操作系统课程“三点一线”教学模式的应用研究

操作系统是计算机类专业的传统必修课,由于课程的知识过于抽象和应用型本科学校学生的特点,使得长期以来操作系统的教学效果不太理想.针对目前操作系统教学中存在的问题,围绕学生职业应用能力培养这条主线开展教学活动.从教学目标的落实,学生学习兴趣的调动和师资队伍建设等方面对课程教学进行改革,逐步探索出了针对操作系统的"三点一线"教学模式.教学实践表明,"三点一线"的教学模式在操作系统课程教学中效果显著,提高了学生的学习积极性,扩展了学生的知识面和知识应用能力.     

高职计算机教学中的素质培养问题探讨

<正>高职教育的目的是培养综合素质高、职业能力强的应用型人才。高职毕业生不但要有过硬的专业知识,而且要有较高的应用能力。对于高职院校而言,在计算机教学中对学生进行素质培养,增强学生的综合素质,提高学生的职业能力,是高职院校与时俱进、实现人才培养目标的一项重要工作。本文,笔者根据自己多年的工作实践,对高职计算机教学中的素质培养问题进行了探讨。一、激发学生的学习兴趣在高职计算机教学课堂中,教师要尽量激发学生的学习兴趣,促使学生形成强烈的学习动机。在以往的教学中,高职院     

浅谈中职学校计算机基础课程教学

从中等职业学校的培养目标和职业需求出发,以提高毕业生的计算机应用能力为指导思想,对中职学校计算机基础课程教学的现状进行分析。在教学内容、教学方法、教学环境、教学评价体系等方面进行改进来保证计算机基础课程教学的教学质量。     

高校计算机专业创新创业实践教学改革

培养学生具有较强的创新创业实践能力是计算机专业教学的重要组成部分,同时也是高校本科教育的共同目标.按照提出问题、分析问题、解决问题的思路对高校计算机专业创新创业实践教学提出了改进方案,探索出适合学校和地方经济特点的创新创业实践教学新路.     

工学结合模式下机电类实训基地建设研究

高职院校实训基地的建设和管理是实践教学的重要环节，是培养学生职业能力和职业素养的重要场所。研究了如何协调学校、企业和政府三方参与，建立功能强大、适应岗位、保证实效的机电类实训基地，同时能够适应校企合作、工学结合人才培养模式，做到学生、学校和企业的三方共赢的效果。     

中职计算机教学中项目教学法的应用分析

项目教学法的教学目的是通过学生自身的努力和实践来提升和培养学生的职业技能,这已经逐渐成为当前我国中等职业学校的主要教学方法之一,受到教师和学生的热烈欢迎。项目教学法作为行为导向教学方式之一,在中职计算机教学中也取得了广泛的应用。本文重点探讨了中职计算机教学过程中应用项目教学法的重要意义、定义和特点、应用实践以及实施对策。     

高职计算机专业实训教学改革探讨

<正>高等职业教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育,重点强调培养学生的知识应用能力和实用就业能力。通过在校的学习,学生不仅要能够掌握必备的理论知识,更主要的是要能够掌握实际工作的技能。因此在高职计算机专业教学中,专业实训是一个非常重要的教学环节,可以全面检验学生对所学专业知识的综合运用能力,有利于提高学生分析     

《计算机基础及应用》教学中实践环节的重要性

<正>目前,我国高等学校基本上都开设了《计算机基础及应用》课程,作为计算机教学的公共课,用于非计算机专业学生学习计算机知识,提高学生的计算机应用能力。笔者认为,在计算机教学过程中,加强学生的实践     

基于岗位职业能力的机械制造基础模块化教学设计——高职高专机械制造基础课程改革

对基于岗位职业能力机械制造基础模块化教学实践进行了详细阐述和分析。基于岗位职业能力机械制造基础模块化教学,是将理论知识学习和实践操作能力的培养紧密结合,将机械制造岗位职业能力要求的应知应会,通过课堂讲授、实验实训室和实习工厂操作练习三位一体的模式,培养学生的机械加工、零部件检测等10种职业能力。     

中等职业学校计算机编程语言教学存在的问题及对策

<正>一、中等职业学校计算机编程语言教学存在的问题中等职业学校开设计算机编程语言的目的是为了提高在校学生的逻辑思维能力。但因为计算机编程语言比较抽象,学生不容易接受,而且中等职业学校学生的自主学习能力较差,业余时间大都不去复习。时间一久,就会增加教师在计算机编程语言课程教学上的难度,如,语句不会用、格式不理解、程序     

Java教学中提高学生应用能力的策略研究

Java作为面向对象的程序设计语言,目前已经成为计算机科学与技术专业和软件工程专业的重要专业基础课,在计算机专业教学体系中有着重要的作用和地位.针对计算机专业学生应用能力培养要求,结合Java程序设计课程实践教学的目标及定位,探讨分析了在教学过程中提高学生应用能力的相关策略.     

