个十多年教学经历的一线教师,一直努力去改变数学课堂教学的现状,结合我校的实际情况,开方抓药,希望能够＂药到病除＂,重新激活课堂的生命力。     

论数学课堂开放性教学创新原则与策略

数学课堂从教师为中心的授受式课堂教育,发展到以学生为主体的导学式课堂教学形式。课堂教学结构也随之变化。数学教学不再单纯地传授学生数学知识,更要教学学生学习探究方法,关注学生发展。本文结合自己的教学实践,论述数学课堂开放性教学创新原则与策略。     

我的学习我作主——小学数学课堂自主学习的一些体会

不久前有幸参加了马鞍山市教育局主办、马鞍山师苑小学承办的小学优化课堂教学研究周--"自主创新轻负高质"的教学观摩活动,我感受到了数学课堂的魅力.教师在教学中突出了以学生为主体,以重视学生的情感、态度、价值观为指导,努力构建了"学大于教"的课堂模式,强调学生是教育真正的主体,是学习真正的主人.学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识,真正做到"我的学习,我作主",使数学课堂回归本真.     

让数学课堂教学“活”起来

新课程标准要求数学教学要进行有效的教学。课堂是学生获取知识的主阵地,教师调动课堂上一切有利的因素,运用现代媒体教学,课堂教学得以优化,在课堂上营造和谐的师生关系,运用多样的教学手段,激发学生的求知兴趣,使之成为学习的主人。学生在灵动的课堂上有效高质地学习数学知识。     

如何打造有效的数学课堂

为达到新课程标准的要求，在平时的数学教学中，避免课堂气氛沉闷，我们要让学生喜欢数学，就要使教学方法活起来，使课堂教学更为生动，从而增强吸引力，这需要掌握一定的技巧。学生在课堂教学中应居于主导地位，而教师是教学活动的组织者、引导者、活动者，应该主要起到引导作用。因此，要提高教学水平，学生的兴趣是关键，只有激发学生的学习兴趣，才能真正地使课堂活起来。     

切入多元教育让数学教学丰富多彩

在许多教师的数学课堂教学中出现：授课单一、资源单一、教学目的单一的现象。导致学生数学课枯燥无味。这三项是影响数学课堂改革向前推进的最大阻力。因此,多层次、全方位地构建多元化数学课堂势在必行。     

提高数学课堂教学效率的探讨

对于数学课堂教学来说,如何在有限时间内,收到较好效果,出色地完成教学任务,这是每位教师时刻都在考虑的问题。备课时,教师首先要认真研究教材,明确教学目标,提高自己的教学能力。课堂上,充分发挥学生的学习积极性。在讲解中,教师要重点突出,分层次解决教学任务,灵活应用多种教学方法。这样,不但培养了学生学习数学的综合能力和联想能力、激发了学生学习数学的兴趣,同时也大大地提高了数学课堂的教学效率。     

小学数学课堂提问探新

课堂提问是小学数学教学的重要手段，是开启学生智慧、促进学生思维、提高学生解决数学问题的重要手段。如果教师的提问出现误区，教学效率就会降低，达不到应有的教学效果。所以，优化课堂提问行为，使提问更好的服务于课堂教学，进一步促进学生的全面发展是教师不断探新的课题。     

浅谈如何活跃高职数学教育的课堂气氛

"教师抱怨数学难教,学生埋怨数学难学"是普遍存在的现象。随着高校扩招,高职院校学生数学基础日趋薄弱,传统的教学模式更使得课堂枯燥乏味,缺乏学习兴趣。如何创新教学,增强课堂教学活力,在课堂上形成一种轻松愉快的氛围,是教师激发学生学习兴趣,发挥学生创造性思维的有效手段。本文结合高职生的数学学习现状,从教师自身提升、养成教育、教学方式改革等几个方面,探讨如何提高高职数学教育的课堂氛围,从而高效率地保证课堂教学取得良好的效果。     

运用多媒体教学提高数学教学质量

在数学教学中,运用多媒体辅助教学,能极大地丰富课堂教学的表现手法和表现形式,使知识更易被学生理解,掌握,使课堂更生动,更有利于开拓学生的视野,培养学生创新意识,提高课堂教学质量。     

在高职数学教学中渗透数学文化

在高职数学教学中渗透数学文化,有助于改变教师观念,提高数学涵养,提升教师素质,提升课堂效率,有助于转变学生的学习观,提升对数学学科的兴趣和认识,使学生的智力、数学能力、数学兴趣得到全方面的开发与提高,综合培养学生的数学素养,最大程度地激发学生的学习的积极性,使学生体会到数学来源于实践又应用于实践的道理。     

