交际文化与英语教学

在大学英语教学中，教师往往把教学重点放在语言形式的讲授和语言技能的训练上，固然这是培养学生语言能力所必需的。但学习第二语言是为了跨文化交际的需要，学生除了解和掌握语言知识之外，还必须了解目的语的文化背景知识，掌握扎实的跨文化交际能力。英语语言大师王佐良先生曾经说过：“通过文化来学习语言，语言会学得更好”。语言和文化有着密切的联系，对语言中的文化因素了解越多，语言的交际能力就越强。大学英语教学应将语言知识的传授，与文化背景知识的导人有机地结合起来，做到既增加学生的语言知识，又开发学生的文化洞察力，…     

在教学中提高学生的英语阅读能力

大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，英语阅读能力强的大学生，不仅可以在各种英语标准化考试中稳操胜券，而且对自己的专业学习大有神益，还可帮助自己在日后的工作及研究中从大量英语信息中，准确及时地获取新知识、新技术。可以说，英语阅读能力是大学生必需具备的能力，如何在教学实践中提高学生阅读能力：一、提高学生的语言及非语言能力阅读能力，涉及到语言能力及非语言能力。没有语言能力．就没有阅读能力；没有非语言能力，在阅读中获取信息的准确率就没有保证。1．提高学生的语言能力语言能力．措词汇、语音、语…     

论数学课堂教学的语言艺术

本文首先分析了学生不喜欢学习数学的原因，并在此基础上从几个方面论述了作为数学教师在教学过程中如何运用语言的艺术，来揭开数学的神秘面纱，展现数学的无穷魅力，使学生认识到数学的“真面目”，从而喜欢学习数学。     

从行业需求角度剖析高职英语课程教学

通过对重庆地区几大主要行业进行访谈和问卷调查，充分了解到行业对高职学生英语语言能力和语言应用能力的需求，从而为高职英语课程教学改革和创新指明了方向。     

跨文化交际能力的培养——以非英语专业学生为例

随着世界经济的发展，国际间的交流变得越来越频繁，对学生英语语言能力的培养仍是高校的主要教学任务之一。但是，在英语教学中，过多地重视语言点的学习，忽视文化的差异会导致学生虽然考级通过但仍不能用英语与人有效交流。本文，笔者以非英语专业学生为例，对把文化教学同语言教学相结合，培养学生的跨文化交际能力这一重要教学途径做一探讨。     

高职高专C语言教学探讨

目前，在高职高专学校的C语言教学中，多数教师仍采用传统教学模式，即过于注重语句、语法和一些细节的讲解，考核也是偏重于语法，课程基本上是以高级语言自身的体系为脉络展开的．很多学生在学习时感到内容枯燥难学，不易接受，实际编程能力很差．根据多年的教学经验，和高职高专学生的现状，就C语言的教学进行了改革．     

大学英语四、六级阅读技巧及题型剖析

在被称为信息时代的今天，阅读是人们获取最新科技信息的重要途径。从学生毕业后的实际需要来看，他们要从浩如烟海的外语资料中获得有关信息，没有较强的阅读能力不行。《大学英语教学大纲》对各项语言技能提出了明确的要求：即较强的阅读能力，一定的听的能力和初步的写和说的能力，把阅读能力放在各项基本技能的首位。大纲还具体规定了学生经过大学英语基础阶段的学习，在阅读能力方面要达到的基本要求（四级）和较高要求（六级）。基本要求为：掌握基本阅读技能，能顺利阅读并正确理解语言难度中等的一般题材文章和科普、科技读物，阅读…     

语感在英语教学中的位置

本在研究外语教学中的语言知识、语言能力和言语能力之间的关系的基础上，得出语感在英语教学中的位置十分重要，因为语言能力是在使用语言中形成和提高的，语言能力的核心是语感能力。     

翻译与教学中的语域问题

语域是英语的情景变体，所谓语域就是指语言随着使用场合环境不同而区分的变体，是指在特定的语言环境中使用的、有一定的语言特征的语言变体。语言必须适合情景，这是语言使用的基本规律。根据情景选择适当语域是人们运用语言进行交际的一种基本能力。但对于学习英语的非英语国家学生来说，语域的选择不是一件容易的事。非英语国家学生往往是在脱离英语交际的真实情景里学习语言，由于教材失真，语体单一，对于语体的正式程度缺乏语感，容易混淆语域。有的学生以为正视文雅的英语是高级的优等语言。学会了就能应付各种场合。还有相当多的学…     

