高职学生网络自主学习的现状研究

随着计算机网络的普及和多媒体技术的发展,网络环境下的自主学习作为一种有效的学习模式逐渐被许多院校采用,使教学由从前的刻板单一变得生动有趣,也使学生由从前的被动接受转变为主动参与,大大调动了学生的学习积极性,提高了学习效率;与此同时,网络环境下的自主学习也逐渐表现出了它的问题。本文对高职院校中网络环境下的自主学习的现状做了浅简的分析。     

网络环境下学生实施自主学习模式的探讨

网络环境下学生自主学习模式是在先进的教育思想和理论指导下,把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,学生借助于网络,通过有效的学习方法独立获取知识和技能。网络环境下自主学习有两种基本模式:自主——探究型学习模式和自主——研究型学习模式。     

浅谈利用多媒体网络技术提高学生自主学习能力

利用多媒体网络技术辅助高职英语教学必须重视学生自主学习能力的培养。虽然高职学生存在着英语底子薄,基础差等问题,但是作为高职教师,必须把培养学生自主学习能力当作首要任务之一。本文以建构主义理论为基础,通过对制约学生自主学习能力因素的分析,探讨了在多媒体网络技术环境下的高职英语学生自主学习能力的有效途径。     

网络环境下外语自主学习探析

大学英语教育的主要目标之一就是培养自主学习者。而网络环境为现代外语自主学习提供了更有利、高效的平台。本文简要回顾了对自主学习概念的不同理解,并分析了网络环境下外语学习的特点,进而探讨在网络环境下如何构建理想的外语自主学习模式,期望最大程度地促进网络环境下学生外语自主学习能力的培养。     

生态学视域下网络英语自主学习教师监控模式探析

在生态学理论基础上通过分析网络自主学习环境下学生的自我监控和教师的监控现状,探讨了在网络英语自主学习模式下如何构建教师动态监控体系,帮助学生提高自主学习能力。     

面向高职教育的网络自主学习模式探索

文章通过对高职学生自主学习能力的分析,提出了培养高职学生自主学习能力的网络自主学习模式,并对具体实施情况进行效果分析。     

多媒体环境下高职英语自主学习模式探究

多媒体网络环境比传统教学环境有两方面优势:一是,要提高可理解性输入和提高自主式学习能力,也就是说要从以教师为中心到以学生为中心;二是,要为学生创建一个不同于传统课堂形式的网络环境下的学习场所,学生可以自由利用网络及各种资源进行学习。教师利用多媒体辅助教学,可以通过使用多种视听手段(图片、幻灯、电影、录音、文字、动画),增加学生对所学内容的感受,达到更好的教学效果。多媒体网络环境下的自主学习模式在高职英语教学中的应用,大大改善了外语教学环境,比传统教学方法更能调动学生的积极主动性,也提高了学生的学习兴趣。     

网络环境下大学英语自主学习模式研究

网络环境下大学英语自主学习模式包括自主学习课堂教学模式和自主学习课外互助模式。通过分析网络环境下大学英语自主学习存在的主要问题,就如何完善网络环境下大学英语自主学习模式提出了应对策略。     

网络环境下高职学生英语自主学乏能力培养模式的探究

高职教育的目的是培养高素质的应用型人才,而英语自主学习能从多方面提高高职学生的英语语言能力．从根本上提高学生的整体素质。本文旨在研究网络环境下高职学生英语自主学习能力培养的方法．     

网络环境下非英语专业学生听力自主学习的研究

网络环境下的自主学习是深化大学英语教学改革和转变教学模式的有效途径。本研究旨在分析高职院校非英语专业学生在网络环境下进行英语听力自主学习的可行性．并对其中可能存在的问题提出相应的建议。     

网络环境下自主学习教学模式的行动研究——以兴义市第八中学为例

随着现代信息技术和网络教育的迅速发展,多媒体网络为学生的自主学习提供了广阔的空间和便利的条件,网络环境下的自主学习成为人们研究的热点。网络环境下的自主学习,既是对传统学习方式的挑战,又是一种全新的学习模式。     

