变式教学对数学思维能力的培养功能探讨

变式教学是数学教学的一种重要方法,可作为巩固数学基础知识、形成教学能力最直接的训练方式.通过变式训练,可帮助学生深入理解概念,灵活运用公式,提高学生观察能力、概括能力以及解决问题的能力,同时也能培养学生的数学思维能力,本文就变式教学对学生数学思维能力的培养功能作了几个方面的探讨.     

对话教学探析

对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。对话教学的对话,不仅仅是言语的对话,更应是师生平等的、交互的、生成性的交流。其表征方式主要有“问答”式、“愤悱”式、“交际”式和“辩论”式。对话教学的展开要求树立新的教师观、学生观,建构“文本化”课程观,教师和学生的反思以及平等的师生关系也应当成为推进对话教学的重要基础。     

国际贸易专业实践教学方式比较及剧本式实习模式的建立

本文通过比较手工操作、模拟软件操作以及校企合作三种实习方式,针对国际贸易专业探索切实可行的剧本式实践教学新模式。     

高校健美课程教学方式的多元化探索

健美运动由于其独特的身体呈现方式和身心体验效果，决定了健美课程教学方式不仅区别与以传统文本知识为蓝本的学科式教学，而且是有别于其他运动项目重技术传授和技能演练的身心互动式教学。在实践教学中，可综合运用以讲解示范、处方制定、电化教学为主的讲解式；以自主学习与问题演绎、互助合作与角色互换为主的研讨式；以教学比赛与成效比对为主的激励式；以及以流行团操、无氧间歇、意念呼吸为主的团体式等多元化教学方式，以提高健美练习效果，丰富课程教学体系。     

汽车行业英语网络教学模式探析

汽车行业英语开展网络教学是时代发展的要求，也是深化汽车行业英语教学改革的需要。将网络教学引入汽车行业英语教学，可采取引导式教学、情景式教学、问题式教学、协作式教学四种方式。推进汽车行业英语网络教学，对教师的教学能力提出了新的更高要求，教师只有树立正确的教学理念，具备广博的汽车行业英语知识，不断提高运用现代教育技术进行教学的能力以及掌控网络教学全过程的能力，才能更好地发挥网络教学模式在汽车行业英语教学中的作用，切实提高教学质量。     

项目驱动式教学方法在计算机课中实施过程研究

项目驱动式教学比较适合具有操作性比较强的课程,教师以指导和辅导为主。文章阐述建立项目驱动式教学方法的教学过程、组织形式、教学过程监控方式,探讨如何实施项目驱动式教学。     

项目驱动式教学方法在计算机课中实施过程研究

项目驱动式教学比较适合具有操作性比较强的课程,教师以指导和辅导为主。文章阐述建立项目驱动式教学方法的教学过程、组织形式、教学过程监控方式,探讨如何实施项目驱动式教学。     

英语作业批语小议

作业批语是教学的有效辅导手段,是师生沟通十分有效的方式。教师利用作业批语传送期待,激励学生,引起他们的学习兴趣。作业批语以积极的评价方式促进学生精神焕发、信心百倍地提高学习效果,能为学生创造良好的人文环境。作业批语包括批评式批语、表扬式批语、启发式批语、鼓励式批语。适当的批语给学生以温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用。本文结合教学实践,探讨了作业批语在情感交流、激发兴趣、激励与鞭策、示范与启发等方面的作用以及教师写批语应注意的事项。     

浅谈课堂教学结尾艺术

语文课堂教学是一门艺术,必须讲究结尾.一堂完美的课,不仅要有好的开头,还要有完美的结尾.在语文课堂教学实践中,经常采用的结尾方法有:归纳式结尾、点睛式结尾、畅想式结尾、反馈式结尾,此外还有撞钟式、开拓式、链索式、练习式等多种方式.     

略论技师学院财务管理学课程教学改革

为迎接知识经济的挑战,进行技师学院教育方式的改革和创新,注重学生能力的培养和素质的提高,联系<财务管理学>课程的教学实际,选用探究式教学、案例式教学、启发式教学、多媒体教学和评价式教学相互结合的教学方式.     