从显性和隐性文化的角度看外语教学

跨文化交际中最难跨越的文化障碍存在于隐性文化层中，而要揭开这样的隐性文化层最有效的办法是加强对语言与文化的研究，因为即使是最隐性的文化观念也会在语言中得到反映，在语言中留下痕迹。本文从显性和隐性文化的角度探讨了英语与法语两种语言与文化的教学，并得出这样的结论：第一，对具有显性文化的语言，老师在课堂上可以采用如刺激一反应的机械训练办法让学生学得；第二，对具有隐性文化的语言，老师在课堂上可以让学生通过大量的听说读写的训练后进行归纳、比较和分析，逐渐让学生感悟、内化而习得；第三，在外语教学中老师要努力实现外显和内隐学习的优势互补，使二者的学习有机地结合起来，使学生跨越文化深层结构中影响他们进行跨文化交际的语言障碍。提高他们的交际能力。     

TO SPEAK OR NOT TO SPEAK:THE ORAL ENGLISH CONUNDRUM

Oral English classes are offered at most colleges and Universities in China and often are taught by an inexperienced foreign teacher. Unfortunately, there is no uniformity in the way it is presented to students or in the way student performance is assessed. Every teacher seems to have a different methodology and assessment procedure. Although the supposed objective of the course is to improve the student's ability to speak English, the actual results are of questionable value. As well, an apparent lack of progress can lead to a lessening of a student's initiative to learn English.The teaching of oral English in China should be standardized. There should be a universally recognized teaching methodology and textual materials for both the teachers and the students. An effective and fair method of assessment.is also required. Teachers should receive guidance and support from their respective colleges and universities. Textual materials need to be supplied, classes need to be limited in size (e. g. oral English classes should not exceed 30 students), classroom seating arrangements should be flexible to allow for groups to interact, and most importantly,schools need to provide an effective and standard teaching methodology.Oral English classes can be a valuable learning experience for both the student and teacher by improving and broadening cultural understanding. They can increase a student's confidence in his or her ability to speak English and improve English pronunciation, stress and modulation.     

英语口语教学的误区及对策研究

英语口语教学一直是英语教学中至关重要的一环,目前我国英语口语教学还比较薄弱,英语口语教学的实践存在四大误区：以教师为中心;忽略听力训练;纠正过多;教学手段单一。口语教学改革必须从这四大误区入手,充分调动学生的主动意识,注重听说结合,运用多种纠错方式,丰富和创新教学模式,提高口语教学质量。     

大学英语教学中口语能力的培养与提高

大学英语口语教学应注重语音、语调训练,提高应用词汇的能力,储存足够的句型,设计提高口语能力的课外活动。     

语境和对等翻译策略对中国学习者的有效性

采用实证研究、问卷调查的方式,以在University of York学习的24名中国籍研究生为研究对象,探究语境和对等翻译策略中能有效帮助中国学习者进行词汇学习的最佳方案,并进一步探究了英语学习能力强者和不强者在这两种学习策略运用上的不同表现。实验结果表明,对等翻译策略比语境策略更能有效地提高中国研究生学习英语词汇的效率。     

基于掌握学习理论的成人英语教学改革探索

成人英语教学是我国大学英语教学的盲点,传统的英语教学方法和模式已不能满足成人学生的需求。"掌握学习"理论面向全体学生,给予充分的时间和恰当的教学,让所有学生都能掌握所学内容。运用这一理论在成人教育中进行大学英语教学改革,有效地提高了教学质量,成功地解决了差生教育问题。     

重在创造力培养的生物技术专业英语教学实践

针对生物技术专业英语教学的现状和特点,综合运用当代教育心理学的学习理论和创造思维理论,通过教学实践,对本科和研究生生物技术专业英语的教学方法进行了多方面探讨,提出了强调问题解决学习方式的整合教学策略。     

《计算机网络》双语教学研究

英语是最流行的国际交流语言,与计算机网络有关的新技术、研究资料大多也是以英文版为载体．因此,计算机网络双语教学十分必要,通进该课程的双语教学目的是通过教学过程营造一个语言学习环境,使学生在相关的专业领域内,接受训练,熟悉外文专业知识的表示方式,能熟练地阅读外文资料,并获得用外语表达专业知识,进行专业方面交流的能力．     

我校成人专科英语教学的调查与思考

以问卷形式,调查了我校成人高等专科英语教学情况,调查内容以教学活动中的施教者,教育主体和教材这三个主体因素为中心;分析了成人高等专科英语教学的特点.笔者认为成人高等专科英语教学中应该重视语言知识的再现与衔接,积极发挥成教生的非智力因素.     

中式思维模式对大学生英语写作的影响及对策

通过实验和相关理论分析，研究了大学生在英语写作中产生语法错误的原因．实验结果显示，中式思维模式是学生产生语法错误的主要原因之一．应在语法训练基础上，强化学生的语言环境浸透，培养英语思维模式，减少其英语写作中的语法错误．     

大学英语自主学习能力调查及对比

通过问卷调查和对学生、教师进行访谈等形式,就大学生英语自主学习能力进行了调查和对比分析。调查对象和在国外学习公共英语的中国留学生在自主学习能力方面存在着差异。进一步探讨了产生这些差异的原因以及可能对英语学习产生的影响,并对大学英语教学提出改进建议。