佛教报恩观与佛教孝道观之比较

佛教报恩观和佛教孝道观有着各自的伦理规范。两者既有区别,又有联系。就联系而言,佛教的报恩观与孝道观基于相同的佛理教义,佛教报恩观是佛教孝道观的理论基础,是广义上的佛教孝道观。就区别而言,佛教报恩观围绕孝亲——敬众生——忠国——信佛法的人生理想而展开,孝道观围绕人子的社会角色而展开;佛教报恩观关系人生理想,孝道观关系社会伦理;佛教报恩观宣扬报恩得善报,孝道观多宣扬不孝遭恶报。     

论三种马克思主义的社会主义观及其相互关系

在国际共产主义运动的历史上,存在着三种典型的马克思主义社会主义观,即马克思恩格斯的经典社会主义观、以"苏联"模式为代表的传统社会主义观、以中国特色社会主义为代表的新型社会主义观。这三种社会主义观是一脉相承的,经典社会主义观具有开创和奠基意义,传统社会主义观是在特定历史条件下对经典社会主义观的继承和发展,新型社会主义观是在新的历史条件下对经典社会主义观和传统社会主义观的批判性继承和超越。     

非线性大系统的弱能观性

将非线性系统的弱能观性的方法应用于非线性大系统,借用了非线性大系统的定义,提出了非线性大系统的弱能观性的定义及非线性大系统的弱能观性的条件·由非线性子系统的弱能观性得到了非线性大系统的弱能观性·子系统弱能观性可以用此系统的能观性对偶分布是否满足能观性秩条件来判别,非线性大系统弱能观的充要条件是各个子系统弱能观,因此只需判别各个子系统的能观性对偶分布即可得到非线性大系统的弱能观性,而无须判别非线性大系统的能观性对偶分布·     

论新时期体育教师观念的变革

结合我国目前学校体育教育的现状,根据现代教学理论,提出了新时期体育教师教育观念应从思想认识观、课程观、教师观、人才观、教材观、器材观、课堂观、评价观八个方面进行转变。     

浅探我国新会计准则的资产负债观取向

会计准则的制定有资产负债观和收入费用观两种理念选择,我国旧会计准则遵循的是收入费用观,而2006年颁布的新会计准则体系借鉴了美国会计准则和国际会计准则,在诸多方面倾向于资产负债观,实现了与国际会计准则的趋同。本文通过对收入费用观与资产负债观的比较,分析资产负债观的实质,解读我国新会计准则资产负债观的典型体现,揭示其理论基础。     

对独立观中期财务报告的分析与修正

编制中期财务报告所依据的理论基础主要有独立观和一体观.在实务中对于不同的经济事项,有的以独立观处理更为妥当,而有的以一体观处理更为妥当.我国目前采用的独立观中期财务报告,有其内在的科学性和现实的合理性.但是,从未来的发展趋势和国际惯例来看,应当适当吸收一体观理论中的合理成分,在更大程度上体现独立观和一体观的融合.     

知识观的历史演变及其趋势——从古希腊到后现代之后

知识观是对知识本质的哲学反思。西方知识观经历了四个历史阶段:古希腊知识观,文艺复兴之后的近代知识观,现代知识观,后现代知识观。随着科学进步和社会发展,知识的重要性日益突出,对知识的本性、标准和价值的把握和反思日渐深刻,知识观的演变和发展又有了新的趋向。     

动态数学观——数学探究学习的本体论基础

数学探究学习的顺利开展必须要有与之相协调的数学观以及由此形成的数学教学观、数学学习观.从数学的发展来看,占主流的数学观已经由静态的、绝对主义的转变为动态的、辨证的.动态数学观及由此形成的数学教学观、数学学习观都是富含探究成分的.因此,持有动态的数学观是开展数学探究学习的基础性准备.     

民间法正义观的转型

研究了国家法的抽象正义观与民间法的情理正义观,认为西方国家法的抽象正义观与东方民间法的情理正义观存在实质的不同,原因在于思维方式、超验与经验传统、政治结构的差别。在现代法治理念下,传统民间法所代表的正义观将向混合正义观转型,西方法治所代表的国家法抽象正义观是其骨架。     

新课程标准下初中化学教师应建立的教育理念

结合化学学科的特点,从课程观、学生观、学习观、教学观和评价观5个方面对新课程标准下初中化学教师应具有的教育理念进行了探讨,希望能对教师教育理念的转变有所帮助.     

