关于高中阶段历史学科教学方法的探究

学生在初中时期就已经接触了历史，对历史科目有了一定的了解，历史的教学内容自然是历史，这是很直白的问题。初中阶段或许只是让学生全面了解历史，但是高中阶段的历史教学已经不仅仅是对于历史事件的简单记忆，更侧重于如何使学生掌握历史学科的学习方法。本文主要讨论关于历史学习方法方面的问题。     

中国信息化l0大布道者

中国信息化建设如果需要寻找某些标志性起点的话，1973年中国电子计算机辅助企业管理联合设计组的成立至今已有30年的历史。在这30年甚至更长一点的历史中，有一些人我们必须记住，就算我们不记住，后人也会把他们的名字刻在历史的丰碑上。作为最初的启萌者与布道者，他们对中国信息化的贡献有目共睹，并成为了信息化浪潮的航标。     

历史学习中如何树立“大文科”观念

新课程高中历史部分改革的一个重要理念就是加强各学科联系，提高学生的综合素质。文综各学科是相互联系的，历史是事件，地理是空间．政治是意识，语文是人文学科的基础，四者构成社会科学的框架。近年来的高考科目设置也是文、理科综合，文综试题的设计，都是问题立意，围绕社会热点问题，从不同角度进行分析。这就要求我们在学习过程中，树立“大文科”的观念，将文、史、地、政各科知识融会贯通．从而提高各科学习的综合效率。就历史学科而言，我觉得要注意以下几个方面。     

初中历史教学中培养学生的道德素养

初中是学生身心发展的关键阶段，他们渐渐摆脱儿童期的幼稚与懵懂，自我意识渐渐增强。然而，事实上中学生还没有完全形成稳定的性格和道德品质，这就需要中学教师进行正确的引导。初中历史是一门结合历史背景和价值取向的科目，历史教师帮助学生正确领悟相关知识，有利于学生道德素养的培养。     

中国信息化10大布道者

中国信息化建设如果需要找某些标志性起点的话,1973年中国电子计算机辅助企业管理联合设计组的成立至今已有30年的历史。在这30年甚至更长一点的历史中,有一些人我们必须记住,就算我们不记住,后人也会把他们的名字刻在历史的丰碑上。作为最初的启萌者与布道者,他们对中国信息化的贡献有目共睹,并成为了信息化浪潮的航标。     

高中化学教学中创新思维培养策略

高中化学是一门内容丰富多样、知识困难复杂的科目，相比初中化学来说，高中化学的难度无疑提高了一个台阶，其所含知识并不像初中化学知识那么浅显易懂，需要学生具有较强的理解能力与一定的创新思维。而高中生是普遍缺乏创新思维的学生群体，其创新思维离不开教师的培养与引导，因此高中化学教师在教学中对学生创新思维的培养与挖掘就显得尤为重要。     

培养高中学生历史思维能力探微

培养和发展学生的能力，是当今学校教育改革与发展的重大课题。本文仪就培养高中学生历史思维能力谈一点看法。1．能力培共需要改变教学观念，注重学法指导培养和发展学生的能力与指导学生的学法是密切联系的。当代教育理论的发展和教育改革的趋向都表明，以传授和记忆历史知识为主要特征的传统教学模式，已完全不适合社会发展和素质教育的需要了。因此，需要在教学观念上进行全方位的突破性转移，包括把侧重学习的内容转移到侧重学习的方法；把强调教师传授知识的方法，转移到强调教与学方法的结合，尤其是强调学生学习的方法；把注重学生…     

读编往来

《世界知识》最近就中学历史教育问题发表了黄安年教授和其他人的一些文章，读后想起了最近发生的赵薇身穿日本军旗装的照片出现在《时装》杂志的事件。诚如人们所言，加强思想性教育是中学历史教科书的重任之一，而要真正发挥历史学科德育功能的作用，恐怕非教科书本身所能实现的，它需要社会各界共同努力。“太阳旗事件”再现了历史上“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的情景。这一事件深刻地告诉了我们对青少年进行思想教育的任务是多么的沉重啊！古时的“商女现象”是文化教育落后的产物；而“太阳旗事件”我们又该作何解释呢？可能有…     

论中学历史“无趣”原因与建议

中学历史是一门初中时代的相对辅助性学科，到高中文科之后地位有所改观，这是历史在高考文科中不容忽视的地位。从夯实知识基础的角度，足以证明了中学历史科目的重要性，再则从学生们知识全面均衡的角度来看，也要学习好历史科目。该文就是从中学历史的教学地位、中学历史“无趣”的原因、提升学生对中学历史的学习兴趣等三个方面去科学详实地展开，力求为中学历史教育教学提出可供参考、促进教学的好建议，推进中学历史教育教学的良性发展进程。     

基于VB的网络应用程序设计

长期以来，网络编程一直是个神秘的领域，涉及到众多的专业术语，需要较深厚的网络专业基础才能涉足。而利用VB提供的网络编程控件来进行网络编程，不需要掌握网络深层知识，可迅速地开发出各种各样的网络应用程序。文章较系统地介绍了基于VB的网络应用程序设计的方法，介绍了Winsock、WebBrowser控件的常用事件、属性和方法。     

