高职国贸专业校内商务服务性实训基地的实践探索——以南通纺织职业技术学院为例

校内生产性实训的开展能较好体现实践教学过程的实践性、开放性和职业性.但鉴于外贸行业的工作性质及国际贸易专业的特点,国际贸易专业的实训不可能像工科专业实训可以在一个工厂或一个车间、甚至一个实验室内完成生产.文章以南通纺织职业技术学院国际贸易专业校内商务服务性实训基地建设为例,探讨高职院校国际贸易类专业的校内生产性实训基地的建设与运行.     

高职国贸专业校内商务服务性实训基地的实践探索——以南通纺织职业技术学院为例

校内生产性实训的开展能较好体现实践教学过程的实践性、开放性和职业性。但鉴于外贸行业的工作性质及国际贸易专业的特点,国际贸易专业的实训不可能像工科专业实训可以在一个工厂或一个车间、甚至一个实验室内完成生产。文章以南通纺织职业技术学院国际贸易专业校内商务服务性实训基地建设为例,探讨高职院校国际贸易类专业的校内生产性实训基地的建设与运行。     

基于工学结合的校内生产性实训基地建设初探——以马鞍山职业技术学院动漫专业为例

生产性实训教学是高职院校教学体系的必要环节,是实现高职教育目标,为社会培养高素质技能型人才的主要手段.校企合作共建校内生产性实训基地是提高学生专业技能和职业素养的有效途径,也是提高专业教师生产实践能力、优化教师队伍的捷径.     

3D打印在高职机电专业校内实训中的应用研究

紧随产业发展的前沿,从机电一体化技术专业实践性教学体系入手,根据学院自身定位与现状,挖掘探索了3D打印技术在机电一体化技术专业的校内实训中的应用,构建出符合高职院校特点的机电一体化技术专业校内实训课程体系,打造学院特色校内实训品牌,引领职教机电一体化技术专业建设的新方向,让高职教育的机电一体化技术专业的校内实训与人才培养方向并驾齐驱,培养产业紧缺的创新技术技能人才。     

营销与策划专业校内生产性实训基地彩虹惠购超市经验探讨

实验、实习、实训是高职院校必不可少的环节,建设校内生产性实训基地是各个高职院校对实训的一个积极探索。鉴于此,文章总结了该院营销策划专业校内生产性实训基地——彩虹惠购超市两年来取得的成果、存在的问题与不足,以及创新之处。     

建工专业校内生产性实训基地建设的探索

校内生产性实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容之一。文章以安庆职业技术学院为例,对建工专业校内生产性实训基地建设进行了一些探索,建设了“建筑模拟实训现场”基地,基地分为静态和动态操作区,便于专业课程的直观教学;同时,学生可进行钢筋工程、抹灰工程、脚手架搭设工程、砌筑工程等项目操作,还可进行砌体检测、混凝土检测等操作,实训效果良好。     

浅析如何建设影视类生产性校内实训基地

高职教育要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，而参照相关的职业资格标准，建立起软硬件配套都符合技术领域和职业岗位要求的实训环境，则是实现这个培养目标的核心环节之一。本文将结合高职影视实训教学的实际情况，简要分析如何建设生产性校内实训基地的问题。     

实训课程“计数控制器”的指导与思考

目前高职教育定位为培养技能型、应用型人才。校内实训教学是培养学生实践能力、创新能力和职业素质的重要途径。结合我国高职教育现状,提出了在实训教学中应该注重提升学生创新能力。     

高职电子专业实训基地建设与创新实训

针对高职教育实践教学的现实问题,在分析高职学生电子专业能力培养目标的基础上,从培养企业一线高技能人才出发,探讨了校内、外实训基地的主要作用,提出了高职院校实训基地建设的一些模式,与创新实训实践。     

“服务+教学”双功能翻译类生产性实训研究与项目开发

生产性实训是高等职业教育工学结合人才培养的重要途径,也是高职院校凸显职业特色的重要环节。英语语言翻译类生产性实训以虚拟实体的翻译社、学科竞赛、社会实践为平台,开发生产性实训项目,以教师、行业专家、同伴为支撑,开展＂服务＋教学＂双功能的生产性实训,凸显＂服务＂与＂教学＂的双重功效。     

