数控车削实训教学应抓好的基本环节

数控车削实训教学是机械加工专业的主要课程，它也是学习数控铣床、加工中心、数控线切割等高端数控设备技能的基础。所以我们在教学中不但要高度重视，而且还要寻求切合实际的教学方法，使得学生在实训教学中不断进步。     

理论和实训在《模具数控加工技术》教学中的完美结合

《模具数控加工技术》是“模具设计与制造”专业的一门主课,其培养目标是为模具制造业培养高素质的数控加工人员。该课程的具体教学要求是：使学生了解数控加工技术的基本理论知识,具备正确编制数控加工程序的能力和应用数控加工机床加工模具零件的基本技能。通过本课程的学习,在知识方面,使学生基本掌握程序设计的的基本知识;初步掌握数控车床、数控铣床、加工中心、数控线切割机床的用途、组成和工作原理。在能力培养方面,使学生掌握数控车床和数控铣床的编程方法和操作技能;初步掌握加工中心的编程方法;了解自动编程方法。因此,要教好这门课程,必须要做到理论和实训一体化,不能把理论教学和实习教学孤立起来。     

创意雕刻在数控铣床实训中的应用

随着时代的进步,科技的发展,学生对于所接受的实践教育的要求也发生了改变,学生更关注学习的兴趣及所学知识的实际应用.为适应学生学习要求的变化,实践教育授课方法也亟需做出相应改变.该文介绍了创意雕刻教学法在数控铣床实训中的应用情况及教学体会.探讨了如何通过实训课程培养学生的学习兴趣,学习主动性,以及学生的实践动手能力与创新精神.     

提高机械工程训练中心数控实训教学质量的探讨

数控机床工程实训是培养数控加工技术实用型人才的一门重要实践课程,其教学效果的好坏直接影响到数控技术人才的培养质量和规模.在实践教学中,通过教学方式的改革与创新,激发学生的学习兴趣;既注重理论教学,又强化实践锻炼,取得了良好的教学效果;并从加强师资队伍建设、组建数控微机室、引进数控仿真软件等方面提出了一些可行性方案,是当前提高数控实训教学质量行之有效的方法.     

德国Keller数控软件在数控教学中的应用

在数控教学中应用Keller数控软件进行仿真教学,有效地衔接了理论教学和实践教学,激发了学生的学习热情,提高了学生的学习效率,提升了教学的效果.利用软件自带的不同数控系统进行编程与实时仿真,通过在理论知识点的讲解、切削参数选择、全过程仿真等方面的应用,使学生广泛地掌握不同系统之间的编程差异,降低了学校的实训成本,节约了学生的实训时间,提升了学生的动手能力.     

一体化教学在数控专业中的应用

一体化教学是充分利用现代化的教学手段,将理论知识与技能训练进行有机的整理；把教室与实训场地进行合理的配置；将知识培养与素质教育进行完美的结合.从而解决理论教学和实践教学严重脱节的现象,减少了理论教学与实践教学之间知识的重复.极大提高了学生参与学习的热情,使教学效率和质量得到了提高.通过我校对数控专业进行的一体化教学改革,我校学生对数控专业的学习热情有了很大提高,就业也有了稳步发展.     

浅析项目教学法在《数控加工工艺与编程》实训环节中的应用

项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。随着课程改革的深入,项目教学法被引入了数控实训教学中。在实训教学过程中,教师创设项目,设置情境,以学生为主体探索完成实训项目,这样不仅提高了学生的学习兴趣,增强了学生分析和解决问题的能力,给学生提供了动手和独立思考的机会,同时鼓励学生通过实训环节获得知识,提高了学生的综合能力,达到了较好的教学效果。     

独立学院数控实训研讨

数控实训课程是本科实践教学体系中的重要课程,其中数控实训教学是强化数控理论教学的一种基本形式,对于提高学生的动手操作能力起着重要的作用,是实现学生就业的重要途径,目的在于培养学生的技术应用能力、职业素质和独立创新思维。目前教学过程中存在一定的问题影响了数控实训的教学效果。因此结合独立学院自身特点及存在的问题,针对教学观点、教学方法、师资队伍和学生情况等方面,提出了相应的改进措施,从而激发学生的学习兴趣,提高实训效果和实训效率。     

数控铣实训中引入微课实践探索

目的:随着高校扩招人数的增加,工科院校金工实践教学环节面临巨大压力,指导教师人数少,实习设备、仪器不足、实践操作空间狭小等成为影响工科院校人才培养的重要因素之一.针对理工科大学生工程实践教学培养方案和课程教学大纲的要求,以金工实习中数控铣实践为例,试图通过制作微课方式来解决人才培养问题;方法:综合运用了示范法、讲解法及视频录制法等;结果:通过微课实践探索,使学生在数控铣实践操作时,能够根据具体的工件,安全而准确地进行对刀,从而完成简单的零件加工,使学生在有限的时间内尽快地掌握数控铣床的操作方法,熟练地应用数控指令,完成程序的编写与零件的加工;结论:伴随着移动通讯技术的发展,越来越多的学生选择广泛的学习方式,数控铣实训微课探索是工科院校学生新兴的教学方式之一.充分利用微课的教学方式,对于课堂没有听懂、没有理解的学生,可以在课外进行自学,真正达到“教学相长”.     

