中小学生学习困难分析与转化

学困生是教育对象中的一个特殊群体。导致学困生学习困难的形成原因是多方面的，探讨学生学习困难的成因及其引发的心理健康问题，积极应对对学因生的学习心理障．对中小学教育的发展具有重大的教育意义。     

高校学习困难学生群体心理行为特点分析及其对策研究

近年来,因学习困难问题导致大学生心理危机或退学的现象在各个高校屡有发生,本文通过对学习困难学生群体心理行为特点的分析,揭示了学习困难学生群体心理行为特点形成的原因,并据此论述了关爱其健康成长的有效教育对策。     

大学新生学习困难分析与学习心理辅导

阐述了大学新生学习困难的原因以及学习心理辅导的内涵,并提出了从"加强理想与信念教育、加强自信心的教育和培养、把学习辅导融入学科课程教学之中、开设学习心理辅导讲座和个别辅导日"等四个方面对学生进行学习心理辅导的有效措施。     

家庭经济困难学生“五困”问题研究探析

高等学校家庭经济困难学生面临经济困难的同时，在思想、学习、心理、就业方面同样存在诸多困难，针对家庭经济困难学生“五困”问题进行研究，采取合理有效措施，帮助他们克服困难，健康成材。     

美术专业家庭经济困难学生问题的初探

美术专业家庭经济困难学生面临的主要问题是经济困难和心理困扰。这些问题严重影响了家庭经济困难学生的健康成长。建议从完善对家庭经济困难学生的资助制度、鼓励勤工俭学、加强心理健康教育和心理咨询等,给家庭经济困难学生更多的关爱和帮助。     

初中数学学困生的心理学分析与“成功教育”策略

本文心理学的角度分析了当前初中数学学困生普遍存在的心理状态：抑郁和自卑，迷惘与矛盾．自慰和侥幸、逆反与嫉妒，焦虑和放纵等；提出转变数学学习困难学生心理的“成功教育”策略，其基本思路就是：塑造人格，培养能力，启迪智慧，典型引路。     

谈高职高专学生心理问题针对性教育

高职高专学生成长过程中的心理异常和失衡主要表现为学习引发的心理问题、人际交往引发的心理问题、贫困引发的心理问题、自我意识引发的心理问题、情感引发的心理问题、毕业与就业方面的心理问题、网络引发的心理问题等方面。为此，必须有针对性地帮助高职高专学生解决心理问题：1）思想政治教育与心理健康教育有机结合；2）学校教育和家庭教育、社会教育有机结合；3）调适性教育与发展性教育有机结合；4）个体教育与群体教育有机结合；5）情与理有机结合。     

在中职语文教学中要渗透耐挫教育

进入中等职业学校学习的中职生，普遍存在文化基础薄弱．行为习惯差，自卑心理严重，家庭教育缺失等学习障碍。在学习和生活中缺乏直面面对困难的决心和信心。为了帮助中职生摆脱这种心理困惑，在语文教学中不但要集中在学生的智力因素，学习习惯和学习兴趣的培养上，还要热爱学生，保护学生的自尊，培养他们的自信心，增强分辨是非的能力，结合学生实际进行德育教育。只有采用合理有效的方式和方法，通过潜移默化的教育和引导，才能培养他们努力克服和勇于面对学习和生活中的困难和挫折的能力。     

高校学习困难生群体特征及教育对策研究

本文通过对高校学习困难学生群体特征的分析,揭示了学习困难学生心理和行为特点形成的原因,并据此论述了关爱其健康成长的有效教育对策。     

针对高校家庭经济困难学生的心理援助的实施

近年来,针对高校家庭经济困难学生的生活和学习问题,我国建立了以奖、助、贷、补、减、免为主要内容的较为完善的资助体系,为他们顺利完成学业提供了强有力的物质保障。但家庭经济困难学生的"困难"并不仅仅体现在经济上,他们往往在自信心、心理承受力、安全感等心理层面上也存在不同程度的问题。这些问题不仅直接关系到他们的健康成长和成才,还关系到学校和社会的稳定以及高校人才培养目标的实现。因此,我们必须予以关注,从他们心理问题的具体表现和成因上着手进行分析,加强舆论引导、思想教育和心理辅导,帮助这些学生克服心理障碍,促进其全面发展、健康成长。     

