浅谈数学学习方法的指导

数学学习方法的指导，是“学会学习”的一个重要组成部分，包括形成良好的非智力因素的指导，数学学习方法内化的指导以及数学学习能力形成的指导等几个方面。     

提高师范院校学生学习数学能力之策略

基于建构主义和反思性学习策略,在数学课堂教学中提高学生的学习数学能力。     

初中数学学习现状及学法指导浅探

初中学生由于受小学数学教学模式影响造成的许多学习缺陷的现象，必须加以匡正。教师在教学中要充分认识学生的认知障碍和情绪障碍，克服学生在”读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍：同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参与意识，提高师生互动的正面效益，从而取得良好的教学效果和学习效益。     

学生数学学习心理障碍疏导策略

在实际数学教学中,一些学生因困惑、曲解、误会、自卑、厌学等诸多因素的影响,至此对学习数学产生了消极心理现象。为防止学生这种心理障碍带来的负面效应,笔者在新课程理念的启迪下,依据多年的教学经验,运用学科价值疏导、爱心疏导、兴趣疏导、目标疏导、环境疏导、榜样疏导、竞争疏导、方法疏导等八种教学策略,消除学生数学学习心理障碍,收到良好的教学效果。     

基于学习元理论的知识地图研究

基于学习元理论的知识地图不但可以指示知识的位置,还可以包括具体的知识内容。其不仅能够以知识树的方式展示学习资源内部的知识、文档分类结构,还能以知识网的形式展现相关主题知识之间的联系。因此丰富了学习资源的内涵,同时也有利于学习者对自身所熟悉的知识进行纵向深入,也有利于更多的学习者扩展知识的广度。     

多元智能理论与数学学习评价多元化

科学地评价学生的数学学习活动,一个重要的作用就是它的发展性功能,即以评价促学习,以评价促改进,通过评价来促进学生未来的发展。这样的发展应该是多维度、多方面的,不能仅仅表现在数学成绩这一方面。加德纳教授提出的多元智能理论及其对教育教学评价方面的研究,为我们在新课程改革中对学生的数学学习活动进行科学评价     

如何让职高学生走出数学学习的困境

中学是学生打基础的时期,根据职高数学本身的特点,从教学模式、教学方法上加以改进,充分发挥学生的个人潜能,引导学生走出数学学习的困境,帮助他们成为学习的主人,使他们得到全面、健康的发展。     

数学解题与元解题的训练策略

解题在数学学习活动中具有不可替代的作用,解题不仅包括了对数学知识的应用,还包括了对解题过程的认知(即元解题).要提高数学解题能力就必须进行解题和元解题的训练.解题训练的策略有:激活原有认知结构、表征问题、目标导向、拓展延伸等;元解题训练的方法主要有教师进行元解题思路示范、学生自我提问方式和写数学体会等.     

浅谈高职学生数学学习积极情感的培养

当前培养高职学生数学学习积极情感有着重要的意义,本文有针对性地提出了三条激发学生数学积极性情感的实施建议,期待能给高职校的数学教师一点启发。     

在高师数学教学论课程中进行专业英语教学的意义、内容和实施策略

在高师数学教学论课程中进行专业英语教学,有利于培养师范生的自我教育能力和数学交流能力。其主要内容包括三个方面：初等数学中的数字、符号和基本概念的英文表达,初等数学公理、定理和公式的英文表达,以及初等数学基本运算或证明过程的英文表达。具体实施可从更新观念、制定大纲、编写教材和课堂教学等四个方面进行。     

试论导学观下数学概念的教学

数学概念是数学的逻辑起点 ,正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能、发展数学思维的必要前提条件。数学概念的教学应当建立在“导学”的基础下 ,数学概念教学中的导学包括导读、导做、导述、导议、导思、导练、导结 7个方面。     

《数学学科教学论》网络课程的构建

<数学学科教学论>是数学专业师范生学习数学教学理论,掌握教师技能的主干课.利用现代信息技术构建<数学学科教学论>网络课程,要根据实际需要,体现课程的理论指导与实践示范功能;网络课程的教学资源要内容丰富,形式多样,便于教师适时更新、灵活重组;网络课程的师生交流要具有便捷性.<数学学科教学论>网络课程由三个模块组成,即数学教学资源模块、教师与学生交流互动模块和数学教学专题研究模块.这些模块具有学科特点,便于教师设计、组合教学内容,利于学生自主学习.网络课程应发挥网络的技术优势,弥补传统教学的不足,让网络课程与课堂教学相互补充、相互配合和提高.     

探索学生学习效能的提高--兼数学教学活动

学生学习效能差异很大，这和内外因的各种因素有关，文章着重激发学生学习中的内驱力和教师教学方法等外驱力的作用展开探讨．     

高师学生演讲训练指导探析

演讲和教师素质有着密切的关系,是教师职业能力的重要组成部分。本文就师范生如何进行演讲训练,从心理素质的培养、对演讲质量的认识及态势语言的把握等几方面进行了论述,并指出了具体的训练方法。     

关于高等数学教学中大学生能力培养初探

大学生综合能力的高低是衡量学校办学水平的重要标志之一.文章基于高等数学教学实践,通过改革课堂教学,提出三种教学法来建立科学的能力结构体系,以此来培养学生的创新能力.     

论高校多媒体教学

阐述了高校多媒体教学的地位、现状和存在的问题，分析了产生问题的原因，结合教学实践给出了解决问题的具体方法。     

从中学生接受技术素养教育谈对高师生的培养

我国在科学新课程改革中凸现了技术教育的重要性,但技术课程尚缺专业教师．科学教师的技术素养也较弱,在很大程度上制约着对中学生技术素养的培养。分析了大学教师教育如何培养具有良好技术素养的中学科学师资,怎样让师范生认识科学、技术与社会的关系,关注技术思想和方法,如何培养技术意识与技术能力,如何养成技术规范等问题。     

对高校实施大学生诚信教育的探讨

加强大学生诚信教育是当前高校一项重要的工作.深刻理解诚信教育的思想内涵,全面掌握大学生目前诚信状况的要点,在此基础上创设高校诚信的保障机制,实施大学生诚信教育才能达到理想的效果.