初中数学课堂教学有效性之管见

初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。抓住了课堂、提高了课堂教学效益,就把握住了提高数学教学质量的关键。教材、教师、学生、教学环境、评价体系等都是影响课堂教学效果的重要因素,而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。教学策略是教师把新理念运用于教学过程的中介,是体现教学方法的载体,科学有效的教学策略可以引领教师的课堂教学行为,实现最好的课堂教学效果。因此,在新课程的理念下,本文提出如下的初中数学课堂有效教学的策略：     

优化数学课堂教学 努力提高教学质量

在数学教学中，许多教师都有过这样的体验：教师满怀信心地上课，可从课后学生反馈的信息看，总是存在着大量的问题，学生总是说听不明白或不会做作业。为此，数学课堂要提高效率，必须优化数学课堂教学过程。     

如何进行小学数学课堂教学

在课堂教学中，教师要讲究教学民主，倡导课堂讨论，诱发学生的问题意识，培养并开发学生的创造潜能，鼓励学生质疑问难，引导他们学会观察、勤于分析，善于思考，做到学生能独立思考。本文从三个方面阐述了小学数学如何进行教学，从而使学生热爱数学。     

谈小学数学教学中“情境”氛围的营造

情境教学，是教师在数学教学过程中，充分利用各种教学手段和采用各种教学方法有针对性地引导学生思维步入某种氛围进行学习的一种教学。它能使学生在课堂中轻松愉快、精神舒畅地学习。对于诱导学生的学习动机，调动学生的学习积极性和主动性，发展学生智力提高课堂教学效果，起着非     

有效提问 成就精彩 ——有效提问在初中数学教学中的应用

在新课改背景下,教师是课堂教学的组织者和引导着,学生是课堂教学的主体.在日常的初中数学课堂教学中,教师要注重发挥自身的引导作用,使学生在获取数学知识的过程中积极主动地感受和探究数学问题,从而获取数学的认知能力和创新能力.文中,笔者分析了初中数学课堂提问的现状,探究初中数学课堂教学有效提问的策略.     

例谈小学数学教学目标评价的把握

在日常的小学数学教学实践中,一线教师为了凸显教学内容的重难点,在课堂上一味地把教学的重心指向所谓的知识“核心”,阻碍了学生向学习目标深处的追溯,降低了教学目标的达成度,使“高效课堂”的背后埋藏着未被学生掌握的“核心知识”。因此,对小学数学课堂教学目标的评价理应在关注“概念表象”的基础上追问“核心知识”,促进学生对数学概念的纵深建构和深刻理解。一、从关注怎么看到关注看什么无论是教师、学生还是教材,只要学生学到分数,     

浅谈初中数学课堂教学的导入技巧

课堂教学要注重导入技巧，这已是广大一线教师形成的共识。有效的课堂导入能充分激发学生的学习兴趣，使学生在整个课堂教学中积极参与课堂教学活动，既利于活跃课堂气氛，又利于提高教学效率。一向被视为枯燥乏味的数学课堂教学尤其如此。针对这一问题，我结合自身教学实际，就初中数学课堂教学的导入技巧做一些探究。     

浅谈小学数学高效课堂教学策略

小学数学新课标要求在数学课堂教学中,改变以往教学中教师的一言堂,教师创设有意义的数学情境,尊重学生的主体地位,引导学生合作探究,把以往的"默默无声"变成"各抒己见","别动接受"变成"主动探究",教师营造宽松民主的课堂氛围,激发学生的学习动机,让学生灵感的火花在数学课堂上飞扬.这就要求数学教师不仅要教给孩子们数学知识,更重要的是教给孩子们学习知识的方法,"授人以鱼,不如授人与渔",打造自己品牌的高效课堂,给小学数学课堂注入注入鲜活的力量,使它焕发新的生机和活力.     

感受学习数学魅力 激发学习数学兴趣

学生是课堂的主体,兴趣是最好的老师,教师只有激发了学生的兴趣,才能调动起学生的积极性、主动性。在教学过程中,教师要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科的特点,刻苦钻研教材,灵活选择教法,采用多种多样、行之有效的教学形式,来激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,这样才能达到传授知识、培养能力的目地,使学生的数学素质得到全面、有效的发展。文章认为,作为数学老师,要充分利用学生熟悉的生活情境、直观教学等多种教学方式,让学生对学习数学产生极大的兴趣,从而为树立科学的学习观打下良好的基础。