大科学时代科学家责任问题探析

分析大科学时代科学与社会的互动关系以及科学家责任的必要性,探讨大科学时代科学家责任的内涵与构成要素。认为在大科学时代,科技与社会的互动关系、科学家责任的范围和要求都较小科学时代更为复杂。为此,科学家不仅要负起强制性责任,还要关注倡导性责任;既要通过严谨的创新活动,扩展科技知识系统,普及科技知识,弘扬科学精神,推进科技与经济的结合,还应监督科学成果社会应用的合理性,思考、预测、评估科技知识可能带来的负面影响。     

默顿范式的科学奖励系统及其缺陷

默顿范式的科学奖励系统被视为以扩充正确无误的知识为目标的科学体制,获得荣誉性的承认被看作是科学家活动的最终目的。这一研究方法和视角在目前科学、技术和社会经济已充分一体化的大科学时代已显露出许多不足之处,因此,我们需要对默顿范式的科学奖励系统的实质和运行机制等进行更为深刻的反思。     

论大科学时代的科技战略

随着大科学时代的到来 ,指导科技事业发展的战略必须随之创新。本文首先研究了大科学的基本内涵及基本特征 ,同时分析了大科学与现代社会各领域之间的密切关系 ,进而对大科学时代的科技战略提出了新的构想     

生物医学研究与科学假说

医学经历了漫长的经验医学和观察医学阶段,由以科学假说为发展形式的基础医学的发展,发展到现代的实验医学阶段。以假定性、科学性和可验证性为特征的科学假说,通常主要以前设的工作假说的形式导引和推动基础医学、实验医学研究。随着高通量、高灵敏度、高专一性诸多高新技术的问世,科学假说将主要以后立的形式总结、导引和推动后基因组时代基础医学、实验医学的发展。在大科学、大发现的发现科学时代,人们在科研基金和论文评审中,将面临如何应对没有明确工作假说但却非常富于创新和高度风险的标书和论文的新情况。     

科学与良知之争——以“科玄”论战为中心

作为“五四”新文化运动的延伸,“科玄”论战的主题由新旧文化的核心范畴良知与科学之争得以确定.玄学派试图通过划界方式,主动将“知”划归科学,以图保留良知之“良”(仁)性.这个策略一方面背离了仁知统一的儒家良知传统,使良知失去了“知”这个根基.另一方面,科学派趁势追击,以理智破除直觉、情感,以因果律破除自由意志,以科学之知破除良知之“良”(仁)性,从而使良知既失“知”性也失“良”(仁)性,良知彻底破产.如何在科学时代重建新良知,这无疑是科学与良知之争给中国哲学界留下的难题与重要理论财富.     

试论科学精神的普及

与迷信、伪科学和反科学进行斗争,除了需要进一步坚定马克思主义信仰外,最重要的就是要在人民群众中间大力普及科学精神.普及科学精神不仅要把科学精神作为灵魂和主线渗透、贯穿到知识的普及中去,同时,还需要坚持以下基本途径引导群众参与科学实践;反思科学知识;熟悉科学发展史;推进教育改革;防范科学主义等.此外,普及科学精神还有一个社会环境问题.其中尤为重要的是社会"科学普及工作现代化"的问题.     

科学合作对学科发展的影响

本文运用词频分析方法,借助wordsmith tool词频分析工具,从实证角度分析了科学合作对学科发展的促进作用,以期从科学合作现象定量展现科学跨学科发展的规律,揭示大科学时代新兴学科产生及发展的特征。     

营口职业技术学院学生科学健身认知状况分析

运用文献资料、调查访问和统计等方法,以营口职业技术学院随机抽取的200名学生为研究对象,对其科学健身知识的掌握情况进行调查研究,以此了解大学生掌握科学健身知识的现状,分析其存在的问题,并给出相关建议.     

重大科技基础设施内涵演进与发展分析

重大科技基础设施是大科学时代的标志,是产生重大原创性、引领性成果的关键支撑,已经成为国家科技竞争力的象征和创新格局演化的重要变量.新一轮科技革命正孕育兴起,要加快重大科技基础设施布局建设,催生重大科学发现和关键技术突破,牢牢把握创新主动权,增强自主创新能力,推动科研范式升级和组织方式变革,实现科技自立自强成为国家发展的战略支撑,为建设世界科技强国厚植科技创新根基.     

重大科技基础设施内涵演进与发展分析

重大科技基础设施是大科学时代的标志,是产生重大原创性、引领性成果的关键支撑,已经成为国家科技竞争力的象征和创新格局演化的重要变量.新一轮科技革命正孕育兴起,要加快重大科技基础设施布局建设,催生重大科学发现和关键技术突破,牢牢把握创新主动权,增强自主创新能力,推动科研范式升级和组织方式变革,实现科技自立自强成为国家发展的战略支撑,为建设世界科技强国厚植科技创新根基.     

