学校体育与竞技体育刍议

学校体育是学校教育的组成部分,学校体育和德育、智育、美育等相互渗透、彼此融汇;竞技体育则是以提高专项运动成绩．夺取竞赛优胜为目标。学校体育是竞技体育的基础,是产生运动员的摇篮;而竞技体育推动学校体育妁发展。它们之间相互联系,又不能相互替代,必须机结合在一起。     

树立"健康第一"指导思想推动学校健康教育

学校体育学科正进行着为适应素质教育体育教学重新定位的改革。“健康第一”指导思想的提出，为体育教学指明了方向，同时给学校体育教师的教育思想、教育观念、教育价值观的改造提出了更高的要求为此，笔者就体育教师如何促进学校体育与健康教育结合的问题进行了探讨。     

对学校推进"阳光体育"的解读及其实施举措探析

采用文献资料法、逻辑分析法，对“阳光体育”在学校推进目的、背景及其原因进行了解读，并对具体的实施举措进行了深入的探讨。提出了学校推进“阳光体育”运动的六点具体的实施举措：建立学校体育的督导制度；作好学校阳光体育运动工作的评价；营造“学校、社区、家庭”三位一体的体育锻炼环境；引进时尚前沿的体育课程学习内容；适当建立俱乐部式的体育课组织形式；发动从基层做起，建立长效机制。     

学校体育社会化和社会体育"学校化"辨识

学校体育与社区体育是我国全民健身运动的重要组成部分,二者结合点是体育产品的公共性.对我国学校体育的思想体系及其指导下的学校体育社会化和社会体育“学校化”的实质进行了阐述,旨在进一步促进学校体育与社区体育的互动和谐发展.     

对学校体育贯彻"健康第一"指导思想的思考

就学校体育如何贯彻、落实“健康第一“的指导思想,促进学生健康成长进行了初步探讨.文中指出学校体育要认真贯彻落实“健康第一“的指导思想,就应紧跟时代发展的脉搏,明确健康的新观念,紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等 4个方面皆健全做好新时期学校体育工作.以体育课教学为重点,加强体育隐蔽课程的建设,重视课外体育活动和运动竞赛的开展,从而促进学校体育工作全面发展和学生健康成长.     

将"健康第一"理念引入体育教学

在"健康第一"的思想指导下,本文对传统的学校体育进行了反思,从学校体育的观念和体育教学的目标的更新,体育教学内容、方法和评价方式的改变等方面具体探讨学校体育的全方位改革.     

高等院校体育工作的根本任务

对学校体育任务的分析考查，认定其实质和重点，是有效完成学校体育工作的前提条件，笔者就一些问题谈几点意见。一、关于学校体育任务学校体育的任务一般认为应包括三个方面，即增强学生体质；掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能，学会锻炼身体的科学方法；向学生进行思想品德教育。上述各项任各间各有其独待的意义而又不可分割：思想品德教育解决体育的方向和动力问题；体育知识、技术、技能解决体育的方法和科学化问题；增强体质解决体育的效果和目的问题。三者相互关联，融为一体。构成体育的全过程，但三者应以增强体质为主，所以…     

浅谈"快乐体育"在体育教学中的运用

本文就快乐体育教学思想在学校体育教学中的运用,通过文献资料法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法.     

从终身体育的视角对体育教学指导思想的思考

在分析体育教学指导思想争论的基础上，对终身体育的产生与发展，学校体育与终身体育的关系作了论述，并从终身体育的视角提出了学校体育教学指导思想：以传授体育知识技能为先导，以培养体育能力为重点，以终身体育为方向。     

浅论学校体育与德育、智育、美育的关系

论述了学校教育中体育与德育、智育、美育相互联系、相互制约、相互促进的关系。     

学校体育与社会体育的相互关系及互动发展研究

目前我国健身途径主要通过学校体育和社会体育,二者之间存在着既独立又相互融合的关系,学校体育是社会体育的基础,社会体育是学校体育的延续,二者之间的互动发展有利于实现"全民体育"的目标,利于构建我国体育事业一体化的宏伟蓝图.本文就学校体育与社会体育目前发展的现状,分析两者之间的相互关系以及发展的趋势,提出了相应的互动发展措施.     

