物理定律“纵横向”

物理学是以实验为基础的一门学科,其整个体系完全建立在实验规律(即物理定律)之上,因此对物理定律的正确理解是学好物理学的一个关键。在中学物理教学中,有一种不好的倾向,就是只要求学生死记硬背物理定律,而忽视了对定律中各量的含义和量与量之间的因果关系的分析,适用范围与条件的阐述。结果,使学生误把物理定律当作     

高中地理综合题的解答技巧

针对目前部分学生在地理综合题答题技巧上的欠缺,本文结合自然地理综合题的实例,具体讲述地理综合题的解答技巧,以此帮助学生提高综合题部分的得分率,取得更好的成绩。     

培养学生自学能力的尝试

不少学生习惯于教师讲,学生听。不习惯于自己翻书、翻资料解决问题。缺乏自学习惯,自学能力差。我曾经在讲授《中学物理教学法》这门课中,给学生布置过以下两道作业:(1)帕斯卡定律是怎样得来的?内容是什么?试用力学理论证明之。(2)阿基米德定律是怎样得来的?内容是什么?试用力学理论证明之。结果,学生对每一题前两问都会答,但第三问全班无一人会证明。 我们师专物理科是培养初中物理教师。在初中物理中,帕斯卡定律、阿基米德定律是两个重点。初中物理並不要求用力学理论证明它们,但作为初中物理教师,不仅应当知道这两     

浅析初中物理设计型实验

物理学是一门以实验为基础的学科 ,物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位 ,它不仅能够激发学生学习物理的兴趣 ,巩固所学的物理概念和物理定律 ,更是培养学生动手能力和运用所学知识分析、解决实际问题的综合思维能力的重要手段 ,在当前实施素质教育的大环境下 ,更应重视实验教学 ,因为它是实施素质教育的重要途径。从近几年实验题在中考中的题型变化来看 ,真正体现了命题者的指导思想 :“出活题 ,考能力 ,”特别是设计型实验的命题 ,近几年来有较大突破。所谓设计型实验 ,就是题目要求学生运用学过的实验方法 ,自行设计一个新的实验方案…     

物理综合题的两种解题方法

物理综合题,题目复杂,难度较大,若综合分析能力较差,在解题时往往不知所措。作者从多年的教学实践中探索出解这种类型题的两种方法——链式法和网络法。     

分解电路图在初中电学综合题中的作用

解答物理计算题，是属于学生学习物理知识的重要内容，而交给学生分析的方法、思路、是强化学生思维品质的重要途径。本文针对初中生综合能力的较差的特点，对中考中常见的电学综合题进行了分解电路图的方法指导，对防止学生漏解，错解综合题起到了关键性的作用。     

物理实验与物理仿真实验

在学生学习和熟悉定律的过程中有一个很好的方法，可以部分代替学的物理实验，它就是仿真实验，仿真实验有它的许多优点，也有它的局限性，但有在学生学习和熟悉定律定律的过程中，优点能得到充分发挥；局限性则必须通过实际操作的物理实验来弥补，因此仿真实验是一个部分代替学生物理实验的好方法，我们可以把它作为一种辅助教学手段来使用。     

从力学结构特点剖析动力学问题的解题路径

<正> 力学是物理学教学中的重头戏,也是学生学习中的难点。力学中的概念、定理、定律是力学的灵魂,是处理解决各类问题的依据。因此,在教学中不但要把每个概念的来龙去脉、定律成立的条件、定理的适用范围,向学生交待清楚外。更应该把它们之间的相互联系、相互渗透、相互影响的复杂关系向学生揭示明白,才能使学生真正掌握知识的系统性、规律性、把握其中的精髓,胸有成竹地分析解决各类有关问题。     

初中物理综合计算题的逆推解法

在初中物理计算题中,有一部分题自可直接运用有关的定律公式一步解出,还有一部分综合性题目,解题所需的量不能从已知条件中直接“发掘”,这类题综合性强,运用的物理知识多,难度较大.对于初中学生来说,因综合分析能力差,不善于删繁就简,遇到这类题,似乎高深莫测,往往会感到无从下手.就近年来的中考试题看,这类题常以核查能力的题型出现,且占分较大.那么如何让学生掌握这类题的解题技巧呢?笔者在多年的教学实践中体会到,用“逆推法”解此类题效果最佳.     

