正人先正己

“身教重于言教”,思想品德教师不仅应该通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为,更应该通过思想品德教师个人的优良的品德、良好的情感、顽强的意志等对学生产生影响。     

试论研究性学习对高职学生思想品德的影响

在学生思想品德形成的过程中,传统教育方法只重视教师灌输的外因作用,忽视学生思想品德自主形成的内因作用。研究性学习的教学模式为学生良好的思想品德形成开辟了有效途径,通过体验性实践、合作探究、正确评价等方式有助于学生自主形成优良思想品德。     

中职德育教育中存在的问题与对策

"育人为本,德育为先"是教育贯彻的基本原则,是通过提升学生的思想品德,从而提高国民的基本素质。该文通过针对中职学生思想品德、中职院校及中职教师自身存在的问题,经过长时间的实践与探索,对中职学生思想品德、中职院校及中职教师自身的问题提出了具体的对策,并对中职院校的德育问题提出了完善的评价制度。     

浅谈英语教学中的德育教育

在教学过程中进行德育教育是每位教师义不容辞的责任,每一位英语教师都应该在教学中有意识地对学生实施德育教育,将英语语言知识的传授同思想品德教育融为一体,启迪学生心智,陶冶学生情操。     

语文教师应让课堂闪耀德育之光

中学教育不仅要教会学生知识,更要教会学生如何做人。在今天特殊的教学环境下,语文教师应该利用好语文教材,对学生的思想品德进行培养和教育。     

浅析思想品德教师的思想内涵

教师被誉为人类灵魂的工程师,＂有思想＂应该是思想品德教师的最核心素养。一个没有思想的思想品德教师也就没有了教书育人的灵魂。要致力于做一个有思想的思想品德教师,让生命在美丽的思想中飞扬。     

简析中学生思想品德课兴趣缺乏原因及其对策

长期以来,由于中学思想品德课教学处以升学为目的的僵化应试教学轨道中,思想品德课存在着理论脱离实践情况的影响,以及办学与管理水平和教师自身条件的局限,学生在思想品德课堂上毫无学习思想品德课程的积极性。应该用人本主义指导思想品德课教学,的兴趣。     

德育教育与体育教学

思想品德教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环，国内、外都非常重视通过体育教学对学生进行品德、行为规范、合作精神等方面的教育，在此通过教师的引导作用、学生的主体作用以及教学设计等各个方面如何渗透思想品德教育作了几方面论述。     

小议初中地理课中的思想品德教育

古人云：师者，传道、授业、解惑也。这是对教师职业的诠释，从这里看出，古人把传道放在了教师工作的首位，说明了传道对于学生教育的重要性。今天的传道就是对学生进行思想品德教育，这是当今教师教育工作的重要职责，教师必须意识到加强思想品德教育对学生的健康成长非常重要。而初中地理课在这方面占有很大的优势，笔者通过在长期的教学实践中取得了显著的成效。那么怎样才能在初中地理课中对学生进行有效的思想品德教育呢？     

浅谈新课程理念下的初中思想品德教学

在新课程改革背景下，如何把初中思想品德教学做好是思想品德教育实践者应该深入探讨的重要课题。我认为通过带着问题教学、巧妙设置问题、体验式教学、师生互动等方式，能够不断培养学生的创新精神、激发学习乐趣、提高教学效果。     

学校体育对学生德育培养的作用及实现途径

本文从体育的功能、课程标准以及体育和德育培养的关系等方面，对学校体育促进学生德育培养的作用进行理论研究；从教师主导下和学生自我化的体育行为进行实践方法探讨。认为通过体育教学寓思想品德教育于课堂内外，充分利用课堂内外体育活动对学生进行思想品德教育，并抓住有利时机，在教师指导下和学生自我实践中得到锻炼和提高。     

小议初中地理课中的思想品德教育

古人云:师者,传道、授业、解惑也.这是对教师职业的诠释,从这里看出,古人把传道放在了教师工作的首位,说明了传道对于学生教育的重要性.今天的传道就是对学生进行思想品德教育,这是当今教师教育工作的重要职责,教师必须意识到加强思想品德教育对学生的健康成长非常重要.     

高校英语教师如何发挥表率作用

高校教师的表率作用是一种无形而又无穷的力量,它在教育、教学的各个环节中对学生的专业学习和思想品德的塑造具有潜移默化的影响。同时接受中西方优秀文化教育的英语教师应该在诚信、勤学、思想、合作、守时和礼仪方面为大学生树立学习的榜样。     

思品新课程教学应加强教师的作用

新教材七年级《思想品德》主要是从学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”。“学本”的意思，是在老师的组织、帮助下，学生自己学。由此看来，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式都有了变化。这些变化对教师提出了更高的要求，要转变教学观念、转变角色、转变教学方式，改革教学设计、努力提高自身素质、转变自己的教学行为等就应该加强教师的作用，教师要做教学的有心人。     

浅议思想品德课生活化

《思想品德课程标准》明确指出“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”。这就要求教师在思想品德课教学中，应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验，使他们在与生活世界的接触与沟通中，感受生活的崇高，学会生存，促进自身的发展。     

让学生在学数学中学做人

数学教学应该以学生发展为根本,以传授知识为依托。在实施素质教育教学中有机地渗透德育,引导学生在学习数学中学习做人,使学生铸造自己健全的人格,成为符合社会需要、时代需要的人。为此,教师要努力使数学教学过程成为学生思想品德的内化过程和行为规范的同化过程,以教学艺术为支撑,引导学生学做人,学做真人。     

电教教材在中小学思想品德教育过程中的功能

思想品德电教教材的广泛使用,给思想品德教学注入了新的活力,促进了教学改革与教学质量的提高．目前在发挥思想品德电教教材的功能上,存在利用率低、使用目的不明确、演示中缺乏教师必要的启发讲解,忽略学生的道德思维训练．这些问题的根源在于从观念上把电教教材的使用单纯地看作一种教学手段,只以教师的语言传播作为学生获取道德知识的主要途径．然而,学生获得道德知识,     

在物理教学中实现思想品德目标的探讨

教师的教学目标,除了知识目标、能力目标外,还有思想品德目标,应该说思想品德目标是对知识目标和能力目标的实现有良好的激励作用。思想品德目标的实现既要依照大学生的思维特点,也要坚持课堂教学原则,更要实施可行的途径。其关键是利用好物理学史中的素材。     

如何在大学英语教学中对学生进行思想品德教育

长期以来,在大学英语教学中对学生的思想品德教育重视不够。本文从挖掘课文素材、词汇语法举例、利用第二课堂、教师为人师表等方面对如何在大学英语教学中对学生进行思想品德教育进行了探讨。     

中小学思想品德复习课的情感孕育研究

《思想品德新课程标准》中强调，知识、情感、人生观是学生发展的重要领域。所以，在中小学思想品德教学中，教师要将情感因素渗透到教学的全过程中，摒弃传统的教学模式，为学生营造更为丰富的情感体验情境，引导学生情感孕育和情感发展，进而实现道德情感的升华，促进学生全面发展。本文对中小学思想品德复习课的情感孕育教学策略进行探讨。