培养和提升食品质量与安全专业大学生创新创业能力研究

为了明确食品质量与安全专业教育与大学生科技创新能力培养的关系,提高本专业大学生的创新创业能力,把专业能力培养贯穿于大学生创新创业的全过程.通过采用专业知识创新教育、专业科研教育和实践训练等多种模式融合方式加强学生创新创业能力培养,阐明了专业教育的本质作用,通过多种教育方式提高了大学生创新创业能力和就业竞争力.     

知识产权专业大学生创新创业教育模式的探索

深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[1]。当前,知识产权专业创新创业教育的广度和深度与国家实施创新驱动发展战略的人才需求还不匹配,急需深入推动创新创业教育模式改革和积极探索。本文通过对河南省知识产权本科专业创新创业教育现状、问题及原因的分析,结合长期知识产权专业创新创业教育模式的积极探索,对知识产权专业创新创业教育模式的完善提出建议,为河南省经济社会快速发展提供人才保证。     

高校计算机专业创新创业实践教学改革

培养学生具有较强的创新创业实践能力是计算机专业教学的重要组成部分,同时也是高校本科教育的共同目标.按照提出问题、分析问题、解决问题的思路对高校计算机专业创新创业实践教学提出了改进方案,探索出适合学校和地方经济特点的创新创业实践教学新路.     

信息与计算科学专业创新创业教育改革研究

创新创业教育是提高大学生综合素质能力和培养创新型人才的有效途径.从制定创新型人才培养方案,结合创新创业教育改革教学方法和教学内容,利用小项目设计和大项目设计提高创新创业实践能力等方面阐述了信息与计算科学专业创新创业教育改革,探讨了创新创业教育改革在信息与计算科学专业的应用.     

苏州市人才政策供给与人才需求契合度研究与启示

近年来,政府意识到未来的发展离不开人才的争夺,几乎所有城市都加入抢人大战：既有各种人才补贴,又有创新创业政策环境的配套。但政府营造的创新创业政策环境和制定的人才政策,是否符合学历人才的需求,是否有助于促使学历人才向本地企业流动,是否能发挥了企业作为培育创新主体和在创新体系中的作用,尚未确定。本研究以苏州市为例,对在苏州市就业的、年龄20～50岁之间和大专及以上学历人员进行线上问卷调查,共回收问卷241份,其中有效问卷216份。运用SPSS软件对数据进行了信度分析、卡方检定和线性回归分析。得出的主要结论：(1)苏州市特色产业集群已经形成,产业发展环境良好,但相比人文和自然环境的影响力,作用一般;(2)城市创新创业政策环境好,但人才政策对青年学历人才吸引作用有限;(3)青年学历人才创造力和创新性都很强,但团队意识薄弱,集体荣誉感不强;(4)青年学历人才虽然看重薪酬,但更看重企业平台的资源和研发创新能力,并能积极提升自己的能力。     

关于进一步加强知识产权运用和保护助力创新创业的意见

正知识产权是联结创新与市场之间的桥梁和纽带。知识产权制度是保障创新创业成功的重要制度,是激发创新创业热情、保护创新创业成果的有效支撑。为深入实施创新驱动发展战略和国家知识产权战略,进一步加强知识产权运用和保护,助力创新创业,现提出以下意见。一、总体要求(一)指导思想。全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中全会精神,认真落实党中央、国务院决策部署,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好发     

新形势下高职院校创业教育课程设置探析

创业教育是一种新的教育观念,不仅体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养.创业教育课程主要培养学生的创业意识和创业心理素质,提高创业能力,形成创业知识结构.把创业教育的内容渗透到高校教学中,以专业为依托在课堂教学中渗透创业教育,提高大学生创业素质和能力,使高校毕业生不仅成为良好素质的求职者,而且成为新的工作岗位的创造者.     

河源市生态环境与创新创业耦合协调研究

探索生态环境与创新创业的关系对科学推动生态发展城市高质量发展具有重要意义。以广东省河源市为例,构建了生态环境与创新创业系统评价指标体系,运用熵值法、耦合协调度模型,计算得到2016—2021年河源生态环境与创新创业这两个子系统的综合发展水平及耦合协调状况。研究表明,河源生态环境和创新创业发展水平整体均呈增加趋势,两子系统间具趋于动态性同步发展过程;子系统间耦合协调性整体呈优化趋势,在2020年和2021年均处于优质协调水平。     

大学生创新创业计划实施的现实问题分析与探索

大学生创新创业训练计划是国家培养大学生创新能力的新形式,在具体实施过程中,既取得了令人瞩目的进步,同时也存在一些现实问题,需要学校、教师以及学生等多方共同反思,有效发挥大学生创新创业训练计划的作用。     

城市创新创业保障机制的数据建模与解析

针对广东省某地级市高等学校和中等职业学校的创新创业师资状况、经费投入、创业园区建设、双创制度建设和管理队伍建设等创新创业保障机制问题,收集整理创新创业保障机制相关数据,通过总和归一化方法,建立回归分析模型和函数变化模型.应用最小二乘法,采用Matlab软件求解,得出各相关量的权重系数、影响因子和函数变化关系.对相关结果进行解析,针对该地级市创新创业保障机制工作提出建议.     

