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班级文化是班主任人格魅力和管理理念的集中体现,也是学生审美情趣的体现,班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇在班级同学的学习、生活等各个方面中。选用不同的文化建设一个班级,会使班级呈现出不同特色。近年来,我根据学生实际,推崇班级进步文化建设,取得了良好效果。 相似文献
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多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件,还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理,我个人认为对班级的科学管理集中体现在“欣赏学生,培养学生自信心”,“为人师表,以身作则”、和“公平,公正的对待每一名学生”,“做个好老师,给学生以人格的力量”几个方面。 相似文献
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作为一个职业高中的班主任,两年来尝过不少酸甜苦辣,每天的工作都离不开一个主题——如何能把班级带好。相信这个问题是每一个职教系统的班主任都要每天面对,甚至是每时每刻思考的问题。我认为不管任何一个班级,如果班级的学习氛围不好,学生不喜欢学习,相信这个班的其他方面也不会表现得很好的。所以在班级管理中,提高学生的学习积极性并且坚持不懈的学习是一件非常重要的事情。 相似文献
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【现象】令人吃惊我现在所带的初三学生,是我从初一开始教的。在一次与班级个别学生座谈中,我惊讶地了解到了班上男女学生的一种青春期骚动不安,疯狂嬉闹的现象,而且这种现象已经到令人难以启齿的地步,已经到了必须对症下药,着手解决的地步。 相似文献
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教学的中心在课堂,班级管理的中心是学生。反思我多年来的班级管理工作,感触颇多。在初一年级时,我对于班级的事情事事操心,亲力亲为,可是班级里总会出现一些突发事件,出现一些不良现象,让我应接不暇。班主任变成了“消防队员”,主要的时间、精力都被一些其它事件干扰,班级管理工作处于滞后状态,学生对于班主任的教育、关心并不当回事。到了初二年级, 相似文献
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一、案例基本情况
我所带的这个班是个文化课慢班,经过两周的观察了解,发现大多数学生在生活、纪律、学习等方面都有不同程度的不足,整个班级给人感觉毫无生机,大多学生精神不振,学习信心不足,班级处于“瘫痪”状态。作为做了二十年班主任的我,责任心强,上进心强,下定决心要改变这种现象,千方百计要走出困境,我充满百倍的信心要带好这个班!我要开好家长会!要赢得家长信任、支持、帮助!要使我所带的这个班旧貌换新颜。 相似文献