应用性本科工科综合性课程教学团队建设研究

加强高水平教学团队的建设,对于高等学校进一步推动教学改革和学科建设,提高教师素质、教学能力以及人才培养质量具有重要意义.综合性课程与其他课程相比,对师资的要求更高.教师应具备工程实践能力,具备策划、组织、实施项目的能力等等,因此工科综合性课程教学团队的建设有其自身的特点.工科综合性课程教学团队的建设将对应用性本科工科人才的培养具有举足轻重的作用.在总结应用性本科综合性课程教学团队建设实践经验的基础上,就建设应用型本科工科教学团队在团队构成、团队带头人、团队文化、团队成员素质提高、团队的教学与教学研究以及团队的教材建设等方面提出了几点意见.     

服务型工科教学实验室建设实践与探索

高层次创新实践人才的培养是国家赋予高校的神圣使命,高校工科教学实验室作为工科高校开展教学、科研、人才培养和技术开发的重要基地,高水平的服务型工科教学实验室能够为学生创新实践能力的培养提供强有力的保障。就服务型工科教学实验室的建设和管理的现状及形成原因进行了分析;在服务型工科教学实验室建设和管理的具体实施层面上,尝试和探索了从夯实工科教学实验室的硬件实力和提升工科教学实验室软件实力两个方面,提升服务型工科教学实验室服务水平的可行性,并取得了初步成效,具有一定的可借鉴性。     

新工科背景下车辆工程专业实验教学改革与实践

针对高校车辆工程专业的传统实验教学体系中存在着学生动手能力差和创新意识薄弱等问题,在新工科建设背景下,基于区域动力机械和新能源汽车产业需求导向,构建了以新工科车辆工程人才培养的核心的323实验教学体系。该体系在实验平台建设、实验环节设计、师资队伍建设以及考核评价体系等方面进行了改革。结果表明,改革后的实验教学体系,形成了以学生为主体、教师主导的教学氛围,突显了应用型人才的培养导向,所毕业的学生能够迅速适应区域动力机械和新能源汽车产业,提升了新工科时代下地方应用型人才的意识引领、创新能力、实践能力和工程素质,对提升地方高校应用型人才培养质量有着较好的借鉴意义。     

师生共生共长的环境工程创新本科教育实践初探

以广东工业大学环境工程专业教学为例,分析了当前教育体制下工科本科教育中存在 的主要问题。以教师和学生能力提升为核心,提出以教育思想和教育方法引领、工程教育专业认 证规范人才培养,产教学研深度融合促进人才培养,优化团队教学和建设“金课”,促进创新课程的 改革与发展,严格毕业论文的过程管理和出口质量控制等综合改革措施;力求学科-专业-教学团 队三位一体、专业教师师德师风和能力持续提升、教学竞赛促进教师成长等师资队伍建设措施;进 行制度和经费保证、教书育人与实践能力的评价与激励、教学质量闭环监控、产教学研实习实践等 教学质量保障体系建设。构建师生共生共长的环境工程创新本科教育体系,达成对学生的专业培 养目标和毕业要求。     

智能教育环境下新工科专业课程体系的发展路径探索

智能教育环境下新工科专业课程体系的完善，对于高素质工程人才培养质量的提升具有重要价值。2017年以来，中国新工科专业课程体系建设已取得一定成效，但对新工科认识浅薄、传统专业课程知识体系相对狭窄、一线教师实践教学素养不高、学生考核评价方式单一局限等问题严重影响课程体系的科学性与专业性。对此，高校应顺应互联网时代对课程体系建设的影响，针对存在问题提出针对性解决策略，以进一步提高新工科育人质量。     

多学科交叉融合构建新工科创新实践教学体系

在连续多年本科实践课程教改的基础上,探索高校新工科创新人才培养的有效方式.构建了适用于新工科人才培养的实践教学平台,以多学科交叉融合为主线,设计了新工科创新实践教学体系.运用目标分解法,将本科阶段大学生的培养总目标进行分解,完成每个学期的培养任务.整合课程群知识点,构建了6个一级课程项目和5个二级课程项目,提升本科生的...     

国内外教师教学能力特征、结构与评价研究进展

提升教师的教学能力是促进学校教育高质量发展的时代要求，也是提升教育人才培养水平的现实需求。分析国内外教师教学能力的特征、结构与评价研究进展，探索提升我国教师教学能力的路径。     

新工科人才培养视域下高校思政课实践教学探析

新工科人才培养是坚持人才为本、探索教育改革的战略选择,是今后培育全面发展型工科人才的正确思维方式。思政课实践教学是高校思想政治教育的重要环节,在多个维度与新工科人才培养具有价值契合。面对当前高校在思政课实践教学中存在的困惑,要深入探索其发展路向,贯彻以人为本的要求,提升实践教师的专业与人文素养;要遵循实事求是的规律,健全实践课程的设计与运行机制;要坚持与时俱进的原则,要拓宽实践资源的沟通与融合渠道。     

地方高校电子信息类新工科专业群模式研究与实践

加快推进传统工科专业升级改造,面向新经济培养新工科人才是广大地方高校亟须解决的重要课题.以大工程观为指导,设计符合湖南理工学院实际情况的"4(4+1)"型电子信息类新工科人才培养模式.通过深化学科专业交叉融合打造专业群,聚焦知识关联力和工程能力构建课程群,有效提升了专业办学水平和人才培养质量.经实践检验,该模式推行效果良好.     

