提高注重反思策略 突破英语阅读障碍

面对学生在英语阅读过程中出现的阅读障碍等问题,要求广大教育工作者应提供给学生具有针对性的反思性英语学习方式,注重反思策略,引导学生突破英语学习中出现的阅读障碍,以提高学生英语能力。而本文通过培养学生正确的反思策略,发挥学习主体的作用,来探究突破英语阅读障碍的途径。     

大学英语阅读理解中障碍分析与策略思考

在阅读教学中，学生在阅读理解中存在着种种阅读障碍。认真分析学生英语阅读理解中存在的障碍和原因，采取正确的解决途径和教学策略是解决问题的关键。     

影响英语阅读的因素及对策研究

英语阅读是获取信息和知识最重要、最直接同时也是最普及的一种手段。读书、看报、查阅资料乃至浏览街头广告都属于阅读活动的范畴,培养高效的阅读技巧,提高阅读理解的能力尤为重要。如何提高学生的英语阅读能力,使学生快速有效阅读一直是英语阅读教学中的一个难点。本文就影响英语阅读进程的障碍因素加以研究,并就如何清除阅读障碍提出相应的策略。     

大学生英语阅读障碍成因及策略

大学英语学习是综合性的语言学习,其中阅读能力是一项具有实践意义的能力。本文从学生的阅读习惯、词汇量、知识面这三个方面来分析大学生英语阅读障碍形成的原因,并提出相应的教学策略。     

脑图在大学英语阅读教学中的应用

现今的大学英语阅读教学模式不能有效提高学生阅读能力,学生不能运用科学的阅读方法,产生诸多阅读障碍。而基于对大脑模拟的脑图思维方式对大学英语教学有积极的作用:可以帮助学生整合知识、形成系统的知识、培养科学的阅读方法、加快阅读速度。     

网络资源利用对英语阅读能力的培养

随着互联网技术的发展,网络资源变得愈加丰富;网络资源的丰富不仅使我国的英语教学手段丰富了许多,同时也使英语学习者获得了加强英语学习的机会。而英语阅读能力是衡量英语学习者英语水平高低的一个标杆,越来越受到英语学习者的重视。本文主要介绍了如何利用互联网上的英语阅读资源来克服英语阅读障碍和利用网络资源下的远程英语教学培养和提高学生的英语阅读能力。     

大学生英语快速阅读障碍及应对策略

大学英语学习是综合性的语言学习,其中阅读能力是一项颇具实践意义的能力,而对快速阅读能力的要求在目前显得尤为突出。本文旨在结合前人的研究成果及自己的实践观察所得,探讨如何解除大学生快速阅读障碍,提高快速阅读能力,本文强调英语教师应从各方面加以指导和纠正,尤其是培养学生略读和寻读的能力,以及理解英语构词法,提高猜测词义的能力。     

英语阅读能力的培养方法

培养学生的英语阅读能力,应重视课前指导,以有效激发学生的参与意识;重视扩展英语背景知识,以消除阅读障碍。注意加强阅读技能的训练,培养良好的阅读习惯。     

英语阅读能力的培养方法

培养学生的英语阅读能力，应重视课前指导，以有效激发学生的参与意识；重视扩展英语背景知识，以消除阅读障碍。注意加强阅读技能的训练，培养良好的阅读习惯。     

各种体裁的高职实用英语阅读障碍测试研究

英语阅读是高职生一项十分重要的技能,对英语学习起着至关重要的作用。而实用英语阅读针对性、实用性强,在阅读中占有很大比重。提高学生的英语水平,必须提高其实用英语阅读能力。本文分析了高职生在实用英语阅读中遇到的主要障碍,为进一步探寻阅读学习策略,提高阅读水平奠定了基础。     

英语阅读教学中的自主学习策略设计

自主学习策略的运用是英语阅读教学走出困境的有效途径。通过情境创设诱导学生的阅读动机,引导形式项目的学习扫除阅读障碍,设计处于难度连续体上的多样内容的问题指引学生深入阅读,采取自我探究与小组合作等形式组织阅读教学,以求达到提高阅读教学效果和培养学生自主阅读能力的目标。     

如何克服英语阅读中的生词障碍

在做英语阅读练习中,学生难免会碰到一些生词。生词成为公认的阅读障碍。对生词的处理,不仅影响阅读速度,同时也影响对文章的理解和掌握。本文围绕阅读过程中如何克服生词障碍,以举例说明的方式,介绍了几种猜词法。     

阅读难度与大学英语阅读教学

阅读过程中阅读难度的大小取决于诸多因素相互作用的结果。充分认识并掌握阅读难度 ,准确把握学生的阅读障碍 ,客观评价其阅读能力 ,抓紧改革与完善阅读教材 ,有效进行大学英语阅读教学。     

英语阅读障碍研究和英语语音意识干预研究对现代英语教学的意义

英语语音意识与英语阅读习得的关系一直是心理语言学家研究的热点。众多研究者就英语语音意识与英语阅读习得的关系做了大量英语阅读障碍研究和英语语音干预研究。研究结果指出,英语语音意识缺失与英语阅读障碍相关。英语语音意识训练能够阻断英语阅读障碍的产生,促进英语阅读习得发展。基础英语教学应当注重英语语音教学。     

语篇分析与艺术类大学英语阅读教学

从语言学的角度讲,阅读教学不能仅停留在词汇句法的层次上,而要从语篇的层次去把握。将语篇分析应用到艺类大学英语阅读教学中,能够培养学生的语篇能力,减少阅读障碍,从而增强其英语阅读能力。     

英语专业听力的问题及听力技巧的培养

经过英语专业基础阶段的系统学习之后,他们的英语读、写、译方面会有不同程度的提高,然而他们的听说技能却远远低于阅读能力.原因之一就是英语听力障碍严重影响了学生听力水平的提高.本文通过分析学生英语听力障碍,进而提出克服障碍及培训技能的具体方法,以期达到增强学生理解能力,提高学生听力水平的目的.     

语法隐喻对英语阅读障碍的启示

语法隐喻造成了学习者英语阅读的障碍。语法隐喻增大阅读材料的难度,降低了语言输入质量,增加认知复杂性。同时,语法隐喻反映了英语思维方式,呈现了本体和喻体间的相似性,突出了语法知识对阅读理解的重要性。由此,有针对性的教学措施是:加强英语思维的复述训练,突出相似性理解的广泛阅读,重视语法训练的阅读教学。总之,语法隐喻理论对学习者阅读障碍的排除具有指导作用。     

浅析如何提高大学生的英语阅读能力

阅读能力是学生理解和运用英语的基本方法而且也是十分重要的方法,因此阅读能力的提高对学生有非常重要的意义。本文根据大学生提高英语能力的必要性从三方面讨论了如何提高学生的英语阅读能力。     

浅析学生的阅读障碍与阅读能力的培养

文章对学生阅读心理障碍，特别是对大学英语四、六级考试中造成学生阅读理解障碍的成因进行分析，并试图寻求克服这些障碍的方法；同时，对如何利用阅读课培养学生阅读能力提出了看法。     

浅析英语阅读中的非语言障碍

在外语学习中,阅读是一个重要的环节,现行的课程设置及教学测试也直接反映了阅读在大学英语教学中的重要地位。尽管如此,学生的英语阅读情况不尽人意,除了词汇、语法等方面的语言因素外,背景知识、语篇分析和阅读习惯等非语言因素也是学生阅读障碍的重要原因。