论水平基因转移在生物进化中的作用

高中生在学习高中生物科目的时候,会感到一定程度上的困难,因为就高中生物科目的难度分析看来,高中阶段的生物科目与初中阶段的生物科目相比,在内容上显得更加复杂了。在高中生物科目的学习过程中,水平基因转移是高中生物科目非常重要的系统内容,它是高中生物科目的基础知识,所以切实地掌握好高中生物水平基因转移知识,对于高中生学好生物科目来讲,将会显得非常重要。因此,本文将会立足于这点,针对水平基因转移在生物进化中的作用进行分析,以希望帮助高中生理解水平基因转移的基本知识。     

高中化学高效学习方法简议

高中阶段的化学学习时间紧，任务重，学生需要掌握的知识点较多，并且需要学习的科目也较多。因此，化学学习必须能够采取有效的措施和高效的方法才能在有限的时间中学习到更多的知识，这就需要学生全面掌握课本上的知识、按时进行归纳总结、采取有效的方法记忆，还需要勤于做相关的练习，这样才能有效的将知识点转化为能力。这样掌握的知识点才能更加牢固，保持的时间也更长久，使用起来也更加灵活。     

浅议创新性思维

学习型仿制人才是工业时代初、中期的科技发展的主力，它的思维持特征是一种输入信息至大脑并进行储存，在需要的时候，对存储的信息有选择地加以显示的思维形式，这种思维形式通常称为记忆显现性思维。记记思维在任何情况下，都是一种有意识、有准备的思维活动，就像一个人要记住一首诗，要记住几个公式，要记住一个故事的主要情节等。     

文学史叙述与权力控制

任何现代知识都是一种权力，它严格地规定其言说范围和言说方式。然而真理是历史地分化和发展的，不同时期的真假标准可能完全不同，一个时期的真理可能作为假的知识受到排斥。与此同时，认知意识受到制度的支持，不同制度会支持不同的真假标准。由此权力以知识之名形成严苛的排斥机制，限制不符合其标准的话语类型。文学史知识也不例外。每一种文学史的秩序都是一种排斥性的制度，在对某一时期的文学事件的历史叙述中，它以与特定时代、特定制度及文化氛围相符的真理标准建立某种合法化叙事，而排除与之不符的文学史事件。     

试论高校历史教学对学生应用能力的培养

由于历史学科的综合性特点，决定了历史教学具有全方位、多侧面的社会功能，历史教学能否发挥社会功能，很大程度上取决于教师能否培养学生应用知识的能力。这就要求教师引导学生运用一定的历史知识去分析、评价历史人物和事件；运用一定的历史知识去总结历史的经验和教训：运用一定的历史知识去回答现实问题并适当介绍最新史学知识信息。     

英语札记三则

<正> 英语单词的特殊记忆方法在北半球,如何区别天上的月亮是上弦月(新月)还是下弦月(残月),这对于一般天文知识不多的人来说,是不容易做到的。但只要记住残月的“残”字汉语拼音写作“can”,以“C”开头,而“C”就是下弦月的形象,这个问题就迎刃而解了。英语词汇学习中也往往碰到类似的问题:有些词形相近,词义相关或相反的词,单纯靠词源、构词法等方面知识来记忆很难把它们区别开来,也需要借助类似把“残     

关于新课改下高中地理教学方法的研究

高中地理是文科教学的一个关键科目，学好高中地理知识有助于学生地理素养的形成。要想高中生在地理方面有更好的突破，地理教师需要认真分析高中地理教学方法，培养学生地理方面的综合能力，进而找到更好的教学方法提高地理教学水平。     

驾驶人科目二考试自动评判系统之倒车入库评判设计

倒车入库是科目二系统的一个基本科目，科目要求车辆根据限定库位精确行驶及自动评判，这部分内容是科目二考试自动评判系统的重要组成部分。该文通过对公安部考试规范对该科目要求的分析，设定了场地评判点并针对性的设计了评判算法，实现了该科目的精确自动评判。同时对多种工况条件下的评判进行了分析，使算法更加符合实际需要。该算法对科目二考试其他科目自动评判具有重要参考意义。该部分自动评判的实现，为科目二考试整体实现自动评判打下了坚实的基础。     

如何引导学生评价历史人物

任何历史人物和历史事件都是在特定历史背景下出现或发生的，所谓“时势造英雄，英雄造时势。”评价历史人物和历史事件，必须把他们放在特定的历史环境中进行横向、纵向比较，考察他们的背景、过程、结果，最终去评价历史人物和历史事件对当时和以后人类历史发展进程所起的作用，去评价其历史进步性和历史局限性，以及比较这种进步性和局限性谁占主流，让学生自己去给历史人物和历史事件定位。当然，评价者不同的学术观点、不同的政治见解、不同的时代背景，所得出的结论是不同的。但作为中学生来说，评价历史人物和历史事件，就是要在掌握基本历史知识的前提下，通过阅读、理解、思考、交流、探讨，并在教师引导下，对历史人物和历史事件形成初步的较为全面的认识。     

浅议默会知识与高中历史教学

默会知识是一种未被重视的知识，默会认知是一种常被忽视的认知过程，根据默会知识、默会认知的特点原理，分析研究了高中历史教学。默会知识是高中历史知识和能力教学中最重要的内容，默会认知也是历史学习的重要方法之一。