发展中的山东师范大学数学科学学院

原山东师范大学数学系于1951年创建,是学校建校后最早建立的学科之一,2003年10月更名为数学科学学院。山东师范大学数学科学学院设有数学与应用数学系、信息与计算科学系、公共数学教学部、软科学研究所;是全国首批教育硕士试点单位,具有硕士学位授权一级学科;还招收课程与教学     

论“当代小科学”

论“当代小科学”赵红州（中国管理科学研究所，研究员北京１０００４４）Ｏｎ“ｔｈｅＪｕｎｉｏｒＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＳｃｉｅｎｃｅ”￥／／“当代小科学”是大科学时代的“小科学”，即“非规划”的、渗透着集体主义精神的较小规模的基础性研究。中国的“大科学...     

黄宗甄访谈录

黄宗甄是参与中国科学院筹建工作的重要成员之一.他在忆述中提供了<建立人民科学院草案>的起草、副院长人选的提名等不见文字记载的珍贵史料.他还回忆了在1949年以前参与创办<科学时代>、参加"中国科学工作者协会"等个人经历.     

采矿科学刍议

首先讨论了采矿科学的概念,认为“采矿科学既是与采矿主体活动相关的自然、社会和经济的知识体系,也是与采矿活动产品,采矿活动过程的副产品有联系的生 环境、社会发展相关的科学知识体系及加工过程;是从采矿工艺学到采矿人类学连接成的一个完整的体系。”进而探讨了采矿科学研究的主要领域及任务;采矿科学的发展现状与分支领域;简要讨论了采矿科学的发展结构与规范体系;采矿科学进一步研究的领域及任务;最后是关于采矿科学     

探索科学发现背后的知识——科学家的思维

本文提出了科学发现的“前面”知识和科学发现的“背后”知识趵概念,指明“背后”知识就是科学家的科学思维,是科学发现的思维原因;阐述了科学发现和科学思维的关系,以及探索科学发现的“背后”知识的意义;论述了科学思维形成的途径;捐出科学家的科学思维结构一般由以下四要素组成:即自然图景、科学图景、研究方法和高尚情操。     

基于哲学视域的科学教育反思

当前科学教育存在诸多问题,其背后蕴藏着深刻的哲学根源.本文认为科学知识教育,应由客观知识的单向传递走向学生个性化的动态生成;科学方法教育,应超越单纯逻辑方法的强调而达成多维科学方法的体验;科学思想、文化教育,应由知识的婢女转身而成为孕育知识之母.如此方能构建一种生态化的科学教育.     

论创新思维的形式及在科学创造中的作用

创新思维是人类独有的一种宝贵思维形式.创新思维作为一种复杂的思维形式,是逻辑思维与非逻辑思维的统一、自觉思维与非自觉思维的统一.创新思维既是科学创造的前提,也是科学创造的动力,对科学创造起着极为重要的作用.科学怀疑、创造想象和科学假说是贯穿于科学创造全过程的三种主导创新思维形式.科学怀疑是科学创造的催化剂;创造想象是科学创造显示途径;科学假说是科学创造的初步成果.三者相辅相成,相互渗透和促进,共同推进科学创造.     

知识经济与科学民主管理

知识经济与科学民主管理相互联系、相互促进。一方面 ,知识经济促进科学民主管理 :科学技术、管理和行为科学的知识是知识经济中所说的知识的最重要的部分 ,只有将它投入到生产过程中 ,才能转变为直接的生产力 ;高等学校面临着培养造就高素质创造性人才的重任 ,必须从育人体制和育人机制上实现人才培养模式的根本转变。另一方面 ,科学民主管理发展知识经济 :我们的科学、文化创新可能暂时看起来与经济没有直接联系 ,但从长远看是经济发展很重要的后盾、动力和支柱 ;科技工业园区集中智力资源、信息、知识和高技术 ,通过现代管理实现规范化、网络化、国际化和产业化吸引大学和研究所的研究人员 ,将创造高于传统工业几十倍的劳动生产率     

从科技转化看国家创新系统

<正>随着科学技术在经济、社会发展中的作用越来越大,近现代科学技术逐渐发展成为一种社会建制。科学活动不再像经典科学时代那样仅局限于科学家个人行为,随着各种科学技术机构的建立,它们成了科技专家发挥作用的主要场所。     

以分析化学实验为载体培养科学观

在教学中,要使学生在掌握知识的同时还能够延伸知识的应用和科技创新,并逐渐使其修养与知识水平共同提高,成为优秀文化的传播和引领者,就必须将科学观融入课程教学中,形成立体的知识框架教学体系.本文根据分析化学的学科特点,从方法的科学性、学科的边缘性及社会性等方面阐述本学科能够成为培养科学观的载体,探索培养实学、科学创新人才的新教学理念.