论大学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力,是新一轮大学英语教学改革的核心。文章分别探讨了在课堂和网络两种环境下学生自主学习能力培养的策略,并着重强调了在大学英语自主学习模式下,学生与教师角色的重新定位及教师在对学生进行自主学习评价时应注意的一些问题。     

基于网络环境下的英语自主性学习

通过网络提高学生的自主学习能力,是素质教育研究的一个重要课题。文章在分析网络环境对英语自主性学习产生影响的基础上,结合网络环境下英语自主性学习的特点,探讨了网络环境下英语自主性学习的模式,并分析和总结了网络环境下的英语自主性学习存在的问题及其建议。     

网络环境下化学自主学习模式的建构与运作策略

基于网络环境的化学自主学习,既是对传统学习方式的挑战,也是适应网络时代化学教育需求的一种全新的学习模式。该文结合网络环境下自主学习的特点,提出了网络环境下构建化学自主学习模式的理论基础、构建原则、学习模式及其运作策略。     

认知风格与高职英语网络空间自主学习模式研究

随着网络自主学习模式的兴起,作为个体差异重要组成部分的认知风格,成为越来越多外语教学研究者关注的焦点。以认知风格理论为依据,对以职教新干线为平台的大学英语自主学习模式进行了研究。研究表明,通过空间教学资源优化,课堂教学和网络自主学习相结合,教师监控网络自主学习过程和评估网络自主学习效果等措施能提高高职学生自主学习能力。     

基于网络环境下体育自主学习若干问题的探讨

计算机网络的蓬勃发展为学生的自主学习提供了前所未有的技术支持。本文论述了网络环境下体育自主学习的内涵,分析了网络环境下体育自主学习的可行性,包括理论基础与现实的需要,并对网络环境下体育自主学习过程中教师与学生的角色定位进行了初步的探讨。     

网络多媒体环境下自主学习听力材料的选择、设计和评估——建构主义理论视角

听力自主学习是英语听力中很重要的方面。本文将建构主义理论和我国英语听力教学的实际相结合,从英语听力自主学习的理论基础探讨网络多媒体环境下听力材料的选择、设计和评估的重要性,提出了在建构主义理论指导下,网络多媒体环境下以学生为中心的英语听力自主学习模式对听力材料的选择、设计和评估的标准和要求,以便为教师和学生提供一些听力教学和听力学习的建设性建议,以开发适合学生自主学习的听力材料,以促进英语听力教学,加强学生自主学习的能力和效率。     

网络环境下高职学生职业能力教育框架

通过对高职院校学生职业能力培养现状分析,发现高职院校在学生职业能力培养方面所存在的问题,为了帮助学生能更好地了解自己的个性特征,了解不同职业岗位群的职业能力需求,提出构建网络环境下高职学生职业能力教育框架及构建职业能力教育资源库的设计方案,目标是通过网络环境下的职业能力教育框架来引导学生通过自主学习,有意识地去提升个人的职业能力。     

网络信息工程下商务英语自主学习改革研究

本研究项目通过SPSS数理统计和实验方法,将商务英语专业学生分成实验组和控制组,分别进行商务英语自主学习。实验组为计算机网络环境下的自主学习,控制组为传统教学环境的自主学习。通过教学实验前后对比分析可以发现:学生在计算机网络环境前提下的自主学习所取得的学习效果优于在传统课堂环境下的自主学习。同时,两种环境的自主学习各有利弊。另外,实验证明了学生的英语水平和学习效果之间的联系是很显著的。     

网络环境下大学生英语自主性学习存在的问题及对策

随着大学英语教学模式的改变,培养大学生网络环境下的英语自主学习能力成为大学英语教学改革的重点。本文探讨了在网络下学生自主性学习存在的问题,并给出了解决这些问题的对策。文章最后指出,培养网络环境下大学生英语自主性能力仍是外语教学界的长期目标。