语文教学中学生非智力因素的培养

语文教学中学生非智力因素的培养简红光非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。近几年来，培养学生非智力心理因素的重要性逐渐被越来越多的人认识。至于怎样培养学生学习语文的非智力心理因素，本文拟在非智力因素的影响机制方面提出一些浅见。一、惰境刺激...     

浅谈学生非智力因素的培养

非智力因素是指除了智力与能力之外而又决定智力活动效益的一切心理因素.非智力因素主要由动机、兴趣、情感、性格等组成.那些学习较差的学生的智力未必差,而是他们的非智力因素较差,具体地说,他们缺乏正确的学习动机,对学习没有兴趣,学习中缺乏自信心和顽强的意志,惧怕困难,以     

注重体育教学中非智力因素的培养

非智力因素,从广义上讲包括智力以外的心理因素,环境因素,生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约的作用的心理因素。教学中培养非智力因素应引起注意,教师对非智力因素有目的、有计划提出要求;学生必须自觉地让非智力因素积极参与教学活动,就会培养良好的性格。     

论非智力因素的培养

<正> 学生的非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,一般包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。实际上一些学生学习成绩不理想,并非智力低下,而是非智力因素不良影响所致。下面就生物教学中如何加强学生非智力因素的培养谈谈自己的认识。明确学习目的,激发学习动机。首先,对学生进行学习目的性教育。教师应用具体的事例向学生讲述学习生物学无     

小议在生物教学中学生非智力因素的培养

心理因素包括了智力因素和非智力因素两个方面.在现实生活中,许多家长和教师都只重视学生智力因素的培养和发展,忽视了非智力因素的发展.一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就.本文从兴趣、动机、意志、情感、性格等方面对非智力因素的培养进行了论述.     

数学教学中学生非智力因素的培养

0引言 影响学生学习的因素主要包括智力因素和非智力因素。智力因素指人在认识客观事物及其规律的活动中所表现出来的心理过程,包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。非智力因素指影响学生学习动机和个性品质的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、习惯及人的性格等。在教学活动中,非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等作用。     

谈数学教学中如何培养学生的非智力因素

心理学家认为,影响一个人在事业上成功的因素是多方面的,一般说来,有智力因素,即注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力等,还有智力以外的心理因素——非智力因素即情感、意志、性格、动机、兴趣等心理素质.笔者在多年来数学教学中发现,就大多数学生来说,智力差异并不大,导致学生两极分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异.事实证明不少中差生之所以能后来居上,就是由于改进了非智力因素的结果.因此在教学过程中,发展学生的非智力因素,培养学生良好的道德品质和心理素质,使之形成优美和谐的人格,促进个人潜能的发挥,是数学教学的一项重要目标.下面就笔者在数学教学实践中如何从兴趣、意志、习惯等方面来培养学生的非智力因素,保进教学质量的提高,谈点体会和做法.     

论科技写作教师的智力因素与非智力因素

智力是一种以大脑的神经活动类型为基础的 ,人们认识、适应、改变外界环境的心理能力 ,集中表现为反映客观事物深刻、正确、完全的过程和应用知识解决实际问题的速度和质量 ,其核心是抽象思维能力。非智力因素则指那些智力因素以外的不直接参与认识过程 ,但对认识过程起直接制约作用心理因素。二者的区别如下 :智力因素非智力因素构成观察力、记忆力、思维力、想象力、操作力动机、兴趣、情感、意志、气质、性格决定因素主要由先天遗传特性决定主要由后天的习惯状况决定性质 是与认识活动相联系的多种能力的总和 ,承担信息的接收、加工、处…     

非智力因素在空管安全工作中的影响

在空管安全管理上,如何认识并调控管制员的心理因素,是非常必要的。在人的思维活动中,非智力因素是分别独立地发挥作用,某一基本因素水平的高低,并不一定影响其他的基本因素水平;同样,某一基本因素在智力活动中的作用,一般亦不受其他基本因素的制约。非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格在不同情形下,会不同程度地对空管安全产生重要影响。     

谈高职内科护理学教学中学生非智力因素的培养

心理学告诉我们,人的心里结构是由智力因素和非智力因素,共同构成的。智力因素是人脑功能的表现,包括观察力、记忆力、相像力和思维力等。非智力因素包括动机、兴趣、性格、情感等。但往往在教学过程中只注意到智力因素,而对于非智力因素方面重视不够,并没有激发出学生学习的兴趣,影响到学习和教学。     

