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程鲲 《盐城工学院学报(自然科学版)》2011,24(1):20-24
总结了国内外大学物理实验考核的一般方式,针对当前实验课程成绩评定的现状,分析了大学物理实验课程的成绩构成与评价特点,结合多年的实验教学经验及实际的实验室条件与教学要求,提出了一种基于模糊综合评判理论的物理实验成绩评定模式与方法,并在物理实验的实际教学中,选择个别班级作为试点,将新的模式与方法运用于实验成绩的评定.新模式与方法在评定成绩中是可行的,更具合理性,避免了传统物理实验考核的一些弊端. 相似文献
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土力学实验是土木工程专业一门实践性较强的实验课程,是土力学课程学习中非常重要的实践性教学环节。而目前土力学实验成绩评定仅仅简单给出一个实验成绩,很难全面合理、科学地反映学生的综合水平。针对当前现状,首先分析了土力学实验课程的成绩评价指标和特点,并根据模糊数学在处理不确定问题时优点,提出了一种基于模糊数学理论的土力学实验成绩评定方法。近年来实践实验教学效果表明,该方法在评定土力学实验成绩是可行的、合理的,避免了传统评定的缺点。 相似文献
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采用矩阵填充和多元线性回归的方法建立基于学生成绩的专业方向推荐系统.首先,以学生的高考成绩、大学基础课程已有成绩为工具应用样本,利用矩阵填充的方法测算其未知基础课程成绩的等级,进行综合学业评定后,利用多元回归法建立专业能力与成绩的关系,为其专业分流引导提供科学借鉴,建构基于专业能力的学业生涯规划范式. 相似文献
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当前高职院校无机化学实验教学存在的问题及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
当前,无机化学实验教学中存在着一些问题,包括:验证性实验多,而综合性、设计性实验少;教材缺乏全局性、整体性;实验内容缺乏连贯性;考核方式单一,成绩评定缺乏客观性,等等。为此,须完善实验课程教学大纲,开发实验指导书;调整相关实验教学内容,强化综合能力训练;改革实验教学方法、手段及考核方法;部分开放实验室,增加学生实验机会。只有这样,才能切实培养学生的实践和创新能力,进而提高无机化学实验课的教学质量。 相似文献
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分析化学实验成绩的评定是实验教学的重要环节。我们在总结多年实验考核经验的基础上,从学生实验的积极性和良好实验习惯的培养入手,对预习、基本操作技能、实验报告、综合实验和书面考核等几个方面全面加以考核,更客观真实地反映学生实验操作水平和实验成绩。实践证明,改革后的成绩评定方法极大的调动了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。 相似文献
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高师院校学科教学法课学生成绩的评定方法一直是延用传统单一的闭卷考试,根据该课的性质与特色,构建以客观性测试与表现性测试结合的学生成绩评定方法,不仅全面评价了学生掌握该门课程的程度,而且有效地引导了学生对该门课的学习。 相似文献
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分析了目前国内高校物理实验课程成绩评定的主要方式及存在的弊端,介绍了西南大学物理科学与技术学院基础物理实验课程改革后的成绩评定方式.并应用Excel对物理学专业2004和2005级学生的普通物理实验成绩进行了统计分析,分析表明2005级的成绩呈正态分布,两个年级的成绩存在显著性差异.实践初步表明采用本文提出的方法,对提高基础物理实验教学效果起了重要作用. 相似文献
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《湖南工程学院学报(自然科学版)》2015,(4)
构建科学合理的"卓越计划"实施专业学生成绩综合测评系统有利于客观评价学生的学业水平、评价课程教师的教学效果,为学生的各级各类奖、助学金评定,评先评优以及毕业生就业推荐等提供参考依据.从成绩综合评价指标体系本身所具有的模糊性出发,分析了学生成绩评价的因素,结合分层成绩分析、模糊综合评价两种方法,建立学生模糊综合测评的数学模型,对学生成绩进行综合评价,并以我校卓越班为实例编写程序来实现成绩的模糊综合测评,结果验证了所提方法的可行性和有效性. 相似文献
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培养学生进行生活化的物理探究实验的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
王中元 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2008,28(1):95-99
科学探究是物理课程的重要内容,在实际实施时存在一定的困难。生活化的物理探究实验是科学探究的一个重要方面。通过真实录像事例,吸引学生对生活化的物理探究实验的注意;通过生动的实验演示,激发学生对生活化的物理探究实验的兴趣;通过课堂实验教学,引导学生对生活化的物理探究实验的参与;通过提出生活中的问题,指导学生对生活化的物理探究实验的研究等方面来阐述培养学生进行生活化物理探究实验的策略。 相似文献
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文章针对目前工科大学物理实验教学中不重视学生自主学习能力的培养;预习没有被纳入考核的内容,缺乏有效的实验预习测评监督机制,导致学生预习效果差,直接影响实践教学;实验教学缺少实验网络平台的支持等问题,提出了切实可行的改革方法。实践表明:通过建立实验信息化平台和改革实验考核制度,督促学生在实验前自主学习实验内容,对提高实验教学质量有积极作用。 相似文献
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针对目前Access数据库实验成绩评定中存在的问题:评定的分界线模糊、定量评分困难、主观性较强,提出了模糊数学分层模型研究Access数据库实验成绩的评价方法,并简述了其实施过程。该模型不仅能客观反映学生成绩的真实情况,使定性描述定量化,而且能够分出程度差异,对实验成绩做出综合评价,可为学生其他方面的评估提供科学可靠的参考。 相似文献
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开放式物理实验教学模式的探索与研究 总被引:2,自引:0,他引:2
针对现阶段大学物理实验教学的现状,提出了采用新的课程体系,改革教学内容、教学方法和教学手段,满足分层次和个性化教学要求,实现从时间、空间、内容和方法上全面开放的开放式教学模式,体现以学生为中心、以学生个性发展为根本的教育理念.对改变学生的科学思维方式,提高学生分析解决问题的能力和创新能力起到积极的作用. 相似文献
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大学物理实验课程是一门系统而全面的理论与实践相结合的科学实验基础教育课程。通过分析目前大学物理实验课程教学的现状,结合实际工作,通过教学大纲的改进,教学方法的创新以及考核方法的完善,激发学生的能动性,培养学生的创新能力,进而使实验教学质量不断提高。 相似文献
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本文针对中学生综合素质评价问题。首先,我们给出了该问题的理论框架;然后,基于层次分析法和模糊综合评判法,建立了评价中学生综合素质等级和同等级学生排序的模糊优化算法。 相似文献
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主要介绍了物理学专业物理实验课程实施的"教师指导—学生讲解—学生实验"新教学模式及教学实施策略.教学实践表明,在物理学专业实验课程中实施新教学模式是切实可行的. 相似文献