基于单一和综合实训相结合的数控技术专业实践教学改革研究

为了提高学生数控编程与加工的综合技能,把过去数控车削和数控铣削加工分别实训的模式进行结合,开设数控编程与加工的综合实训课程,并依托企业的产品或学生感兴趣的机械产品,能使学生在编制产品加工工艺和加工程序时根据产品的性能和精度要求进行综合分析,培养学生独立思考和团队合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和综合数控编程与加工技能。     

数控铣床操作中的相关问题

数控技术是当今社会紧缺的技能之一,为了使学生具备数控机床操作能力,本文根据作者的教学实践,对学生在数控铣床的操作上经常遇到的问题进行了分析和探讨,总结了数控铣床的操作步骤,对学生理清概念、掌握技能有很大帮助。     

《数控加工设备装配与调试》课程改革与探索

《数控加工设备装配与调试》课程是数控专业的核心课程,在智能制造2025战略背景下,为了适应社会对数控人才的需求,对该课程的内容进行调整、教学方法进行改革创新势在必行。该文研究如何将该课程打造成为基于数控装调实训平台的教学做合一的特色课程,从而提高学生的学习兴趣,提升学生的综合职业能力。     

数控加工技术课程教学改革探讨

数控加工技术是高校机械工程训练中一门实践性很强的课程,具有理论性强、知识抽象的特点,数控编程及机床使用又对学生的实践操作能力要求很高。该文分析了数控加工教学中存在的问题,对教学内容和教学方法进行了优化,使理论教学与实训教学相结合,提高数控加工技术课程的教学质量。     

数控加工实训课程教学改革之探析

数控加工实训课程主要是培养学生的操作技能,是学生技能形成和巩固的核心。如何学习技能掌握未来的生产经验和知识,是现阶段教学工作者的重要任务。笔者通过对数控加工实训课程教学的多年实践,总结得出两个解决策略:一是采用"教—学—赛—训"一体化技能教学;二是在教学过程中运用"项目—导生制"。     

浅谈“任务驱动”教学法在数控实训中的应用

数控实训课程是一门理论与实践性较强的学科,针对学生的实际,如何运用＂任务驱动型＂教学模式,激发学生的学习积极性,体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,是当前教学改革的热点问题。本文阐述了＂任务驱动型＂教学模式在数控实训中的应用,体现了数控车实习教学中的一种新的现代教育理念和教学模式。     

行为导向教学法在《数控实训》一体化教学中的应用

"行为导向教学法"以职业活动为导向,以"学习任务"为载体,采用非学科式的以能力为基础的教学模式组织教学,它的教学内容具有跨学科的特点。行为导向教学是从指导学生"学会学习"的目标出发,使职业教学从注重"教法"转到注重"学法",将学生的学习与学生发展密切结合起来,采用师生互动型教学模式进行教学。它打破传统的教学方法,从而优化数控实训课堂教学。该论文是在《数控实训》一体化教学中探索行为导向法教学,调动了学生学习主动性,培养了学生多种能力。     

移动学习环境下PBL模式在软件工程实训课程中的应用探索

实训是培养软件工程专业学生实践能力的重要环节,基于问题的学习PBL注重培养学生的自主学习、团队合作及解决复杂问题的能力,契合了项目实训课程的教学目标.利用移动学习环境,将PBL方法引入软件工程实训课程教学,建立移动学习环境下的PBL实训教学平台,能为实训教学提供技术支持,实现教学的情境性和灵活性,有利于教学双方的互动交流,实现教学相长.     

数控加工仿真系统在数控技术教学中的应用探讨

将数控加工仿真系统应用于数控技术教学中，可激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性，提高教学实效性．结合数控编程与加工课程的教学实践，阐述了仿真教学、理论教学和实训教学的合理安排与有机融合问题．分析认为，应用“任务驱动”教学法进行仿真教学，可显著提高数控技术的教学效果．     

《SQL SERVER数据库技术》实训课程教学改革

《SQLSERVER数据库技术》实训课程是软件技术专业学生进行项目开发训练的很重要的一门课程,自开课以来,一直采用单一教师指导学生实训的实训方式,存在的问题是教师知识结构单一,精力不足,导致不能很全面地指导学生完成实训学习.经实践探索对本课程的教学从基于软件企业项目开发流程,教师、学生与校企合作模式提出了教学改革.实践证明,这些教学改革方案应用在实际教学中效果良好.     

基于工作过程的情境教学法在数控铣床实训教学中的研究

本文通过情境教学法,按照工作过程对课程内容进行序化,通过科学的教学设计,将学习领域细化成具体的学习情境。通过六步法,对数控铣床实训教学课程进行研究。