学校体育与理工院校学生人文素质教育

现代社会衡量人才质量的标准不仅仅在于他所学专业的知识、技术和技能的掌握情况,更强调的是他的综合素质,其中人文素质占有非常重要的地位.重视和加强理工院校学生人文素质教育是进行素质教育的关键.从学校体育的角度对理工院校学生人文素质教育的开展进行探讨,为学生人文素质的提高提供新思路.     

学校健康教育在素质教育中的地位与作用

实施素质教育正成为我国教育改革的重点，学校健康教育是贯彻教育方针、培养全面发展人才的重要环节，在素质教育中有着重要的地位和作用。学校健康教育要适应素质教育的需要，就必须树立正确的健康观，把健康教育纳入学校的整体教育教学活动中，充分调动学生参与健康教育的主动性。     

专本沟通数学专业人才培养模式及教学改革的探究

本文提出了专本沟通企业的教育要完成从专科到本科观念转变的观点，并不数学教育专业人才培育方案、加强素质教育、确保教育质量从理论与实践的结合上进行了有关的探讨。     

论建国后毛泽东的素质教育观及其启示

毛泽东在建国后提出了许多素质教育思想。本文从基础性素质教育观、实践性教育观、发展性教育观三方面论述了毛泽东的素质教育观。毛泽东的素质教育思想对于我们今天开展素质教育有重要启示。     

论高职院校的辅导员工作

高等职业教育培养高素质技能型人才,高校政治辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,应当正确认识自身的角色定位,提高工作责任感,准确评估学生的状况,提高工作的自信心,坚持尊重与服务的新理念,提高工作的实效性。     

民族高校少数民族大学生的马克思主义民族观教育

阐述了民族高校对少数民族大学生进行马克思主义民族观教育的必要性,分析了民族高校进行马克思主义民族观教育的内容并提出了具体途径。     

基于学习投入度的本科教育质量评价——武汉纺织大学2013年学情调查报告

我国高等教育的发展已经从外部体制改革阶段进入到内部质量提升阶段.如何合理评价本科教育质量并有效促进高校教育教学改革,成为当前我国高教界倍受关注的议题.本研究将质量关注的视点指向学生主体,使用清华大学教育研究院CCSS调查工具,分析武汉纺织大学在五项可比指标与全国及分类院校的比较情况,对学校本科教育质量和过程进行评价,从而发掘学校教育教学中存在的问题,并提出改进建议.     

试论高等体育"立体式教学模式"的建立

从全面推进素质教育的视角,对高校体育课程教学模式进行理论研究与思考,提出了新的体育教学模式——“立体式教学”.并利用两年的试验教学和问卷调查,证明“立体式教学”模式能达到提高学生对体育课的兴趣,提高学生对所传授的技术动作的准确理解和应用的能力,提高学生参与体育锻炼的愿望,能更好地培养学生终身体育锻炼的意识.     

体育教学模式改革之我见

体育教学模式改革是通过构建和选择合适的体育教学模式 ,提高教学质量 ,培养学生良好的锻炼习惯 ,为终身体育打下良好的基础 .要积极探索能够促使学生主动进行体育锻炼、有利于发展学生个性的体育教学模式 ,要尊重学生的兴趣爱好 ,让学生在愉悦和谐的气氛中掌握知识、技能 ,增强体质 ,增强体育锻炼意识 ,树立终身体育、健康第一的思想 .     

关于提高理工科高校教师人文素质的思考

提高理工科高校教师的人文素质具有重要的意义,这是大学教育目标、创造性人才培养、增强教学效果等因素的现实要求。目前,理工科高校学生人文素质的现状和"重科技、轻人文"的校园文化氛围使得提高教师的人文素日益紧迫。应从转变观念、加强文理渗透、增加资金投入和营造良好的校园文化环境几个方面来逐步提高教师的人文素质。