新形势下技校计算机专业人才培养探讨

随着国际经济和社会关系的不断发展与完善,计算机网络已成为人们生活中的重要组成部分,也为人们的就业发展水平提供了良好的平台。在新形势下,大部分职业技术学校都开展了计算机专业这门课程,想要为大部分成绩比较差的同学提供一个好的就业平台,以及让他们的学生不被现代强有竞争力的社会淘汰,从而提升自己的办学效率与扩大自己的办学规模。本文主要从定位合理的教学培养目标,提高技校计算机人才的专业技能;培养实践能力,提高解决实际问题的能力;重视实践能力的考核,提升学生就业的竞争力这三方面来对新形势下技校计算机专业人才的培养进行深入的探讨。     

多重驱动的计算机专业人才培养模式的探索与实践

针对计算机专业应用型人才培养,从更新理念入手,提出多重驱动的计算机专业应用型人才培养模式,建立符合社会需求的课程体系和多维实践教学体系,切实加强学生的实践创新能力,注重与产业互动,提升学生的职业素养,以保证人才培养的质量。     

高职冶金专业学生就业能力培养研究

通过问卷调查及访谈,分析了高职冶金专业学生就业能力存在的问题,主要是高职院校所授的理论和技能与企业需求存在差距、学校和企业之间没有形成职业能力培养的有效机制、学生的职业意识淡薄.针对存在的问题提出了构建基于多项目多岗位的双递进实践教学体系,进行教学内容改革,开发第二课堂,利用智慧职教学习平台及慕课进行多元化学习.通过一系列改革,有多名学生在全国金属冶炼与设备检修大赛中获得个人及团体奖荣誉,毕业对口就业率达到97.5％,学生能力得到企业的认可.     

高职院校非计算机专业计算机应用基础教学改革——以三门峡职业技术学院为例

以三门峡职业技术学院为例,对非计算机专业计算机应用基础教学现状进行了研究.分析了因生源类别、区位因素等引起的学生计算机水平参差不齐,教学内容多,课时安排少以及教学模式传统化等方面的问题,结合三门峡职业技术学院应用型的教学特点,提出了因材施教,实施分类教学,采用项目驱动法组织教学,强化实践教学,实现理论课与实践课无缝衔接等一系列改革措施.这些改革措施的实施将有助于非计算机专业计算机应用基础教学水平的提高,增强学生学习的积极性和主动性.     

《计算机基础及应用》教学中实践环节的重要性

目前,我国高等学校基本上都开设了<计算机基础及应用>课程,作为计算机教学的公共课,用于非计算机专业学生学习计算机知识,提高学生的计算机应用能力.笔者认为,在计算机教学过程中,加强学生的实践操作技能尤为重要.     

高职冶金专业学生就业能力培养研究

通过问卷调查及访谈,分析了高职冶金专业学生就业能力存在的问题,主要是高职院校所授的理论和技能与企业需求存在差距、学校和企业之间没有形成职业能力培养的有效机制、学生的职业意识淡薄.针对存在的问题提出了构建基于多项目多岗位的双递进实践教学体系,进行教学内容改革,开发第二课堂,利用智慧职教学习平台及慕课进行多元化学习.通过一系列改革,有多名学生在全国金属冶炼与设备检修大赛中获得个人及团体奖荣誉,毕业对口就业率达到97.5％,学生能力得到企业的认可.     

计算机应用基础课程教学的探索与实践

<正>1准确定位教学目标1.1提高学生计算机应用能力培养学生具有计算机基础应用能力,使其符合企业计算机应用需求,能更好地适应工作岗位.计算机应用基础课程是一门实践性很强的课程,对理论和实践相结合的要求很多,因此,应强化学生的动手实践能力,使学生牢牢掌握计算机基础应用操作[1-2].1.2针对非计算机专业的特点教学根据非计算机专业各自的专业特点,制订教学内容的侧重点[3].除常规的计算机基础知     

地方本科大学数学专业人才培养模式的探索

在黑龙江科技大学"大德育、大工程、大实践"的教育理念下,构建了以数学专业为主体,计算机软件应用和金融数学为两翼,以考研深造、从事IT研发和金融管理为职业发展方向,培养学生的专业能力、实践能力、创新能力和发展能力,即"一体、两翼、三向、四能"的复合型人才培养模式.教学实践表明,该培养模式是可行的,可以为数学专业合格人才的培养提供参考.     

高职计算机类专业开放实践教学体系研究与实践

高职教育以职业能力培养为核心,所培养的人才应具有较强的工程实践能力和职业素质,实践能力的培养最终都要落实到实践教学体系及其教学过程中,建立科学的实践教学体系是解决职业能力的迫切任务。研究和实践表明构建开放实践教学体系是实现人才培养目标的有效途径,是“工学结合”的科学体现,是高职教育的创新教学体系。