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大学英语教学不但要传授知识,更要培养学生独立自主的学习能力。本文从学习者自主的定义出发,分析了目前高校学生英语听力的现状,并就如何开展听力自主学习和教学提出了建议。 相似文献
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高职高专学生英语听力技能的培训与发展,关系到他们的语用能力即运用所学语言知识进行实际交际的能力的提高。对于这一层次的学生来说,听力技能始终是教学的重点,贯穿整个学习过程。本文分析了当前高职高专英语听力课堂上的现状,提出了听力学习的对策来有效地提高学生的听力技能。 相似文献
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大学生英语听力是其最重要的英语技能之一,而自主学习是与素质教育相伴而行的学习方法。所以有必要将自主学习运用于英语听力的学习当中。但是英语听力自主学习过程中却存在着严重制约着英语听力能力提高的一系列问题。通过对大学生英语听力自主学习现状的调查,简要概况了其中存在的主要问题,并据此提出提高大学生英语听力自主学习能力的对策。 相似文献
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马晓娜 《邢台师范高专学报》2011,(3):173-174
随着英语教学改革与发展,大学英语听力教学增强了对大学生英语素质与能力的培养要求。大学英语听力自主学习不失为一个行之有效的方法。通过对听力自主学习的理论基础、现实依据及其必要性与可行性进行分析,阐述大学英语听力自主学习的相关学习策略。 相似文献
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朱谦 《淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)》2002,23(4):78-80
给出了自主学习的概念,探讨了自主学习在化学教学中的应用.这种教学方法有助于培养学生的自学能力,提高学生的整体素质. 相似文献
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本文通过分析独立学院的大学英语教学的现状,结合合作小组学习的特点设计出一套英语课堂上适用的合作学习方法和科学的评价的机制,总结出几条需避免的问题,这对于激发独立院校学生最大限度地发挥个人的潜能,营造适合学生进行合作学习的环境,让独立学院的英语课堂焕发出生命活力有巨大作用。 相似文献
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研究通过采用半结构式访谈、问卷等调查工具,对330名独立学院非英语专业大学二年级学生进行调查,并运用数据分析软件对反馈信息进行因子分析。研究者从中提取了构成独立学院大学生英语听力自主学习能力的11个因子,并将其归纳为三大要素,即"元认知调节要素"、"有效认知策略要素"和"社会情感要素"。其中,"元认知调节要素"包括2个因子:"目标和计划"、"监控和评估"。"有效认知策略要素"包括6个因子:"材料选择"、"联想和猜测"、"分析和推理"、"听力技巧运用"、"扩大词汇量"和"做笔记"。"社会情感要素"包括3个因子:"情感管理"、"合作"及"环境因素"。这11个因子或三大要素反映了独立学院学生英语听力自主学习能力的特点和问题,为今后的听力教学提供了一些启示。 相似文献
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"听"是最重要的一种语言技能。英语学习者如何选择合适的自主学习听力语料是能否成功提高英语听力的关键因素之一。在浩瀚如烟的信息中,英语学习者应遵循难易适度原则、多多益善原则、多样性原则及精听和泛听相结合的原则,才能快而准地找到自己需要且适合自己的英语听力自主学习语料,有效提高英语听力能力。 相似文献
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独立学院是高等教育领域中的新生力量,在其教学环节中,有很多新的因素值得教师去思考和探索。本文结合独立学院英语专业学生的学习情况,就如何在翻译课中培养其自主学习能力进行了探讨,目的是为了使翻译课的教学更符合独立学院学生的学习需要。 相似文献
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本文主要论述了什么是自主学习策略,在英语阅读教学中,运用自主学习策略对英语阅读思维过程和结果进行自我管理、分析和评价,使学生充分参与阅读活动,从而使学生英语语言能力得到有效提高。 相似文献
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体育课程改革的一个重要方面是体育课堂教学方式的改变,由传统教学中的灌输——接受的教学方式,向多样化的教学方式发展,新课程特别强调学生的自主、合作、探究学习,其中自主学习是基础,是关键。本文对自主学习的理论,自主学习的优势做了一定分析,并对在体育教学中如何培养学生自主学习策略进行了有益探讨。 相似文献
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在当今经济全球化背景下,英语作为一种国际性通用的交流语言,成为当代大学生非常重要,且必须掌握的技能。在英语这一语言所有技能中,听力技能是最为重要组成部分之一。相对其它,这一技能在交际中更加占据举足轻重的地位。由于中国大学生往往缺少实际锻炼机会,因此,如何在大学听力课堂中使学生在有限的时间内获取最大的学习效果,掌握这一技能,显得尤其重要。 相似文献
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本文主要阐述中等职业学校英语听力教学中学生学习的自我效能感对于英语听力学习的影响与分析。广大英语教师既要引导学生对自己进行正确的主观推测,又要着力培养他们的学习行为,提高其学习能力,激发与培养他们的英语学习的自我效能感。学生的自我效能感对于中职学生英语听力学习的影响和意义,提高学生的英语自我效能感,以便提高学生的英语听力乃至英语学习水平,提升学生的英语自主学习成绩,已经成为众多中职英语教师,特别中职英语听力教师在实际教学中的一项重要任务。 相似文献
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独立学院学生的英语自主学习存在着依赖心理较强、自主性意识薄弱、学习能力偏低等不良状况。笔者对自主学习和英语自主学习能力等概念展开探讨,并对中山大学南方学院学生英语自主学习状况进行深入调查,分析独立学院学生英语自主学习遭遇的困境及其成因,提出开发和培养独立学院学生的英语自主学习能力的对策。 相似文献
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培养具有英语自主学习能力的大学生是现代高校英语教育的新任务。本文通过问卷调查的方式分析了独立学院学生英语自主学习的现状,结合独立学院学生的特点,探讨如何培养独立学院学生的英语自主学习能力,教会学生如何掌握学习方法,从而从根本上帮助学生去正确安排好自己的学习,为今后进一步的学习工作打下基础。 相似文献
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在目前独立学院大学英语教学中,听力成为了培养学生英语综合应用能力的主要瓶颈。鉴于此,笔者尝试将图式理论应用于独立学院大学英语听力教学中,为改进听力教学,提高学生的学习积极性与教学效果提供了理论基础和实践依据。 相似文献
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运用“自主学习,自主发展”的教学方式,使艺术课不再象以往音乐,美术单一枯燥的纯技术技巧的学习,而把它变成了一个有血有肉的生命体,使学生在与它的交流中,学到知识,受到感染。尽量创造条件,让学生有充分表现自我的机会,引导学生积极、主动地参与到教学全过程之中,使课堂气氛活跃起来。 相似文献