论英语教学中的导而弗牵原则

英语课堂教学是学生学习英语的重要形式。但许多教师承认,他们在课堂上还是以单方面讲解为主,学生往往被动接受。因此,学生难以获得较好的英语学习效果。导而弗牵是《礼记·学记》提出的一个普通教学原则,它对于指导教师积极引导学生自主学习有着重要意义。本文作者从三方面阐述了自己对这一原则应用于英语课堂教学的理解把握,并指出课堂教学除了向学生提供接触和练习英语的机会外,更应为学生的课外自主学习起到一个引导、督促的作用。这也正符合导而弗牵的精神。     

浅谈适用于独立学院非英语专业新生的英语教学策略

独立学院非英语专业新生作为英语学习者中一个特殊的群体已引起教育工作者们的广泛关注。作为独立学院的一名大学英语一线教师,笔者分析了这些学生的特点和英语学习中面临的主要问题,结合自己的教学实践,探索并总结出一些切实可行的教学策略,以帮助学生顺利完成从高中英语到大学英语学习的过渡。     

高职生英语学习动机及需求分析

近年来,高职高专学生英语能力差异较大,学习动机各不相同。教师在教学过程中遇到教材不适用,教学方法难以满足学生的需求等问题。笔者以问卷和面谈的形式调查分析高职高专学生英语学习的动机及需求,对英语教学提出多方面的反思,进而调整教学,促进新阶段学生的英语学习。     

探究性英语活动教学中的合作学习

探究性英语活动教学是指教师在英语课堂教学中以教学资料为依托,对学生进行一定的启发和诱导,让学生通过独立探询和合作讨论的方式进行学习的一种新型教学形式。本文详细阐述了探究性英语活动教学中学生合作学习的内涵、小组结构和教师作用等方面的内容。     

做善于学习的研究型职业教师

面对职业学校里爱学英语的理工科学生越来越少的现状,职业学校教师不能抱怨,要善于根据学生的变化改变自己,发现问题研究问题,做善于学习的研究型职业教师。一线教师只有善于向他人学习,不断进行教学反思,注重培养学生的创造力,才能培养学生的学习兴趣发展学生的创造力,从而提高学生的综合素质。     

浅析小学语文教学中学生产生的心理反应及应对措施

<小学语文新课程标准>指出:学生是语文学习的真正主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,创设良好的学习情境,尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式……这些为我们在语文教学中提供了正确导向,真正改变过去传统的"教师讲学生听"的"一言堂"形式,让语文课堂焕发生命活力.在学习过程中,我们要为学生服务,要以学生为主体,转变过去那种以教师为主体的教学思想.下面结合自己多年的教学经验,谈谈在小学语文教学过程中学生存在的一些心理问题以及解决这些问题的对策.＃     

对综合英语课程教与学的一些思考

综合英语是一门英语综合技能训练课,也是高等教育英语专业基础阶段的重要课程,无论是教师还是学生都要对该课程引起足够的重视。笔者从建构主义等理论的角度针对当前该课程的教和学方面还存在的一些问题提出了一些看法,指出要改变传统的教学和学习思路以及方式,采取以学生为主,教师为辅以及以学习者为中心,以建构主义教学理论为指导的方法,一方面教师要改变教学思路,多创新,注重自己角色以及作用的转变;另一方面学生要变被动为主动,在学习中要用主人翁的姿态来学习。     

解读英语四六级改革

大学英语四、六级考试改革,牵动着无数莘莘学子之心,同样使无数的英语教师感到自己肩上担子的沉重。本文针对当前教师和学生都关注的相关问题展开分析,为教师教学和学生学习提供帮助。     

关于英语新课程教学的几点思考

有人曾经说:“只有成功的英语学习者,才能成就成功的英语教师”．教师可根据自己英语学习的成功经验再结合英语新课程的特点与学生的具体情况,优化教学方法。一般说来,教学的定义是教师传授和学生学习的共同交往活动。教学是教与学相互作用的交际统一整体,缺少任何一方面的交际都不能构成教学过程。英语教学过程中,师生双方必须共同参与,相互配合。     

教师对大学生英语自主学习能力的态度的调查报告

本文为研究大学英语教师对学生自主学习能力的态度,对潍坊医学院41位英语教师和2238名本科学生进行了一次详细的问卷调查,着重研究在自主学习能力的培养过程中教师对自己和学生的责任、教师对学生的决策能力以及教师向学生推荐的学习活动等的看法。论文对大学生英语语言自主学习能力的培养提出了建设性的看法。     

