英语教学中学生自学能力的培养

英语教学中培养学生自学能力包括:学生对自己学习过程的控制认识和接受,自学能力是需要培养才能获得,通过各种方式,激发和培养学生的学习兴趣,发展自主学习的能力和合作精神。为学生获得终身学习能力创新能力及自我发展能力打好基础,使学生从"学会"上升为"学会",那么在教学中如何培养学生的自学能力呢?     

基于网络技术与研究性学习在中学思想政治课的运用

研究性学习,是指以学生的自主性、操作性学习为基础,从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题,独自自主开展研究,以个人或小组合作的方式进行,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动.研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力,改变传统教与学的方式,教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上,而是转到学会学习,掌握学习方法上,使被动地接受转向主动地探究学习.     

从《老人与海鸥》中看高效课堂

要真正的走进高效课堂,必须根据学生的生理心理特点,在教学中转变学生的学习方式,搭建一个可持续发展的平台,研究体育教学中学生自主合作学习的方式,挖掘学生的学习潜能,把学生的被动学习机械训练变为主动学习,使学生学会学习、学会合作、学会发展,并能充分调动学生自主合作学习的积极性,这样才有利于建设高效课堂,培养学生的实践能力,培养学生良好的学习习惯和学习品质。     

英语教学中学生自主学习和合作探究能力的培养

新课标倡导教师在课中更新思想,努力培养学生的"自主学习"与"合作精神".教学实践表明:学生的兴趣、自信心,良好的学习习惯和有效的学习策略,都有利于学生自主学习的能力和合作探究精神.     

转变数学学习方式 促进数学能力发展

上海的二期课改的课程标准中明确指出,"以改变学生学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力","具体学习方式的转变包括两个方面:一是从单一的接受式学习方式转变为接受与体验、研究、发现相结合的学习;二是从单一的个体学习转变为独立自主与小组合作交流相结合的学习"。是否能够充分利用各种学习方式进行学习,是培养学生具有良好的终身学习能力以及具有可持续发展潜能的重要保证。     

谈英语学习的三大好习惯

良好的学习习惯有利于取得学习上的成功.《英语课程标准》把"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神"放在首位.     

如何构建信息技术教学有效的合作学习小组

高中信息技术课程的学科特点是知识性与技能性相结合,注重对学生学习能力和学习习惯的培养,对学生的信息素养的培养。信息技术是非高考科目,正因为这样我们才有更大的发挥空间,可以真正贯彻素质教育和高效课堂、和谐课堂的宗旨,培养学生的信息技术技能,进而掌握信息技术知识。在信息技术教学中,小组合作学习是学生的一种学习方式,同时也是教师教学的一种组织形式。但在实际教学中"小组合作学习"往往存在有形式、没实质、无实效的现象。主要问题表现在以下几个方面:     

合作学习在基础英语教学中的尝试

合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标,共同学习,互相促进,共同提高的一种学习方式和学习策略。它在强调完成学习任务时,培养小组成员的合作能力,合作精神,团队意识和集体观念。在基础英语的教学中合作学习能力的培养对学生英语水平的提高发挥着重要的作用。     

寓教于乐:浅谈如何提高低年级小学生学习语文的积极性和主动性

从小学语文教学的实践活动中,我逐渐探索实践低年级小学语文课程标准新教师观的基本要求,根据学生的年龄特点和心理特点,积极参与学生的学习过程,因势利导帮助小朋友们提高学习的积极性和主动性,在玩游戏形式中学到应有的知识;在学习的过程中体会到玩的乐趣,可谓"玩中学,学中玩",寓教于乐也。巧借有利条件,促进学生积极主动地学习,用科学的学习方法指导学生,培养学生主动学习的习惯,用赞赏的眼光看待孩子,多措并举促进学生学习能力的提高,培养学生养成良好的学习态度,最终达到培养他们学会学习、学会做事、学会合作和学会生活的能力,并为今后的学习、生活乃至终生学习奠定坚实基础。     

巧用小组合作学习 打造初中语文高效课堂

初中阶段是学生义务教育承上启下的重要阶段,同时也是学生性格、习惯养成和价值观、人生观树立的关键时期。初中语文作为初中生的重要学生科,是学生们学好其他学科的基础,同时对于学生以后在社会中良好的成长起着重要作用。因此,初中语文教师应该在教学过程中积极地创新和改善教学方法,使学生学习成绩提升的同时,综合素质也能得到充分培养。小组合作学习模式作为当下比较时兴的教学模式,能够有效地提升初中语文课堂教学质量,并且能够促使学生在合作中实现互相帮助和互相促进,帮助他们培养集体合作意识,树立正确的价值观。该文就巧用小组合作学习,打造初中语文高效课堂做了阐述。     

