佳木斯大学健美操学习困难生学习困难现状调查与分析

健羡操学习困难生问题是影响健美操课堂教学质量与效果的重要因素，全面了解我校健美操学习困难生的学习现状，分析学习中存在的困难问题，探索影响学生学习困难的因素，提出解决这个特殊群体学习问题的有效方法和建议，帮助他们顺利完成学习任务，走出学习困境。     

对数学学习困难生转化教学的思考

在全面实施素质教育的前提下，如何提高数学素质教育，如何转化数学学习困难学生，就成了中学数学教师普遍关注的问题。在平时的教学过程中常是重视优生、兼顾中等生、忽视差生。然而，不可否认，每名学生均有各自独特的天赋，大多数学习困难生的智力水平不仅在学生总体中具有中等水平，有的还处于较高水平之列。因此，将“数学学习困难生”集中起来，     

职高数学学习困难生形成原因及解困思路

本文通过对职业高中数学学习困难生的内涵及外部表现的分析,结合笔者长期在职业技术学校数学教学的实际经验,并针对目前职高生的实际特点,对数学学习困难生形成的原因及解困的途径作有益的探索。     

学习困难生的心理障碍及教育

由于学生普遍存在的个别差异以及教学上的某些弊端等原因,在班级中总有一些学习困难生.学习困难生的心理障碍包括:神经心理障碍、认知心理障碍、社会性发展障碍、心理健康障碍等.对学困生的教育干预策略包括:策略训练、提高学困生自我认定能力、提高动机水平、关注学困生的心理健康.     

试论通过理想教育促进学习动力

“学习困难生”主要是因为学习动力不足,通过理想教育,使学生牢固树立人生目标,并为之努力奋斗,激发学习动机、培养学习兴趣,从而促进学生学习的内在动力。     

初中学生学习困难情况调查

本文通过对瑞安市九中1996年度初一281名新生入学后追踪调查和分析，指出当前薄弱中学中学习困难学生的大量存在是一个不争的事实。但这些学习困难生只是学业上成绩差，他们大部分具备很大的潜能，是可以挖掘和利用的。挖掘他们的潜力需要学校上下形成共识，需要家庭和社会的共同配合。     

提示教学法对健美操学习困难生学习能力的培养

本文阐述提示教学法对健美操学习困难生学习能力培养的重要性。提出提示教学法的关键是将语言提示、动作提示和音乐提示合理地运用于教学实践中,使健美操学习困难学生很容易地掌握动作的过程和技术要领,从而提高学习困难学生对健美操的学习能力。     

用欣赏的目光关注学困生

北京市教科院曾进行一项调查，78．2％的学习困难生认为。如果好、中、差同学都犯了错误，老师会偏向好学生；对中、差学生，老师往往采用向家长告状、训斥和罚站等手段。河北省衡水中学近几年在高考中“异军突起”，不容忽视的一点是，该校非常重视教师的人格修养对学生学习的巨大影响。     

农村职业中学英语学习困难生归因刍议

农村学生进入职业高中后，普遍反映对英语习的困难特别大，本人用近三年时间对在慈溪浒山职成校就读的，来自全市23个乡镇极具代表性的1336名职高生进行了调查，旨在了解英语学习困难生的归因，寻求英语教学对策。     

积极的心理暗示：鼓励学生上进

莎士比亚说过：“上天生我们，是要我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”火炬精神是教师人生价值的最好体现，教师不光是哺育一朵朵渴求知识的花蕾，还要引领着一颗颗初涉世事的心灵。无论是学习困难生还是学习优等生在一种毫无偏袒的环境中自由呼吸、自由学习。让我们所有的学生健康、快乐的成长。现实中，有不少教师往往不经意间纵容少数“优生”享受教师的特爱，忽视学习困难生，给他们负面的心理暗示，伤害了他们的心灵。[第一段]     