面向智能制造的机电专业实践教学体系研究

针对我国智能制造产业升级优化对机械电子人才的需求和地方工科院校人才培养定位,分析了实践教学体系重建的必要性,从系统论角度建立了实践教学框架模型.在此基础上,以培养工程实践能力和创新创业能力为主线,构建了能力递进培养的实践教学体系;融合机电专业主要课程和机器人技术知识,建立了具有专业特色方向的实践课程结构,并基于成果导向教育(OBE)教学理念设计了课程实践教学方法,保证学生不同层次专业核心能力的形成.通过该实践教学体系建设,有效提高了学生的实践创新能力,推动了机电类人才培养质量不断提升,为创新应用型机电专业人才培养提供了基础.     

高校实验技术队伍科研创新能力的培养

高校实验技术队伍科研创新能力的培养是新形势下高等教育持续快速发展、教学与科研实现双赢的需要。结合中南大学机电工程学院国家重点实验室、教学实验室的团队建设,从健全与落实实验技术队伍的培养、培训,实验教师指导学生创新实验、参与实验教学改革等方面的工作,就如何提高实验教师科研创新能力提供一些建议和参考。     

国际工程教育视角下外语教师专业发展研究

工程教育国际化是当前工科院校教学改革的核心,它不仅引起大学英语教学观念与教学模式等诸方面的变革,同时也对高校外语教师造成了极大冲击。在新的形势下,外语教师如何调整自己去适应新的环境已成为关注的焦点。高校必须从知识建构、教师教育机制以及评判反思的理念等方面来寻求外语教师的专业发展。     

高等工程教育教师工程实践能力培养的研究与实践

目前高等工程教育的专业教师工程实践能力普遍欠缺,而工程实践能力对于工程人才的培养至关重要.要提高专业教师的工程实践能力,首先要分析现状,研究问题所在,之后从教师认识、企业锻炼、横向项目、短期培训、教师引进等方面着手开展专业教师工程实践能力的培养与提升.     

高职院校教师教学能力发展需求与现状分析

高职院校教师教学能力发展是满足国家教育政策、教师队伍建设、企业行业发展、学校内涵提升和教师自我成长的需要。通过对多所高职院校学生、教师、学校组织体以及校企结合企业开展问卷与访谈调查，实证研究高职院校教师教学能力的发展现状，分析高职院校教师教学能力发展现状的成因，为全面思考和研究高职院校教师教学能力问题奠定基础。     

浅析体育教师的现代教育理念与知识能力结构

我国的基础教育改革在社会各界的广泛关注下进入了实质性阶段,体育教育作为基础教学中的科目之一,也要顺应新课程标准以及新形势的要求。体育教师在教育的实施过程中担任重要角色。通过文献资料法、逻辑分析法等科研方法对体育教师的现代教育理念与知识能力结构进行辨证分析,先就现代教育的理念进行阐述,再对体育教师应具备的知识结构、能力结构进行分析,并提出完善体育教师现代教育理念与知识能力结构的相关措施。     

口腔医学实验教学面临的挑战与创新

口腔医学作为一门对学生动手能力要求极高的学科,实验教学显得尤为重要。尤其是近几年来,随着教育部对高等院校＂质量工程＂的推进,教育改革不断深入发展,暴露出口腔医学本科实验教学的地位不足、教学体系的完整性不足、教学资源的整合不足,教学队伍的建设不足等一系列问题。如何实现实验教学地位的转变、体系的完善、资源的整合、队伍建设等举措,成为口腔医学实验教学的新一轮挑战。     

基于高职院校青年教师技能团队的研究与建设

随着高职教育的迅速扩大，大批青年教师进入高职教师队伍，高职教育对教师的实际动手能力的要求，往往使刚踏入教师行列的青年教师在实践教学中处于被动局面，本文通过对组建一支青年教师技能团队的研究来找到迅速提高青年老师动手能力的有效途径。     

论新形势下高师音乐专业学生教学能力的培养

在大力推广素质教育的新形势下,作为专门培养中小学音乐师资的高校师范类音乐专业,如何加强学生教学能力的培养,使之在走上工作岗位后能尽快适应新课程的要求,胜任音乐教学工作,成为一个值得思考的问题。     

高师物理专业教学改革如何与基础教育课程改革相适应

讨论了中学物理新课程的特点及其对教师的要求,分析了当前高师物理专业教育教学改革的现状。结合调查情况,提出了高师物理专业在培养目标、课程设置以及实践教学环节方面的改革措施。     

环境工程专业实验室建设与管理初探

高校实验室是进行实验教学和科研的重要基地,是培养学生创新能力和动手能力的重要场所。在教学改革的新形式下,为了让学生在实验室更好的完成实验教学内容,对实验室的建设与管理进行不断的思考与改进成为当务之急。本文从实验室现状、设备及人员管理等方面总结了我校环境工程实验室建设与管理的经验,对实验室建设的现状及存在的问题进行了初步探讨,并对环境工程实验室建设和发展提出了建议。