高职学生专业技能学习心理初探

调查、了解高职学生专业技能学习心理的现状,找出存在问题,分析原因,探索关于高职学生专业技能学习心理教育的对策,为高职学生专业技能学习的心理教育理论提供实践依据。     

如何提高中职学生学习数学的兴趣

随着我国职业教育的飞速发展,大量中职学生初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,给中专阶段的课堂教学带来了很大的困难。如何提高中职学生学习数学的兴趣,成为当前迫切需要解决的问题。本文从分析学生学习兴趣低下的原因入手,帮助学生克服畏惧心理、实施成功教育,帮助学生树立自信心、重视课本教学,培养学生数学能力等方面,谈谈如何提高中职学生学习数学的兴趣。在一定程度上,为中职老师提供一定的借鉴。     

关注大学生心理健康与思想道德修养

随着大学生就业矛盾和困难的突出，社会多元化发展以及信息网络对学生产生的巨大影响，现代大学生出现许多心理问题，对此，高校学生工作者应加强理想与信念的教育；激发学生的学习动力；注意学生的个体差异；讲究工作的实施方法，做好大学生的思想道德教育与心理辅导工作。     

高职英语教学中学生安全感问题剖析

本文以高职英语教学中学生的安全感问题为探讨对象,从学生的生理心理原因,教师的教育教学行为,学生的学习困难和遭受外语学习挫折的经历以及英语课堂的环境氛围四个方面剖析学生缺乏安全感问题的成因,然后从培养学生的情感素质,创设宽松和谐的课堂环境,重视评价的激励性几个方面来培养学生外语学习的安全感,责任感和成就感,提高外语学习效率。     

掌握数学概念的心理过程探究

数学概念的掌握与否，直接或间接地干扰着数学命题的学习和数学问题的解决，本文以教育心理理论为基础，提出了学生掌握数学命题的两种心理模式，为学生学习教学概念提供了心理学依据。     

福建高校少数民族预科生存在的问题及管理对策——以福建农林大学南平校区为例

福建高校少数民族预科班学生既有学习基础相对薄弱,学习方式方法不适应等特点,又存在普遍的自卑心理、心理不成熟、人际交往困难等问题。就这些问题的特点及成因,对如何做好福建高校少数民族预科班辅导员工作提出对策。     

从心理学角度分析教学中几种现象

教育观念，反映了人们对教育的基本认识。现代教育观念认为，课堂教学是在教师组织指导下，指向多元目标的，学生主动的，充满情趣的学习活动，其中教师是教学活动的组织者。教师的责任是让学生的已有知识与新知识之间建立联系，并激发学生求得新知识的欲望，调动学生内在的学习积极性，而且要帮助学生克服学习知识过程中所遇到的困难。在中学数学的教学过程中，学生经常会发生这样或那样的措误或失误，不少教师认为这是学生的学习能力、学习兴趣、学习方法等方面出现了问题，只在学生身上找原因，忽视了教师自身的因素。其实学生犯这些错误…     

数学学习能力形成的相关因素分析

从分析数学学习能力形成的因素入手，揭示学生学习数学与外界环境、家庭学校教育和个性品质等因素的互动规律，研究学生学习数学的心理变化，寻找培养学生形成良好思维品质的最佳途径。     

高中物理学习中常见思维障碍及矫正

学生在进入高中阶段后，很多同学反映物理“一学就会，一用就错，一放就忘”。特别是一年级的学生通过一段时间学习之后，发现高中物理与初中物理相比，难学多了，经常碰到不会做的练习题信心被打击得一干二净，学习成绩急剧下滑；于是就放弃物理学习。要找出解决学生这些问题的根本原因所在，心理研究是研究这些原因的基础之一。由于学生在接收物理知识过程中，不断产生对物理学科学习的思维障碍，而学习物理的思维障碍不消除，自信心就不能建立，学生的学习积极性与兴趣就不能形成，那么学习习惯、学习技能、综合分析等一系列与后续学习有关的问题都不能解决，学生学习物理困难从根本上也就无法改变。     

浅谈离异家庭学生的心理维护

离异家庭学生的心理健康与否，不仅影响着他们的学习和健康成长，而且给学校教育带来许多困难严重的忧郁、敌对等不良心理问题还可能引发一系列的社会问题。因此。我们要重视离异家庭学生的心理维护。