注重情感教育 促进英语学困生的转化

关心,转化学习困难生是全面提高教学质量,实施素质教育的需要。本文从学生学习基础,学习策略,学习动机,教师教学方法等方面分析了学习困难生形成的原因,提出注重情感教育,激发学习动机,优化课堂教学等转困对策。     

帮扶英语学困生之我见

本文运用教育心理学基本原理,通过对学习困难生成因的分析,在教学过程中,通过亲身实践,努力使教学双方在心理上和谐一致,围绕培养学生兴趣和能力来改革教学方法,提高教学效率,切实帮助转化学习困难生。     

浅谈高校辅导员做好困难生工作应采取的措施与对策

国家从2007年秋季开始实施新的困难生资助政策,加大对困难生的资助力度。在给困难生同学带来帮助的同时,也给高校辅导员在困难生评定和困难生工作带来了一定的压力。高校辅导员工作处在学生管理工作的第一线,有着诸多的有利条件,因此高校辅导员在日常管理工作中应该发挥自己的优势作用,以生为本采取必要的措施与对策切实地做好困难生工作。     

认知策略与听力理解能力的关系研究

本文从九江学院参加2005年全国专业英语四级统节的95名学生中选取10名听力优等生和10名听力困难生，调查他们在听力过程中使用认知策略的情况，说明认知策略与听力理解能力的关系．并指出认知策略在实际英语听力教学方面的启示。     

新课程理念下的数学学习方式

现代学习方式的基本特征主要有主动性、独立性、独特性、体验性和问题性．改善学生的数学学习方式，应着力于激活学生的学习经验，拓展学生的探索时空，开展研究性学习活动．     

物理情境教学中的学习环境论

主要讨论了在物理情境教学中，创设物理学习环境的作用、意义和特点，并指出了在创设物理学习环境中应注意的几个问题。     

问题探究学习的实践和体验

问题探究学习突出在“探究”中重视学生掌握数学知识，发展智力，培养能力，学会学习．创设情境，归纳类比，抽象概括，实验交流是提高探究能力的有效措施．实验表明，问题探究学习能够培养学生“再创造学习”能力，体现人文精神，使兴趣、发现、合作、创新的现代教育理念得以渗透．     

语文教学的兴趣和效率

语文教学效率不高，已引起普遍的关注。如何提高语文教学效率，不少人发表了很多很好的意见。我从事中学语文教学工作已经二十多年了，这期间既有成功，也有失败，从许多的成功和失败中我深切地体会到，提高语文教学效率要从不同层次、不同方面努力。这里我只想从语文教师的角度谈点粗浅的体会，就是提高语文教学效率必须培养学生学习语文的兴趣。当前学生学习语文的兴趣不高，不少学生迫于考试的压力，家长的要求，而不得不学。学习兴趣是一种心理意向活动，是推动学生学习的直接动力。许多科学发明家能取得伟大的成果，原因之一，就是对某…     

在中职数学教学中加强学生学习管理的探索

数学教学中的学习管理是对学生的数学学习过程的监控．对学生的数学学习如何进行有效的管理，这往往是数学老师容易忽视的问题，因此也造成了学生学习效率低下、出现学习困难、差生群体扩大．数学教学中的学习管理应围绕着“助学”、“导学”、“促学”、“奖励”等方面全面进行，对不同层面的学生提出不同的管理要求，并注意到管理措施的可操作性，这样才能更好地帮助学生培养学习兴趣，提高学习效率，提升学习成绩，从而取得良好的教学效果．     

浅谈语文教学中的合作学习

二十世纪末，大量研究对合作学习的效应做了探讨，其中支持合作学习方式优于个体学习方式的居多，合作学习的认知心理研究也逐渐被人们重视。本文探讨语文教学中符合一般学生的学习认知心理特点，研究语文教学中合作学习如何能达到良好的效果，并就合作学习的理论基础、教学原理、教学设计、对学生心理的影响以及在语文教学中的运用范围等几个方面提出了设想。