北京"人文奥运"理念下学校体育之反思

人文是中华民族传统文化的基本精神。北京2008年奥运会的“人文奥运”理念一经提出．便积极顺应了新世纪奥林匹克运动的人文倾向，即“以人为本，人的全面合谐发展”，此乃体育的终极价值取向。而现行学校体育中存在种种悖离人文精神的现象，如目标单一化、体育教学内容竞技化、体育教学过程技术化、教学组组织追求一体化、教学评价上片面追求达标等；重构学校体育人文精神应转变观念．在教育教学过程中关照人的发展，制定全方位的教学目标；优化教学方法，突出学生的主体性：转变传统教材观和教学内容；教学评价要超越裁定，定位于学生的发展。     

浅谈学校体育与健康教育

根据目前学校体育的现状，阐述了健康教育的基本内涵、学校体育与健康教育的区别及内在联系、当前学校体育教育中存在的问题，指出在体育教育中必须从学校体育改革为切入口，以健康教育为先导，提高学生综合素质以适应新世纪现代化社会的新要求。     

我国学校体育文化发展的新思考

每一个民族,每一个国家都有自己的文化.尤其在当今时代,文化传媒高速发展,世界文化的多元化的表现更为鲜明.体育文化作为文化的重要组成部分,也会受国际文化多元化的影响,各国的体育文化也会相互碰撞,相互吞并,相互融合.在多种因素相互作用下,一些国家的体育文化及传统体育项目会变得更兴盛,而另一些国家的体育文化、传统体育项目会逐渐淡化甚至消失.在我国,现阶段学校体育是我国体育的最基本的组成部分之一,学校体育文化肩负着中国体育文化发展的重任.在某种程度上说,学校体育文化的何去何从决定着中国体育文化的兴衰.就此,该文通过查阅文献资料,走访调查,逻辑分析等方法得出:我国学校体育文化要在中华民族传统体育文化的基础上吸收、转化、同化其他体育文化,走中华民族的体育现代化之路,把中华民族的传统体育文化发扬光大,再现辉煌.     

在体育课堂教学中渗透德育教育

体育运动以它的丰富多彩吸引着我们的学生。通过运动，特别是结合各种不同运动项目的特点和要求，能较全面地实现对学生的思想品德教育和个性的培养。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《学校体育工作条例》等文件法规都提出了在体育教学中渗透德育教育的要求。由此看来，体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透，相互影响的，体育课堂教学中如何有机地渗透德育呢？下面，我谈一谈自己的一些看法。     

全民健身计划的实施对学校体育的影响

以青少年为实施对象的学校体育，不仅是教育方针的组成部分，也是全民健身体育的重要组成部分，是国民体育的基础．全民健身体育的兴起．为学校体育的发展提供了良好的社会环境，为学校体育改革提供了契机．同时，学校体育又从多方面服务于《纲要》的实施，从而推动了全民健身活动的蓬勃发展．     

学校体育应注重"健康第一"的指导思想

学校体育应该贯彻落实“健康第一”的指导思想，坚持“以人为本”的原则．体育教学应全面发展学生的身心健康，从而更好地实现素质教育的目标．     

论中国传统养生理论与学校体育教育

学校体育教育是学校教育工作的重要组成部分。健康教育是培养学生终身体育思想的关键。文章从医学、养生学、体育科学及现代教育思想等视角,论证它们之间的相互联系和对人体的影响,旨在推进我国学校体育理论及实践的发展。     

新世纪我国学校体育改革方向的思考

以我国政府公布的有关教育改革文件为研究对象，以我国学校体育现状分析为切入点，运用文献资料等方法，通过研究我国学校体育现状和存在的问题，并在对我国学校体育现状分析的基础上探讨新世纪我国学校体育发展的方向，提出我国学校体育改革的具体对策。     

论"健康第一"指导思想下的学校体育改革

新时期学校体育教育的改革要遵循"健康第一"的学校教育指导思想。体育教育工作者有必要对传统体育教育观念指导下的体育教学进行反思。加强对健康教育内涵的理解,从根本上转变体育教育观念,加强体育教师队伍建设,加大体育科研力度,改革课程内容设置和教学措施等体系,推进健康教育与素质教育在学校体育教育中的实施.