中学英语教学中“学困生”转变之浅见

一直以来，中学英语教学中，学生英语成绩的严重两极分化困绕着所有英语老师，因此，我通过教学实践，采用各种形式的教学方式，加上融洽的师生关系，微型评语等方面来激发学生，特别是英语学困生的英语学习兴趣，培养他们积极、主动的学习能动性。以致整体推进学生英语学习及提高整体英语成绩。教师要做具体问题具体分析，将以上几种方法有机地结合，那么我们就一定能把握学生的学习动向，从而进一步提高学生的英语成绩。     

浅谈如何使英语课堂教学交际化

教师通过详细讲解和语言操练，把讲解作为让学生继续学习的工具，从语言的实际意义出发，合理安排语言教学活动和教学形式。在教学中采用情景交际法，让学生在不同的交际场合中进行练习。使用英语来开展丰富多样的课堂英语实际活动，给学生提供交际情景、场合，帮助其创造性地、自由地表达自己的意愿。教师在重视课本知识内容的同时，利用现代教育技术，这种创新型教学手段，拓展教学内容，以教师的教学创新来启迪学生的学习创新。通过尝试各种各样的方法，使英语课堂教学交际化，最终实现培养学生的英语交际能力的目标。     

教师对大学生英语自主学习能力的态度的调查报告

本文为研究大学英语教师对学生自主学习能力的态度,对潍坊医学院41位英语教师和2238名本科学生进行了一次详细的问卷调查,着重研究在自主学习能力的培养过程中教师对自己和学生的责任、教师对学生的决策能力以及教师向学生推荐的学习活动等的看法.论文对大学生英语语言自主学习能力的培养提出了建设性的看法.     

教师对大学生英语自主学习能力的态度的调查报告

本文为研究大学英语教师对学生自主学习能力的态度，对潍坊医学院41位英语教师和2258名本科学生进行了一次详细的问卷调查，着重研究在自主学习能力的培养过程中教师对自己和学生的责任、教师对学生的决策能力以及教师向学生推荐的学习活动等的看法。论文对大学生英语语言自主学习能力的培养提出了建设性的看法。     

英语教学课堂活动的浅思——交互式教学

在英语教学中,对于学生的英语学习,不同的老师对于不同层次的学生及不同类型的教材,采取不同的教学方式,本文主要根据英语教学特征,以及现存于社会上的不同教学形式,提出了新的教学方式。目的主要是为了提高学生英语学习的积极性,来提高学生的英语学习能力,因为交互式教学的主要特点就是主张以教师为主导,以学生为主体,提高学生的综合能力为契机,来展开论述交互式教学的重要性。     

对在高职院校中鼓励和培养学生英语学习自主性的思考

本文通过对外语自主学习理论的研究,结合自己的教学实践,分析了学生自主学习培养的初级阶段教师参与的必要性和重要性,提出了在高职院校中鼓励和培养学生英语学习自主性的一些策略。     

对在高职院校中鼓励和培养学生英语学习自主性的思考

本文通过对外语自主学习理论的研究,结合自己的教学实践,分析了学生自主学习培养的初级阶段教师参与的必要性和重要性,提出了在高职院校中鼓励和培养学生英语学习自主性的一些策略。     

新课程教学中英语作业的优化设计

在新课改的实施中,广大教师对课堂教学进行着大胆的创新,层出不穷的教学形式、方法、手段令人耳目一新.而教学环节之一的作业设计却被我们所忽视.囿于书本、拘于读写、限于室内的作业大大禁锢了学生的活动空间,限制了学生的知识视野,制约了学生思维的发展,影响了学生英语学习的兴趣及整体英语素质的提高,与课程改革格格不入,收效甚微.文章就如何以新理念适应新课程,从五个方面结合笔者在教学中的实践,就英语作业在设计上,应注重个体差异,培养自主学习和创新思维能力,设计有较强的实践性和实用性,题型丰富多彩,有拓展空间的作业,以激发学生学习英语的兴趣和动力,实现作业的真正价值,提出了自己的点滴见解.     

创造轻松、愉悦的英语课堂——合作学习法在精读教学的应用

本文通过对大学英语精读教学现状的分析,提出了在目前精读教学中普遍存在的问题.合作学习法正是由以教师为中心传统的教学模式向以学生为中心更积极、活泼的教学模式转型的一个有益的尝试.     

试论自主学习理论对大学英语教师在教学过程中的启示

自主学习的核心是让学习者自己承担学习的责任,是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。.本文根据自主学习理论论述了该理论对我国大学英语教学的意义以及大学英语教师在教学过程中为提高学生自主学习能力所应注意的问题和应采取的措施。