创新是创业的本质特征

<正>创新是创业的本质特征。无创新的创业,是低层次创业,很难有持久的生命力。创业与创新是有联系又有区别的活动,创业是商业行为,创新是技术行为,这两个行为就像我们的两条腿,要向前进谁也离不开谁,单条腿谁也蹦不远。     

“互联网+”视域下地方高校创新创业课程体系构建

通过分析"互联网+"时代创新创业教育改革现状及地方高校开展创新创业教育的不足,提出符合"互联网+"时代和地方特色的高校创新创业课程体系,为应用型地方高校开展创新创业教育提供了新思路.     

面向创业创新的电子商务实验设计

基于高等学校创业教育的缺乏和实训环节的不足,把创业和实训结合起来成为高校电子商务教学的有益探索。基于此,探讨高校开展基于创业创新的电子商务实验的必要性和可行性,介绍面向创业创新的电子商务实验的目标、组织考核、实验内容和步骤,并从社会、学校和具体操作层面提出合理化的建议。     

基于创新创业能力培养的实践教学平台构建

以信阳师范学院为例,通过整合学校优势资源,内引外联,打造电子类大学生创新创业实践教学平台,取得了明显成效.培养了学生的创新创业精神,提高了学生的创新创业能力,探索了一条培养大学生创新创业能力的有效途径.     

创新创业工作室对大学生关键能力的培养

正高等院校开办创新创业工作室能够激励学生自主创新创业,促进高等教育教学改革,加强学生创新创业能力的提升,完善学生关键能力的培养.关键能力是指被教育者从事任何一种职业都必不可少的基本能力[1].学生具有较强的关键能力,就可以轻松地从学生角色进入到职业岗位角色,实现理论转化为实践的重要转换.创新创业工作室学习能够充分体现大学生在学习过程中的主体地位,可以培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观[2],从而提高学生的关键能力.1创新创业工作室的发展模式及教育理论黑龙江工业学院的创新创业工作室以培养学生关键能力为核心,从创新创业工作室的建设与发展、创业团队合作与创业项目管理等方面着手,结合当前黑龙江工业学院建设应用型本科院校的教育现状,构建高等院校创新创业培育体系.     

高职院校创业教育的问题与对策

目前,学校创业教育管理缺乏有效性、课程设置不科学、创业教育师资力量薄弱、学生的学习目的性不强。要提升职业院校的创业教育,就要更新职业教育理念、树立新形势下的“自主创业”的就业观,创新创业教育课程体系、努力建设一支结构合理、素质优良的的创业教育教师队伍,着力培养学生的创业意识、创新精神和创业能力。     

高校学生创业就业教育体系的改革初探

党的十八届三中全会在推进社会事业改革创新中提出健全促进就业创业体制机制,对高校创业就业教育改革工作提出了全面深入的要求。创新培养学生的创业能力与创业水平也是高校的一项重任,值得我们全面深入研究。本文在归纳梳理改革大学生创业就业教育的必要性和现实重要性的基础上,对高校创业教育中存在的实际问题进行剖析,并提出构建科学的创业就业教育体系探讨意见,以供参考。     

基于大学生创新创业训练项目的自主创新学习模式研究

以大学生创新创业训练计划项目为载体,基于项目驱动教学法探索大学生自主创新学习模式的建立.通过申请感兴趣的创新创业训练项目,促进学生自主学习习惯的养成.在创新创业训练项目驱动下,学生自主选择设计方案和所需器件,完成了四旋翼飞行器的组装、控制和飞行.实践表明,以创新创业训练项目为驱动可以有效促进学生自主学习习惯的养成,激发学生自主学习的积极性,并提高学生的学习能力.     

河南省创新创业孵化载体建设再上台阶

<正>记者从河南省科学技术厅获悉,科学技术部火炬高技术产业开发中心近日印发通知,河南省星空众创空间等16家单位备案为国家众创空间,至此,河南省国家众创空间已达到54家。近年来,河南省科学技术厅创新工作思路,加大工作力度,将"双创"作为推动全省创新驱动发展的重要抓手和推动经济发展的重要引擎,以创新引领创业,以创业激发创新,"优环境、建载体、育主体、促融资"四策并举,不断完善创新创业政策供给,优化创新创业环境,着力打造线上线下融合、产学研用协同、大中小企业融通发展、具有河南特色的双创升级版,实现孵化载体高质量发展,全省创新创业孵化载体实现量质齐升,孵化服务能力和水平取得较大提高,创业孵化成效显著。     

大学创业教育中存在的问题及对策

<正>一、当前我国高校创业教育中存在的问题1.培养目标出现偏差。创业教育是培养具有创新能力、实践能力和创业精神的人才。创业教育应该培养学生的创新、创业能力,而不仅仅是传授创业知识。但是目前,大多数高校的创业教育仅仅是开了一门创业教育课程或者进行一次次创业比赛,