素质教育要重视非智力因素的培养

非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它对人的认识过程起直接制约的作用。其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等,是认识活动的动力系统。培养学生非智力因素是现代社会对学校教育提出的新要求,非智力因素培养是学校素质教育的重要内容和任务之一,是提高学生心理素质、促进学生心理健康发展的重要手段。重视非智力因素的培养对我国素质教育有极其重要而深远的意义。     

利用非智力因素提高教学质量—谈液压传动课的教学

在教学过程中，利用动机、兴趣、情感、性格、意志等非智力因素，可提高专业课的教学质量。在液压传动课教学实践中，利用上述非智力因素，取得了较好的效果。     

情感教育在学生管理中的作用

心理学认为，认知领域是智力活动的因素，主要包括观察、记忆、想象、思维等；情感领域是非智力活动的因素，主要包括动机、兴趣、性格、意志等。成才的过程正是智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。前苏联名教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”情感因素是学习的“动力系统”，对智力发展起着促进和调节作用，不可漠视。     

谈非智力因素在学生学习中的作用

非智力因素和智力因素都与人的学习进步、事业成功以及社会的发展和进步密切相关．智力因素是人的一种潜能,包括思维力、记忆力、观察力、注意力和想象力等。非智力困素指人们在行为活动中表现出来的比较稳定的个性特征,除智力因素外的影响人的认知过程的其它心理因素都属于非智力因素,主要包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。智力因素与非智力因素之问是互相制约、互相促进的：一方面,智力因素是非智力因素的基础和途径。人们在对客观世界的感知、注意、记忆、思维和想象的过程中,认识到了自我与外界事物之间的关系,产生了对世界的…     

论非智力因素对学生学习化学知识的作用

<正> 学生的心理素质决定着学生本身的学习活动和学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。非智力因素是相对智力因素而言的,它是在人们进行活动时决定人们意向的心理因素系统。它主要是由动机、兴趣、情感、意志等主要因素组成。是人们在认识过程中起调节作用的心理特征的综合。它虽不象智力因素那样直接参与学习,但在学生获取化学知识的过程中,又时刻离不开非智力因素的作用。     

非智力因素在大学英语学习中的作用

英语学习活动是智力因素和非智力因素共同参与,而又以非智力因素起决定作用的过程.通过分析动机、兴趣、情感、意志、性格等几种主要的非智力因素在英语学习中的作用,强调了大学英语学习取得成功的关键所在.     

数学教学中非智力因素的培养

现代教育心理学认为,心理因素决定着学生学习活动和学习效果．心理因素包括智力因素和非智力因素两大类．智力因素是指直接参加认识过程的心理因素,包括观察、记忆、思维、想象等．非智力因素是指间接参加认识过程的心理因素,包括动机、兴趣、意志、自信心等．在学习过...     

浅谈数学教学中学生非智力因素的培养

<正> 人的学习活动是对多种心理因素共同作用下进行的,一般把间接参与认识活动的动机、兴趣、意志、情感等因素称为非智力因素。实践证明,非智力因素始终伴随着学习活动,对智力因素起着或促进推动或干扰排斥的影响。因此,作为一名数学教师,除正确讲解课本的内容外,帮助学生激发学习动机,培养钻研兴趣,坚定意志,同样是数学教学过程中必不可少的主要内容。爱因斯坦曾言:“如果把学生的热情激发起来,那么学校所规定功课就会被当作礼     

英语教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是指人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素 ,它在学习中起动力、定向、激励、维持、强化等作用 ,直接关系到学生英语学习的效率与成败 ,因此 ,加强非智力因素有助于提高英语教学质量。教师应在英语课堂教学实践中积极创设“问题情境” ,诱发学生的英语学习动机 ;讲求教学艺术 ,增强学生的英语学习兴趣 ;贯彻情感性教学原则 ,激发学生的英语学习热情 ;明确英语学习的目的 ,培养学生坚强的学习意志品质 ;学会赏识学生 ,培养学生自尊自信的优良性格特征 ,从而更好地培养学生的非智力因素 ,优化教学效果     

英语教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是指人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，它在学习中起动力、定向、激励、维持、强化等作用，直接关系到学生英语学习的效率与成败，因此，加强非智力因素有助于提高英语教学质量。教师应在英语课堂教学实践中积极创设“问题情境”，诱发学生的英语学习动机；讲求教学艺术，增强学生的英语学习兴趣；贯彻情感性教学原则，激发学生的英语学习热情；明确英语学习的目的，培养学生坚强的学习意志品质；学会赏识学生，培养学生自尊自信的优良性格特征，从而更好地培养学生的非智力因素，优化教学效果。