高校非计算机专业C语言程序设计课程四位一体教学模式研究

通过对引导式、案例式、任务驱动式、辅导式四种教学模式进行研究,讨论其优、缺点。在此基础上对四种教学模式进行有机结合,取长补短,根据高校非计算机专业C语言程序设计课程教学进度情况,适当选择一种方式为主、其它三种方式为辅的四位一体教学模式;并且结合教学实践进行分析,为以后的教学研究提供参考。     

浅谈历史课如何导入新课

导入新课是课堂教学过程的第一个环节 ,历史教学导入新课要注意科学性、启发性、灵活性和趣味性。常用的导入新课的方式有 :提问式、谈话式、讲述式、设问式、引入式、直观式、板演式、综合式。     

开展大学生素质教育的《机械设计基础》课程教学模式探索

本文介绍了《机械设计基础》教学的现状与发展,结合现代大学生自身特点、现代企业需求、高层次人才培养方案等,提出分组讨论式教学、自学检测式教学、实践教学和新的课程成绩评定方式等更能适应现代大学生未来发展的《机械设计基础》课程的教学改革措施。     

研讨式教学的理论与实践

本文着重阐述了研讨式教学的基本理念、实践过程以及影响研讨式教学开展的因素。     

基于CDIO《塑料模具设计》项目式教学改革探讨

CDIO教学模式以其显著的成效在工程教育中得到了普遍的推广。本文以《塑料模具设计》为例,介绍了本课程在连续三年的教学改革中,贯穿CDIO教学思想,结合项目式教学方法总结的一些经验和方法。通过实践表明,《塑料模具设计》课程项目式教学要在项目的准备、项目实施以及考核方式等方面进行系统的规划,在实施过程加强引导与反馈,才能达到较好的效果。     

中学语文批注式阅读教学的思考

批注式阅读教学是一个新的中学语文阅读教学方式,本文在分析批注式阅读教学的内涵和作用的基础上,阐述了批注式阅读中批注的主要类型及其教法,并指出了教学过程中运用批注式教学应该注意的几个问题。     

数学史融入数学概念教学的方式探究

将数学史知识融入到概念教学中符合学生的认知规律,有利于激发学生兴趣,提高学生的数学综合素养,有利于启发教师进行新的教学设计,利用更为丰富的教学资源,提高教学效果。在具体的概念教学中,根据教学内容的不同,将"抛砖引玉"式、"移花接木"式、"循序渐进"式、"刨根问底"式等融入方式灵活运用,以达到学生深入理解数学知识、加快掌握数学技能、有效提高数学素养的教学目标。     

建构主义的情境式学习理论与应用研究

情境式教学是建构主义学习理论的实践方式,强调学习的主动建构性和知识获得的过程性。在情境式教学理论指导下展开《思想道德修养与法律基础》课教学,包含以下几个阶段：首先将教材内容进行主题式专题分类设计,其次在主题分类基础上突出使用问题情境式教学设计,再次进行课堂情境预设,最后根据情境预设展开具体的情境式教学。     

创新性微生物学教学改革与实践

微生物学是高校生物类专业学生基础课,是一门应用性和实践性极强的学科。如何培养具有创新性从事微生物研究及生产人才,是微生物学教学环节中不容忽视的问题。从改变教学理念——坚持"以人为本",课堂教学与实践教学相结合,注重学生的素质教育的教学理念;改进教学方法——采用"启发式"、多媒体、研讨式适合学科特点的多种教学方法,提高课堂教学实效;改变考核方式——实行过程考核和总结考核相结合考核方式,过程考核包括研讨式论文、知识竞赛式期中考试、课程内容总结多种形式,总结考核是期末笔试,注重综合考核特点。实践表明新的教学理念、教学方法、考核方式能激发学生的学习兴趣,全面培养学生的综合素质和创新能力,适合时代发展的需要。     

高校非计算机专业C语言程序设计课程四位一体教学模式研究

通过对引导式、案例式、任务驱动式、辅导式四种教学模式进行研究，讨论其优、缺点。在此基础上对四种教学模式进行有机结合，取长补短，根据高校非计算机专业C语言程序设计课程教学进度情况，适当选择一种方式为主、其它三种方式为辅的四位一体教学模式；并且结合教学实践进行分析，为以后的教学研究提供参考。