浅谈高职药物制剂技术实践课程的改革思路

通过对高职药物制剂技术专业人才培养目标的研究,结合自己的教学经验,为适应培养高素质、高技能型药学人才的需要,构建坚持以就业为导向的高职药剂学专业实践教学体系,以实验、实训、实习相结合,校内、校外相结合,增强学生分析问题、解决问题的能力,针对药物制剂技术实践教学模式中存在的问题,进行相应的改革与探索,努力做到实践教学与职业岗位之间＂零距离＂。     

关于高职实训教学的研究

该文从实训在高职教育实践教学中的重要地位,建立独立的、模块化、开放的高职实训教学体系,建立稳定的实训场所——校内高职 实训基地,加强校企合作,提供真实的职业环境——校外高职实训基地等四个方面进行了研究和论述。     

高职院校计算机网络实训环境的建设

实训教学是专业人才培养方案的重要组成部分,是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一,而实训教学环境是培养技能型应用人才的基本支撑条件。文中以四川托普信息技术职业学院网络实训环境的建设为例,针对高等职业院校的计算机网络技术专业建立实训环境进行了探讨,提出了校内网络实训环境的建设方案,描述了网络实训的项目和流程。     

工学结合视域下高职文秘专业实践教学优化探析

高职教育招生和就业的困难使得其人才培养模式的改革迫在眉睫,工学结合的人才培养模式应运而生。在这种背景下,高职文秘专业的实践教学出现了新的状况。从课内实践、校内实训和企业实习三个方面来优化实践教学工作使之适应工学结合培养模式,是一个很好的提升其实效性研究思路。     

高职园林工程技术专业实践教学体系的研究

实践性教学体系构建是高职教育的办学特色和提高教学质量的关键,高职园林工程技术专业通过单项实训、综合实训及顶岗实习等方式加强了学生实践技能的培养,提高了学生的岗位适应能力和就业市场的竞争能力。     

基于工作过程的《物流信息技术》课程的实践教学改革

针对高职物流管理专业《物流信息技术》课程实践教学较为薄弱的现状,结合企业岗位需求,提出将基于工作过程的课程综合实训作为该课程实践教学的主要模式,加强动手能力训练;并以校内物流实训基地为保障条件,全仿真地模拟物流企业相关岗位的工作过程,职业化地培养更加适合社会需求的高职物流人才．     

高职软件专业生产性实训基地建设探讨

生产性实训是高职教育中一种有效的教学手段和就业预备手段。软件专业作为一个实践性较强的专业,要结合自身特点,在校企合作和工学结合的人才培养模式下,创建生产性实训基地,进而推动学生实习就业、双师素质教师培养、专业改造,降低专业实训成本,使专业发展进入良性循环的轨道。     

高职网络技术专业实训环境设计

本文分析了高职网络技术专业现有实训环境存在的问题,探讨基于工作过程的实训环境应具备的基本条件,并且设计一个满足基本条件的网络技术专业基于工作过程的"上班式"课程的实训教室。在该教室中可以完成网络技术专业不同工作岗位,不同层次的生产性实训任务。     

对高职市场营销专业《综合模拟实训课程》的认识和思考

高职教育是以能力培养为中心的教育,以培养职业能力为核心的教学必然重视实践实训教学。本文通过对高职实训教学发展趋势及高职营销专业职业特点的分析,看出高职的市场营销专业人才的培养目标应是培养具有创新精神,掌握必备理论,熟悉营销实务,以沟通能力见长的高素质职业技能人才。高职市场营销专业《综合模拟实训课程》的开设适应了我国高等职业教育实践实训发展的趋势、市场营销专业的职业特点和高职市场营销专业的培养目标。但是在实际的教学过程中,我们还应该注意教材、考核标准、课程内容设计及教师实践水平等问题。     

基于职业能力发展对高职人力资源专业实训教学体系的思考

本文以高职人力资源专业毕业情况为切入点,对高职人力资源管理专业的实训教学体系现状从校内实训和校外实训基地都进行了分析,提出目前存在的问题,针对这些问题提出了基于职业能力发展的高职实训教学体系的完善建议。