在初中语文课堂教学中引导学生想象

语文新课程标准要求教师根据不同课型和内容，抓住时机，讲究方法，利用语文形象思维的特点和优势，循循善诱，从启发学生的想象入手，训练学生的创新思维，开阔学生能够的思路，开发学生的智力和创造力。     

浅谈高职院校“机械设计基础”课教学改革

本文根据高等职业教育现阶段的特点，对“机械设计基础”课程进行重新整合，注重启发学生思维；合理安排自学内容；增加感性认识环节：更新教学手段等措施，提高学生的综合设计、创新能力和解决实际工程问题的能力。     

普通物理习题教学研究一例

根据学生通常存在的疑问，通过启发和引导学生在求解习题的过程中学会思考。     

计算机导论实验教学的探索与改进

在实验内容和实验教学方法上对计算机导论实验课程进行探索与改进，使学生掌握计算机专业基本的知识框架，培养学生计算机专业素养，引导和启发学生以后能更好地深入学习计算机专业知识。     

模糊语言理论对大学英语四级听力教学的启示

随着大学英语四级考试改革的深入，听力所占的比重越来越大、难度也越来越高，学生普遍反映听力失分较多。把握好听音前运用模糊思维预测听力内容、听音过程中运用模糊思维抓住中心思想、根据语境判断模糊语言中传递的真值信息等三个环节，是启发学生在四级听力考试中充分运用模糊语言理论正确理解和判断模糊语言的关键。     

启发式教学例谈

举实例介绍了在作者在数学教学过程中启发学生思维的六种方法：利用例题结论的特点启发学生结合题中条件与结论的关系启发学生由特殊到一般来启发学生；由具体到抽象来启发学生。联想已有的公式，定理来启发学生，抓住某一概念来启发学生。     

数学教学重在启发学生思维

启发学生思维是数学教学的重点，由于思维是智力的核心，只有经过认真思维，数学知识才能转化为技能、技巧，各种能力也才能提高和发展。因而教师在教学中应充分调动学生的学习积极性，启发、引导学生积极思维，掌握基础知识，理解内容，融会贯通，才能达到培养能力、发展智力的目的。那么，在课堂教学中如何启发学生思维呢？一、认真分析课文内容，引导学生的思维。分析与综合是思维的基本过程。它们互相联系，互相制约。人们认识事物总是既要分析、又要综合。通过认真分析可以认识事物的组成或特性；通过全面综合，则可以获得对事物的完整…     

大学物理教学新理念

根据大学物理课程知识内容和结构的调整,结合大学物理实践教学,提出了大学物理教学新思想、新方法。课堂教学,敢于让学生放飞思想,活跃思维;精讲内容,突出物理模型。课外,提倡专题研究,积极开展一些物理报告,从多方面启发学生学习大学物理的兴趣和开拓学生的广泛的知识面.     

教育学理论在编制多媒体课件中的应用

在多媒体课件编制中，要根据学生的特点创设学生进行思维活动的条件。通过课件的启发诱导，充分调动学生的思维活动，把握好课件节奏，使学生在充分感知的基础上进行思维活动，努力达到教育教学的最优化。     

《高分子物理》教学改革的几点探讨

在材料加工专业中的高分子物理教学，涉及到物理学科领域的一些内容，这些内容揭示了结构与性能之间的内在联系及其基本规律，全课程内容可分为高聚物多重结构、高分子的模式运动及高聚物的多种形式等几个部分，在课程教学中，坚持重点突出的原则，力求内容条理化、突出重点、讲清难点并采用多媒体教学，启发学生思维，使学生掌握相应的内容。     

初中美术欣赏课中的审美素质教育

在初中美术教材的内容中，除了绘画和工艺课外，欣赏课大约占30％左右，并设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容。作为一名美术教师，除了向学生传授绘画的基本技能，还要利用有限的欣赏课时，对学生进行不断地启发和熏陶，培养他们感受美，认识美，创造美的能力。从而提高学生的审美素质。多年来，本人在美术欣赏课教学中，有以下几点体会：     

Range辅助的英语简历词汇对比研究

借助Range词汇分析统计的软件，对厦门理工学院英语专业学生的英语简历和母语国家学生的简历样本中的词汇使用情况进行了分析比较，研究两种简历在词汇使用上的差异，指出英语专业学生在英语简历中重复用词多，内容单一局限，不善于使用行为动词等问题，以期启发中国学生在英语简历词汇上的效用意识。     

谈课堂教学中的提问艺术

〈正〉古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河。他创造的＂问答式教学＂就是教学的雏形。所谓问答式教学,就是教师围绕一定范围的内容,根据学生所学到的知识,结合他们所了解到的情况进行提问,由学生作出回答。其主要目的是启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法。教师根据教学内容提出问题,并且对提问的问题有所暗示,启发学生思考。如果学生回答得不正确,教师也不马上纠正,而是针对学生的错误认识提出补充问题,使学生意识到自己的错误,并自觉地加以纠正。     

巧设问题,拓展学生的数学思维--对《高等数学》中幂级数教学的探索

幂级数是高等数学的重要内容，教学中通过巧设问题，启发诱导，能使学生对所学知识系统掌握，并拓展其数学思维，达到深刻理解、灵活运用的目的。     

关于计算机辅助数学教学的实践和认识

现代教学论的思想核心是确认教师在教学中的主导地位的同时,认定学生在学习的主体地位.因此教学的最终目的是启发和调动学生的主动性,积极性,让学生"学会学".我们尝试将多媒体技术引入数学教学中来,把课本的内容根据题意设计成动画情景,通过多媒体技术手段达成教学目的,并取得一定效果。     

英语专业高年级精读课教学改革初探

英语专业高年级精读教学应以内容为本，组织语篇教学，向学生传授文体，文化和百科知识，教学中要注意启发学生的思维和心智，调动他们的主动性和积极性，授之以渔，培养他们的自学能力，提高他们的智性素质。     

普通物理习题教学研究一例

根据学生通常存在的疑问 ,通过启发和引导学生在求解习题的过程中学会思考。     

启发思维 培养认识能力例谈

简要论述启发学生的思维，培养，发展学生的认识能力的重要性。讨论在物理教学过程中启发学生思维的前提条件，关键问题及其主要依据和方法。     

开放式单片机综合实验教学改革

分析当前高校单片机教学现状，结合课题组多年的实验教学经验，进行包括实验平台的重建、实验内容的丰富及开放平台使用等单片机实验改革，利用单片机实验教学为学生提供一个电子系统的综合应用平台，从而启发学生思考问题，培养学生分析和解决实际问题的能力，增加学生实践动手锻炼的机会。     

改革课堂教学,提高学生能力

随着教育教学改革的不断深入，素质教育逾显出其重要性、必然性。培养学生能力已经成为教师刻不容缓的、首要的教学任务。为此，近年来，我们对物理课堂教学方法作了一些改革，力图培养学生动脑、动眼、动手去感知知识、运用知识、巩固知识的能力。初步实践收到了一定的效果。我把一堂课分为３段来进行教学。第一段，在简短的引入新课后，学生根据老师出的思考题认真阅读教材中指定的内容，经过思索后在小组里进行讨论，找出答案。教师在教室里巡视，了解学生提出的疑难问题。该阶段约需１５分钟左右。第二阶段，通过教师启发、点拔、归纳，…