新课改下的高中英语教学

新课改环境下对高中英语教学提出了新的要求，要最有效的完成教学任务，教师首先要分析英语教学中存在的问题和产生这些问题的原因。根据这些问题教师要改变教学的观念，提升教学水平，转变教学的方式。相信只要敢于改进、敢于完善就一定能达到新课改的要求与目标。     

中考物理出题走向及物理教学策略的转变

改革教学观念,构建和谐课堂是新课改的基本要求,转变中学物理教学的教学观念,应注重教师角色转变,注重教师传授知识向知识技能、情感、价值观整和的转变。注重学生的全面发展。鼓励学生的创新和实践,注重学生“学习物理知识”向“应用生活实际”的转变,注重实验探究,让学生在体验中感受新知识。     

论多媒体与政治教学

高中政治新课程改革给教师带来了前所未有的新挑战。在新的课程理念下,教师要转变教学观念,适应新课改,改变传统的教学模式。教师可以充分利用电教媒体自身的现代化优势,完全可以在高中政治新课改中发挥重要作用。然而,在多媒体教学过程中也出现了一些不容忽视的倾向。     

“懒”班主任与“巧”学生

新课改已经轰轰烈烈地开展了几年，可是工作到深夜的教师仍然是各界争相表彰的对象。“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前灯光明亮……”这首歌是永远传承不变的主题。传统的教学观念和特定的教学环境不允许教师轻松起来，甚至于固有的评判观念也认为班级琐事亲力亲为，教学工作的加班加点是不能改变的优秀传统。在这种观念下，不少班主任是勤奋耕耘到深夜的心甘情愿者，他们不愿意偷懒。     

以人为本教学理念在数学教学中的应用

新课程改革不仅使学校教育各阶段的教材内容发生了一定的改变，教学大纲中也提出了众多新型的教学理念，这就需要教师在教学过程中及时适应新教材，并转变教学观念，从而促进数学新课堂的建立。     

关于提高中学语文课堂教学质量的探究

新课程的改革推动着课堂教学实践的创新，作为中学语文教师，我们在课堂教学过程中要坚决执行语文新课改后的教学要求，转变教学观念，创新教学手段，使得课堂教学方法更加科学有效，从根本上提高语文课堂的教学质量。     

培养学生学习兴趣提高英语学习效果

现代教学是一种素质教育。因此，在英语课堂教学中，教师必须改变只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，促进“教学过程”向“学教过程”转变。     

浅议中学政治课教学课后记——教学反思

政治教师在新课改中如何成长？美国学者波斯纳提出：“教师成长=经验＋反思”。《新课程标准》也积极倡导：“教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者”。新课程呼唤政治教师进行教学反思,在反思中经验才会得到提炼和升华,才能促进自身的专业成长。提高教学质量,追求教学效率的最大化,这就要求教师在教学过程中要不断进行教学反思总结,教学反思是教师专业成长的必由之路,不仅在课前、课中要反思总结,尤其是课后更要反思自我总结。     

对新课改下语文教学的点滴思考

新课程改革已经在全国很多地区稳步推进，同时也为我们的教学带来了新活力。在新课程理念下语文教师必须要转变教学观念，改变传统的教学方式，创建一种新的教学方式从而提高语文教学的效果。本文联系中学语文教学的实践，从新课改的角度进行了分析，提出了新课改中四个我们应该关注的方面。     

中学体育教学中培养学生主体意识的探讨

本文探讨了中学体育教学中应实施《体育与健康课程》标准,要求教师掌握新的教学观念,改变过去以教师为中心,以教材为中心的倾向,突出以学生为本,真正确立学生在课程教学中的主体地位,最大限度地调动学生的自觉性、积极性和创造性,使学生成为学习的主人,每个同学从情感上、行动上主动参与教学活动。在整个教学过程中,教师必须转变传统的教学观念,开发培养学生的主体意识,把学习的主动权真正地交给学生。     

高中思想政治“综合探究”教学特点研究

作为一种新型课程，“综合探究”走入高中政治课堂，承载着新课改的理念，同时，它的开展对贯彻新课改精神、扩大新课改的成果和影响力、转变教师观念及对学生的发展有十分重要的意义。本文分析了高中思想政治“综合探究”的涵义及教学特点。     

浅谈新课改下教师角色的转变

自古教师在教育中占重要的地位，古人说教师是“传道、授业、解惑”的角色，新课改后，教师的角色有了更多的补充，而且有了根本性的转变，教师的角色只有进行转变，才能适应新课改和时代发展的需要，本文我就是浅谈新课改下的教师角色是如何转变的。     

教师在现代信息技术介入教学中的新角色

现代信息技术介入教学过程改变了教师在教学中的主导地位，使教师由“教学”转变为“导学”，教师的角色除了是评判，组织，激励，参与和资料员外，更是课程设计、知识建构，情感沟通，教学研究等。为“扮演”好新角色，教师要适时地转变教育理念，掌握和应用现代教育技术，以适应时代需求。     

怎样激发和培养中学生作文的创新意识

作文教学的改革要求教师转变教学观念，学生改变旧的写作模式和方法，在文题、立意、题材、布局、语言和文体等方面都要求有新的突破，相应要求作文教学中要激发和培养学生作文的创新意识。     

分析英语教学的锦囊妙计

从马克思主义哲学中我们知道事物是不断发展变化的。教学也是如此，时代不断变化，学生也在变化，教学也要与时俱进。在英语课堂的教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式的手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生准确地记忆并灵活运用知识。如果能得以解决，教师就会实现有效性的教学，达到课堂教学应有的目的。     

中学“选择性”体育教学改革的新思考

中学“选择性”体育教学改革,必须明确学校体育教学应该以发展学生身体为目的,让学生在教师的引导下根据学生个人的生理特征,挑选自己喜欢的运动项目、锻炼方式,在课堂中经过教师的指导,有选择地参加体育活动,由饲重于老师“教体育”转变为侧重于学生“学体育”的教学观念的转变,逐渐地提高学生的身体素质,以促进其身心的健康发展。     

聚焦生物课程改革,探索有效课堂教学

新课改给所有老师提供了机遇,也带来了挑战.生物教学也要顺应新课改的潮流,提高课堂效率.这就要求教师抓住课堂教学本质,转变教学观念;还要真正把学生当作学习发展的主人.     

推进中小学素质教育必须解决好的三个问题

针对社会评价观念、学校教育过程和教师素质现状三个制约因素，本文从“转变教育观念、树立素质教育评价标准”、“确立学科教学素质教育方法、途径”、“全面提高教师素质”三个方面，分析论述了中小学全面推行素质教育需要解决的迫切任务，并逐一提出了具体的实施办法。     

试论中学历史教学与素质教育

目前，我国正在经历由应试教育向素质教育的转变，中学历史教学也要适应这一转变。中学历史教师必须端正教学指导思想，转变教育观念；加强学习，不断提高自身的素质；明确教学目标，拓宽教学内容；改革教学方法，提高教学质量，为全面提高学生素质作出自己的贡献。     

论新课程改革条件下的师德建设

新课改的实施不但使教学的课程内容发生了明显的变革，而且学生的学习方法，教师的教学方法也发生了很大的变化，特别是教师的教学观念发生了重大转型。新课程的教学模式代替了应试教育的教学模式，教师不再是教书匠，也不再是“知识仓库的搬运工”，而是教学工作的有效组织者、设计者、合作者和学生学习的引导者。