物理实验与物理仿真实验

在学生学习和熟悉定律的过程中有一个很好的方法,可以部分代替学生的物理实验,它就是仿真实验．仿真实验有它的许多优点、也有它的局限性,但用在学生学习和熟悉定律的过程中,优点能得到充分发挥;局限性则必须通过实际操作的物理实验来弥补,因此仿真实验是一个部分代替学生物理实验的好方法,我们可以把它作为一种辅助教学手段来使用．     

类比法在大学物理课堂教学中的应用

本文论述了类比法在大学物理课堂教学中的重要作用及其应用（主要包括用类比法提出新定律、新思想；用类比法讲授新概念、新定律：类比法在物理复习课中及物理计算题中的应用），指出了类比法的局限性。在大学物理课堂教学中运用类比法，不仅可以加深学生对物理概念、定理及定律的理解和掌握，而且还可以培养学生分析问题和解决问题的能力，对学生认识和掌握科学研究方法也是有益的。     

浅谈职高物理习题课教学

许多职业高中的学生普遍感到物理难学,再加上学生各种学习负担太重,他们正在失去对物理学习的乐趣。本着＂以人为本,以学生发展为本＂的素质教育观,笔者利用上习题课的机会把学生引入物理世界,让学生在做习题中获得成功,特别是对于职高学生来讲,成功的积极意义远大于失败。本文从物理概念和定律、选题几方面入手,探讨一下职高物理习题课教学。     

加强运用教材中插图来学习物理知识

由大学物理与中学物理的多角度对比分析,根据霍华德.加德纳的视觉—空间智能理论,利用课本插图能够直观地体现物理规律和概念的特点,促使学生进行图例和物理知识联想学习,帮助学生由形象思维到逻辑思维转化,快速地掌握所学内容,提高解决物理问题的能力,并以毕奥—萨法尔定律为例来说明如何运用插图学习物理知识。     

球摆运动过程的一题多解及教学思考

本文应用牛顿第二定律、动能定理和机械能守恒定律三种方法对球摆的运动过程进行描述,得到完全一致的结果。借此探讨通过"一题多解"式方法培养学生积极思考的习惯,拓宽解决问题的手段,调动学生的学习积极性,让学生在理解物理本质的基础上提高灵活应用知识解决实际问题的能力。     

2015年北京市中考物理试题分析及思考

2015年北京市中考是北京市教委发布《北京市基础教育部分学科教学改进意见》后的第一次中考,与以往中考有很大变化,整体上试题数目增加,结构发生变化,新增科普题;整体难度比预估难度大,题目灵活,实验题难度加大。具体表现为:通过科普阅读题体现社会主义核心价值观,把课堂表现和学生学习两年的物理积累考出来,把社会大课堂所学的内容考出来,体现国际视野的命题理念与情境。因此,在初中物理教学中应回归物理学科本质,在物理实验教学中应注重探究的价值,要注重学生的生活累积,还要增加学生的阅读量,以便学生适应中考的变化。     

浅谈中学物理实验教学

物理是一门以实验为基础的自然科学，而学生的实验技能又与素质教育有着密切的关系，所以，要把物理实验教学作为物理教学中的重要环节来抓．通过物理实验不仅可以使学生加深对物理概念、定理定律的理解，而且也利于培养学生掌握一定的实验技能，形成严谨的科学态度，为今后的进一步学习和工作打基础．     

朗伯—比耳定律的物理意义及其计算方法的探讨

朗伯－比耳定律又称为光吸收定律,它是比色分析和分光光度法的理论基础和定量依据,因此准确地理解和掌握朗伯－比耳定律的物理意义及其计算方法更显得尤为重要。     

浅谈电教手段在物理实验教学中的应用

物理是一门以实验为基础的科学,它的概念、定律、法则和理论是以广泛的、大量的现象和实验为基础的.如何上好实验课,增强物理课的实验结果,进而提高教学质量,加强“物”(事物及现象)和“理”(概念、定律、法则、理论等)的结合,把形象思维和抽象思维结合起来,培养学生的想象能力,促使创造性思维能力发展.本人在多年教学活动中,总结出电教手段在物理实验     

浅谈物理概念的形成与掌握

<正> 物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式,是物理定律、公式和学说的基础。在物理概念的教学中如何引导学生从形形色色的联系中排除各种非本质的联系,把事物的本质暴露出来,透过表面现象,掌握它的本质是一个非常复杂而困难的过程。讲清物理概念对提高中学物理教学质量有着十分重要的意义。如何进行物理概念的教学呢?     

解析高考文综政治图表题思路与技巧

近几年的高考文综卷政治学科综合题中图表题频频＂亮相＂。图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点,了解其新变化,掌握解答思路和方法,对于增强考生数据、图表意识,提高图表题的解题能力甚为重要。