谈英语学习的三大好习惯

良好的学习习惯有利于取得学习上的成功。《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。义务教育阶段的教育，尤其是英语教育，首先应该培养学生积极的情感和正确的态度。也就是培养学生的兴趣、[第一段]     

语文兴趣教学法的探索与思考

围绕素质教育全面铺开的大好形势,大胆探索＂语文兴趣教学法＂,力争在一种轻松愉悦的氛围中完成让语文教学任务。首先减轻学生心理压力,诱发学习兴趣;提高自身教育教学水平,激发学习兴趣;培养学生良好的学习习惯,保持和发展学习兴趣;大力开展语文学习实践活动,培养和强化学习兴趣;实践有效的小组合作和小组监督机制,提高和升华学生学习兴趣。以上措施经过一个阶段的坚持,学生大都形成了良好的语文学习习惯,语文教学在一种轻松愉悦的氛围中高质量地完成。     

初中英语教学中“合作学习”的思考

英语小组合作学习是一种非常有效的学习方法，它倡导学生自主、合作、探究学习，培养学生的合作能力和创新思维。充分体现了“以学生为中心”的新课标的理念，本文就其在教学实践中一些具体的应用方法及所遇到问题提出了自己的观点。旨在反思并探索提高小组合作学习的有效性。使其能够在初中英语教学中发挥最大的作用!     

小组合作学习在初中物理教学中的应用研究

在初中物理教学的实践中，培养学生关键能力的载体是学生学习小组、师徒工作小组。根据工作任务的变化，适时优化调整小组成员的结构，学生能在不同学习小组中动态地获取专业能力、方法能力和社会能力，经过长期熏陶，合作探讨，不断反思和校正，能够成功地获得基于终身发展的职业能力，即“自己的”关键能力。     

小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用分析

在初中英语阅读教学过程中,小组合作学习属于重要的教学方式,小组合作学习具有很强的实用性。作为初中学生必须掌握的基本技能之一,阅读技能能够有效提升学生的思维反应能力以及英语学习能力。正因如此,必须要在初中英语阅读教学过程中广泛运用小组合作学习的方式,促使学生掌握正确的阅读方式方法,协助学生养成良好的学习习惯。本文就对小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用进行分析和探讨,旨在为广大英语教师提供借鉴和参考。     

有关英语教学中小组合作学习方法的探讨

小组合作学习目前已被广泛应用于英语课堂教学,即通过让学生参与交流,使学生成为学习的主人、成为能够对自己学习负责的人、真正在学习的实践中学会学习。如何让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与能力的提高,已成为摆在我们面前的新课题。     

浅谈小学生英语学习习惯的养成

一、小学生英语学习习惯养成的重要性 《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。     

浅议小学英语高年级阅读教学

《英语课程标准》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力……”可见,培养学生综合运用语言的能力是英语教学的一     

兴趣的培养与习惯的养成是英语学习必要途径

"兴趣是最好的老师"。学习英语需要兴趣。培养学生英语学习兴趣,要建立融洽的师生关系;要通过各种方式活跃气氛,激发学生兴趣;要创设较为真实的情景进行教学。要让兴趣持久,使学生学有所成,就要养成良好的英语学习习惯。我们要加强教师主导作用;帮学生建立学习笔记;加强小组建设;让背诵成为习惯。只有通过以上途径使学习的主体动起来,我们的课堂才会真正"活"而有效,才会培养学生终身学习能力。     

浅谈如何上好英语试卷评讲课

《英语课程标准(实验)》在评价建议中指出:测试评价是英语课程的重要组成部分。测试是评价的主要途径,也是检测学生所学知识掌握程度的重要手段。而科学的试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节。教师应及时地对测试卷进行评讲,在认真分析试卷的基础上,采用小组互动合作的方式,变"一讲到底"为"生生合作"、"师生合作",充分发挥学生的主动性,注重解题方法和思路指导,形成正确的解题习惯,引导学生借题发挥,使知识网络化、系统化。因此,试卷讲评课是一次重要的补救教学,是引导、激发学生积极思考、培养其阅读和思维能力的重要过程,也是教师了解学生、改进教法、教授学法、进一步提高学习效率的重要依据。